- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Содержание
- •1. Цель и задачи практики
- •2. Требования к результатам освоения практики
- •3. Место практики в структуре ооп бакалавриата
- •4. Место и время проведения производственной практики
- •5. Руководство практикой
- •5. 1. Функциональные обязанности руководителей производственной практики
- •5.2. Функции базы практики и обязанности руководителя практики, закрепленного от учреждения.
- •5.3. Права и обязанности студентов-практикантов
- •6. Объем практики и виды работы
- •7. Содержание педагогической практики
- •7. 1. Содержание разделов практики
- •7.2. Технологическая карта
- •8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам практики и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической практики Литература
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы.
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •11. Методические рекомендации
1. Цель и задачи практики
Цель практики
В соответствии с ФГОС выпускник по направлению подготовки 37.03.01 Психология готовится к следующим видам профессиональной деятельности: практической, научно-исследовательской, педагогической, организационно-управленческой. Согласно требованиям рынка труда он должен оказывать консультативные услуги населению, осуществлять коррекционную и реабилитационную работу с людьми в трудных жизненных ситуациях.
Преддипломная практика направлена на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающихся, приобретение ими практических навыков и формирование компетенций в сфере профессиональной деятельности, приобретение навыков самостоятельной практической работы в области профессиональной деятельности, подготовку эмпирических материалов для дипломного исследования.
Задачи
воспитание устойчивого интереса к профессии, убеждённости в правильности её выбора;
развитие у студентов потребности в самообразовании и самосовершенствовании профессиональных компетенций;
формирование профессионально-значимых качеств личности будущего профессионала, его профессиональной позиции;
овладение основами профессиональной деятельности, содержанием и технологиями основных направлений профессиональных обязанностей в организациях разного типа;
популяризация профессиональной области знаний;
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
использование результатов практики для подготовки выпускной квалификационной работы:
а) отработка навыков планирования исследования, обследования или преобразования (определение проблематики, подбор и использование методик, адекватных поставленным задачам и условиям);
б) отработка умений осуществлять сбор и анализ теоретических данных и эмпирического материала, накопленного другими исследователями;
в) отработка умений формулировать гипотезу, проверка которой предоставит необходимую информацию, позволяющую ответить на поставленный вопрос, провести необходимое обследование или преобразование.
г) отработка умений планировать и корректно осуществлять эмпирическую часть исследования.
д) отработка навыков анализа полученных данных методами математической статистики, навыков истолкования полученных результатов с помощью корректной концептуализации, с применением теорий, используемых в качестве теоретической опоры исследования.
е) отработка навыков оформления полученных результатов научного исследования в грамотно построенный научный текст.
2. Требования к результатам освоения практики
2.1. Компетенции, формируемые ООП, проявляемые и закрепляемые в ходе преддипломной практики:
- общекультурные компетенции (ОК):
- способность и готовность к: пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
- пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);
- владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
- использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
- применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
- владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
- восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей ( ОК-7);
- нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственностью за них (ОК-8);
- проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений (ОК-9);
- пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества (ОК-10);
- овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
- использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14)
- общепрофессиональные компетенции (ОПК):
способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).
профессиональные компетенции (ПК), соответствующие виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата:
практическая деятельность:
способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);
способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3);
способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);
способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);
научно-исследовательская деятельность:
способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-6);
способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7);
способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-8);
способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9);
педагогическая деятельность:
способностью к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК-10);
способностью к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11);
способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-12);
организационно-управленческая деятельность:
способностью к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-13);
способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14)
Наряду с компетенциями, соответствующими ФГОС по направлению подготовки 37.03.01 Психология, организация практико-ориентированной подготовки бакалавров, сочетающей обучение в вузе и работу в качестве вожатых Артека, предусматривает формирование профессиональных специальных компетенций:
ПК-24 - социально-личностной компетенции: умение анализировать собственное поведение и поведение других людей, сформированная рефлексивная позиция, самоконтроль своего эмоционального состояния;
ПК-25 - компетенцию социального взаимодействия, самоорганизации самоуправления, умение выстраивать межличностные отношения, разрешать конфликты, брать на себя ответственность за решение задач, проявлять лидерские качества.
В результате прохождения практики студент должен демонстрировать следующие результаты образования:
иметь представление:
− об основных направлениях деятельности психолога в различных учреждениях;
-о специфике организации научного исследования в психологии;
- о методах психологического исследования;
- о возможностях применения компьютерной техники в научных целях;
знать:
- основные сферы, направления и методы деятельности бакалавра психолога на предприятии, в организации, учреждении;
- нормативные документы, определяющие профессиональную деятельность бакалавра-психолога в определённой структуре;
- особенности применения эмпирических методов исследования в психологической практике;
- правила оформления протоколов исследования;
- специфику организации научного исследования в области психологии;
- основные методики, техники и процедуры научного исследования;
уметь:
- проводить исследование психических особенностей человека с помощью методов наблюдения, беседы, психодиагностических методик;
- оформлять протоколы по итогам исследования;
- составлять психолого-педагогические рекомендации по результатам исследования;
- проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою научную деятельность;
- планировать исследование в соответствии с основными этапами научного исследования;
- анализировать научную литературу и использовать ее для обоснования теоретической части исследования;
- модифицировать, адаптировать и разрабатывать методику исследования в соответствии с целями, предметом, объектом и гипотезами исследования;
- применять основные методы психодиагностики на практике;
- владеть методикой математической и статистической обработки данных с применением компьютера;
- составлять библиографический список;
графически представлять полученные результаты;
формулировать выводы и рекомендации;
ставить цели, задачи индивидуальной и совместной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе;
владеть:
- навыками анализа специфических условий работы психолога в различных учреждениях и составлять отчет по результатам наблюдения;
- навыками оформления протоколов и заключения по результатам психодиагностики;
- навыками составления рекомендаций по оптимизации психического развития индивида, группы с учетом возрастной, гендерной, этнической, профессиональной, социокультурной принадлежности.