1 Билет
Педагогическая психология: закономерности и механизмы освоения человеком социокультурного опыта в образовательном процессе.
Предметом отечественной педагогической психологии являются:
1. –психологические механизмы управления обучением (Н.Ф.Талызина, Л.Н.Ланда);
2. – управление процессом усвоения обобщенных способов действия (В.В.Давыдов);
3. –учебная мотивация (Маркова А.К., Ю.М.Орлов)
4. – личностные особенности обучаемых и учителей (В.С.Мерлин, В.А.Кан-Калик и др.)
Структура педагогической психологии,т.е. разделы, входящие в эту отрасль научного знания. Традиционно рассматривается в составе трех разделов:
1. –психология обучения;
2. – психология воспитания;
3. –психология учителя.
Или более широко:
1. психология образовательной деятельности;
2.психология учебной деятельности и ее субъекта;
3.психология педагогической деятельности и ее субъекта;
4. психология учебно-педагогического сотрудничества и общения.
На данный момент значимой проблемой является развитие учащегося как личности. Становление личности происходит в младшем школьном возрасте. Все психические образования, которые будут сформированы в этом возрасте оказывают существенное влияние на дальнейшее развитие человека.
И одним из таких психических образований является умственное развитие учащихся, которое в значительной степени оказывает влияние на успешность обучения. Поэтому школа в настоящее время ставит перед собой задачу не только дать знания учащимся по различным предметам, но и создать такие условия в процессе обучения, которые способствовали бы их умственному развитию.
Ведь умственные возможности детей различны. И те требования, которые предъявляются к учащимся в школах, не всегда учитывают эти возможности, поэтому возникают трудности в усвоении и выполнении учебной деятельности школьниками, что в свою очередь накладывает отпечаток на все стороны развития личности учащихся: эмоциональную, потребностно - мотивационную, волевую, характерологическую. Усвоение знаний, в первую очередь, осуществляется с помощью такого психического процесса как мышление. Обучая детей, мы прежде всего, должны разобраться в том, что ребенку дано от природы, а что приобретается им под воздействием среды.
Развитие человеческих задатков, превращение их в способности – это одна из задач обучения и воспитания, решить которую нельзя без знаний и развития интеллектуальных процессов.
Младший школьный возраст характеризуется интенсивным интеллектуальным развитием. В данный период происходит развитие всех психических процессов и осознание ребенком собственных изменений, которые происходят в ходе учебной деятельности.
Развитие памяти, восприятия, воображения, мышление, речь, внимание. и является одной из важнейших задач обучения детей младшего школьного возраста.
Сегодня актуальна проблема поиска средств развития мыслительных способностей, связанных с творческой деятельностью младших школьников, как в коллективной, так и в индивидуальной форме обучения.
Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию. И такими условиями являются:
1. Ранее физическое и интеллектуальное развитие детей.
2. Создание обстановки, определяющей развитие ребенка.
3. Самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения.
4. Предоставление ребенку свободу в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одним делом и т.д.
5.Умная доброжелательная помощь взрослых.
6. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению русского языка..
Игра является источником развития сознания ребёнка, произвольности его поведения, особой формой отношений между ребёнком и взрослым.
Игровая среда создаёт обстановку, когда дети хотят и могут проявлять свою самостоятельность. Игровые действия ребёнка, сопровождающиеся высоким эмоциональным подъёмом, устойчивым познавательным интересом, являются наиболее мощным стимулом его активности в познании.
Большой интерес для младших школьников представляют дидактические игры. Эти игры заставляют думать, предоставляют ученику возможность проверить и развить свои способности. Они являются одним из средств развития интеллектуальных способностей.