Бахмутский / УММ Бахмутского / материалы / оценка / Оценка рез ФГОС

ПРИМЕР 2 (к занятию ЭЛЕКТРОННАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ВЕЖЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА)

2.1. АНКЕТА УЧАСТНИКА ПРОЕКТА «ЭЛЕКТРОННАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ Рефлексия ВЕЖЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА» (предлагается заполнить ДО и ПОСЛЕ выполнения )

Внимательно прочитайте вопросы. В начале и в конце работы над проектом выберите один из предложенных вариантов ответа на каждый из вопросов. Отметьте свой выбор 9.

Рефлексия

2.1. Лист самооценивания (предлагается заполнить после выполнения группового задания 1 «Анализ речевой ситуации»)

Ответьте на вопросы:

ОТВЕТ

ВОПРОС

1.Легко ли тебе было найти ошибки в речевой ситуации?

1.Смог/смогла ли ты объяснить, в чем заключалась ошибка в речевой ситуации?

1.Что было самым интересным и важным для тебя в этом задании?

1.Как ты думаешь, активно ли ты работал/работала в группе?

1.Оцени в баллах (от 0 до 25 баллов) свой вклад в общий результат работы группы.

2.2. Лист самооценивания (предлагается заполнить после выполнения группового задания 2 «Книга вежливости») Ответьте на вопросы:

1.Легко ли тебе было работать с «Книгой вежливости?

1.Легко ли тебе было отобрать только те советы, которые помогли бы героям ситуации не совершать ошибок?

1.Что было самым интересным и важным для тебя в этом задании?

1.Как ты думаешь, активно ли ты работал/работала в группе?

1.Оцени в баллах (от 0 до 25 баллов) свой вклад в общий результат работы группы.

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке. Ответь на вопросы

Сегодня на уроке я узнал(а) (что?) _________________________________

Сегодня на уроке я научился(лась) (чему?) __________________________

Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (что?) ______________

Самым неожиданным для меня сегодня стало (что?) __________________

Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (что сделать?) ____________

Осталось непонятным (что?) _______________________________________

Сегодня на уроке я был(а) (каким учеником? какой ученицей?) ___________

«Хорошие» задания для разных этапов освоения знаний

1 этап. Прояснение смысла изучаемого

Задания на осознание предмета изучения и обнаружение предмета учебных действий, задания на формирование мотивации

2 этап. Перевод понятого значения (смысла) в условные знаки, символы, термины

Задания на создание моделей и установления связей и отношений

3 этап. Понимание и применение

Задания на

•преобразование имеющихся знаний

•создание новых объектов

•разработку алгоритмов и правил действий

•проведение учебных исследований: выдвижение и проверка гипотез, рассуждения, аргументация, обоснования

Стандарт и профессиональное мастерство учителя

¾Позиционирование учителя

¾Проектирование учебного процесса

¾Организация работы учащихся

¾Оценочная деятельность

¾ИКТ-компетентность

РАБОТА НАД ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ ШКОЛЫ:

приложения по формированию и оценке достижения планируемых результатов

Рекомендуемые задания Задание 1.

Рассмотрите ближайшую тему, которую вам предстоит изучать.

•Открывает ли она возможности для формиро-

вания ценностно-смысловых установок (рефлексии, сотрудничества …)? Требуется ли это планируемыми результатами её освоения?

•Если ответ ДА. Проанализируйте с этой точки зрения используемую вами систему заданий. При необходимости пополните ее заданиями на формирование ценностно-смысловых установок (рефлексии, сотрудничества …).

•Если ответ НЕТ. Выполните это задание для следующей темы.

Рекомендуемые задания

Задание 2.

В каких темах этого и следующего учебного года в соответствии с планируемыми результатами вам будут нужны задания на формирование ценностно-смысловых установок (рефлексии, сотрудничества …)?

Укажите названия этих тем и ориентировочные сроки их изучения.

ПРИЛОЖЕНИЯР Е