Количество учащихся начальных школ в отдельных странах (на 10 тыс. Человек населения)

Источник: Easterlin R.A. Why Isn't the Whole World Developed? // Journal of Economic History. 1981. № 41. March.

268 Французская революция провозгласила принцип бесплатного государственного образования, но в самой Франции после Рестав­рации этот принцип не соблюдался до 1840 г. Тем временем неко­торые из германских и скандинавских государств и американских штатов, которые уже имели традиции широкого начального обра­зования, создали систему государственных школ, хотя начальное образование так и не стало до конца столетия всеобщим или обя­зательным. В Англии Фабричный закон 1802 г. обязывал владель­цев текстильных предприятий обеспечить получение начального образования ученикам и подмастерьям, но выполнялся этот закон плохо. Другой закон 1833 г. требовал предоставления образова­ния всем работающим детям. В первой половине столетия многие ремесленники и квалифицированные рабочие посещали вечерние школы, содержавшиеся за счет платы за обучение или за счет бла­готворительных организаций, однако Великобритания значитель­но отставала от других стран по уровню развития государственно­го образования. Страны Южной и Восточной Европы отставали еще больше.

Французская революция породила ряд других нововведений в области образования, имеющих особое значение в индустриаль­ную эпоху. Это — специализированные научные и инженерные школы, среди которых наиболее известными были Политехничес­кая школа и Высшая нормальная школа. Предоставляя образова-

268

ние университетского уровня, но находясь вне университетской системы (которую Наполеон реорганизовал для подготовки специ­алистов и чиновников), эти институты не только обеспечивали вы­сокое качество обучения, но занимались также и исследованиями. Их опыт перенимали по всей Европе (кроме Великобритании). Выпускники Политехнической школы организовали преподавание в Военной академии США в Вест-Пойнте, первой инженерной школе Америки.

Эра реформ в Германии после наполеоновских войн привела к возрождению жизни в стенах старых университетов и к созданию нескольких новых. Научная подготовка была организована по об­разцу Политехнической школы, но ее могло получить значительно большее число студентов, чем во Франции. Таким образом, в пе­риод, когда наука все в большей степени приобретала статус фун­дамента производства, Германия оказалась готовой воспользовать­ся всеми преимуществами такого положения дел. Когда американ­цы в 1870 г. столкнулись с необходимостью перестройки всей сис­темы высшего образования, они взяли за образец германскую сис­тему, а не французскую или британскую. Впоследствии француз­ские и британские университеты, а также университеты других стран последовали их примеру.

Международные отношения

На Венском конгрессе 1814 — 1815 гг. победители Наполеона пытались восстановить политические, социальные и экономичес­кие аспекты Старого режима, но их усилия оказались тщетными. Демократическая и националистическая идеологии, выпущенные на свободу Французской революцией, вместе с экономическими силами зарождающейся индустриализации обусловили крах этих попыток. Более того, столкновение интересов стран-победитель­ниц, особенно противоречия между Великобританией и восстанов­ленными на престолах монархами континентальной Европы, уско­рили падение реставрированного Старого режима. Революции 1930 г. и 1848 г. обусловили его окончательное падение во всех европейских странах, кроме России и Османской империи.

Революции не были результатом чисто экономических процес­сов, но имели значительные экономические последствия, преиму­щественно благодаря изменению конфигурации политических сил. В частности, во Франции революция 1830 г. привела к свержению реакционного правительства и его замене новым, в большей степе­ни ориентированным на защиту коммерческих и промышленных интересов, в то время как в ходе революции 1848 г. городской ра­бочий класс предъявил вполне определенные претензии на власть, прежде чем его выступления были подавлены правительственны­ми войсками. Революция 1830 г. в южных Нидерландах привела к возникновению нового государства — Бельгии, которая вскоре

269

проявила себя как одна из наиболее экономически развитых стран Европы. Революция 1848 г. в Центральной Европе привела к окончательному отмиранию остатков феодального режима.

Во всех этих революциях движущей силой являлся национа­лизм. Национализм как идеология не принадлежал какому-то одному социальному классу. Ее разделяли в первую очередь пред­ставители образованных средних классов, но она также отражала стремление разделенных народов Италии и Германии к объедине­нию своих стран, а также стремление угнетенных народов в Ав­стрийской, Российской и Османской империях, бельгийцев в Объ­единенных Нидерландах, а также Норвегии и Ирландии к автоно­мии и свободе. В Германии достижение экономической унифика­ции под эгидой руководимого Пруссией Таможенного союза в 1830-х гг. предшествовало политическому объединению в 1871 г. и помогло заложить основы промышленной мощи страны. Неуда­ча Италии в достижении подобной экономической унификации до создания единого Итальянского королевства в 1861 г. (несмотря на попытку 1848 г.) не позволила этой стране достичь статуса ве­ликой державы. Обретение Грецией, Сербией, Румынией и Болга­рией независимости от Османской империи, не сопровождавшееся сколько-нибудь заметным экономическим прогрессом, сделало эти страны пешками в международной политической игре.

XIX в. не видел масштабных, разрушительных войн, таких как наполеоновские войны, с которых он начался, или Первая ми­ровая война, которой он закончился. Относительно непродолжи­тельные локальные войны, которые происходили в течение столе­тия, порой имели значительные политические последствия, в оп­ределенной степени затрагивающие экономическую политику, но они не создавали сколько-нибудь серьезных препятствий на пути накопления капитала или процесса технических изменений. К концу столетия политическая напряженность, иногда усиливаемая экономическим соперничеством, стала более острой и привела к возрождению европейского империализма. Его экономические ас­пекты будут проанализированы в одной из следующих глав. Здесь достаточно отметить, что это возрождение империализма в огром­ной степени увеличило масштабы мировой рыночной системы, центром которой являлась Европа.