- •Профессиональное становление личности: условия, этапы, результат.
- •2.Педагогика как наука. Генезис и основные этапы развития педагогики. Объект, предмет, задачи педагогики. Место и роль педагогики в системе наук о человеке.
- •Психологические особенности учащихся профессиональной школы.
- •Характеристика и взаимосвязь основных категорий педагогики: образование, воспитание, обучение.
- •Общение как особая форма человеческого взаимодействия. Функции общения. Виды общения. Особенности речевого поведения педагога.
- •Целостный педагогический, процесс. Структура, функции, противоречия целостного педагогического процесса.
- •Память. Процессы и виды памяти. Использование знаний об особенностях памяти в педагогической практике.
- •Сущность процесса обучения. Двусторонний и личностный характер обучения. Закономерности и принципы обучения.
- •Сущность процесса воспитания. Принципы воспитания.
- •Воля. Волевые свойства личности, их структура, этапы и закономерности формирования.
- •Специфика объекта, предмета и функций профессиональной педагогики. Задачи и структура профессиональной педагогики.
- •Возрастная периодизация развития личности. Психология юношеского возраста.
- •Педагогические системы: характеристика и примеры.
- •Сущность конфликта и его структура. Межличностные конфликты. Стратегия (стиль) поведения в конфликтной ситуации. Способы разрешения и предотвращения конфликта.
- •Проблема цели воспитания в педагогике.
- •Методы педагогического исследования.
-
Специфика объекта, предмета и функций профессиональной педагогики. Задачи и структура профессиональной педагогики.
ОТВЕТ:
Общая педагогика – отрасль педагогики, которая изучает фундаментальные закономерности воспитания и обучения. В ее основе находятся совокупные для различных возрастных групп и различных типов учебно-воспитательных учреждений задачи исследования и организации форм, принципов и методов обучения и воспитания.
Профессиональная педагогика - педагогика, рассматривающая подготовку человека к деятельности по профессии.
Объектом педагогики является человек, развивающийся в результате воспитательных отношений, поэтому педагогику относят к антропологическим наукам.
Объектом профессиональной педагогики является целостная система образования, целостная система профессиональной подготовки человека к труду.
Предметом педагогики является воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека.
Предмет профессиональной педагогики– процесс формирования профессионально значимых качеств личности с учетом специфических особенностей профессионального образования того или иного уровня.
Функции общей педагогики:
Объяснительная функция состоит в том, что наука описывает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким законам, при каких условиях, почему так или иначе протекают процессы воспитания. Иначе говоря, основная задача педагогики — открывать новое, до этого неизвестное знание. Вторая функция наукипреобразовательная, прикладная, практическая: на основе фундаментального знания усовершенствуется педагогическая практика. Ученые считают, что результатом исследований должны быть педагогические системы, технологии, то есть пооперационные описания процессов воспитания/обучения, рассчитанных на получение заданного результата. Как в физике открытие закона ведет к изобретению машины, так в педагогике объяснение явления, теория ведет к созданию педагогических систем, методик, технологий обучения, учебных средств, учебников. Прогностическая функция педагогики заключается в обоснованном предвидении развития педагогической реальности. Открытие программированного обучения, создание ЭВМ и сложных средств коммуникации привело ученых к мысли, что школа будущего будет иной или вообще отомрет: учащиеся будут учиться с помощью телекоммуникационных средств дома или в специальных центрах.
Функции профессиональной педагогики:
- теоретическая функция: изучение передового опыта профессионального образования (описательный уровень); выявление состояния профессионального образования (диагностический уровень); проведение экспериментальных исследований (прогностический уровень);
- технологическая функция: разработка методических материалов, планов, программ, учебных пособий по профессиональному образованию (проектный уровень); внедрение достижений науки в педагогическую практику (преобразовательный уровень); анализ результатов научных исследований (рефлексивный уровень).
Задачи и структура профессиональной педагогики
Профессиональная педагогика, как отрасль научных знаний и ветвь общей педагогики решает следующие задачи.
Разработка теоретико-методологических основ профессионального образования и методики проведения исследований в профессиональной педагогике.
Обоснование сущности, аспектов и функций профессионального образования.
Изучение истории развития профессионального образования и педагогической мысли.
Анализ современного состояния и прогнозирование развития профессионального образования в нашей стране и за рубежом.
Выявление закономерностей профессионального обучения, воспитания и развития личности.
Обоснование образовательных стандартов и содержания профессионального образования.
Разработка новых методов, средств, форм, систем и технологий профессионального образования.
Определение принципов, методов и способов управления профессионально-педагогическими системами, мониторинга профессионально-образовательного процесса и профессионального развития обучающихся.
Структура профессиональной педагогики представлена на схеме:
Каждая область профессиональной педагогики имеет свой объект и предмет. Объекты и предметы различных областей профессиональной педагогики сгруппированы в таблице.