2015_Rasshirennaya_versia_tezisov

Нарушения языка и речи являются важными характеристиками шизофрении. Они обнаруживаются как на клиническом уровне, в частности, в виде алогии и бедности речи, так и при исследовании базовых когнитивных процессов. Нейробиологические механизмы, лежащие в основе этих нарушений, интенсивно изучаются, но до сих пор не установлены.

Целью данной работы был поиск связи между когнитивными процессами, связанными с обработкой лексической информации, и генетическими особенностями обмена глутамата в мозге. Изучали вовлеченные в нейротрансмиссию глутамата гены, для которых ранее были показаны ассоциации с шизофренией, с одной стороны, и связь с активацией мозга во время задач на вербальную беглость — с другой. 602 больных расстройствами шизофренического спектра и 295 здоровых контрольных испытуемых сдали образцы крови для выделения ДНК и прошли нейропсихологическое обследование, включавшее пробы на семантическую вербальную беглость и зрительный поиск слов среди напечатанных рядов букв (модифицированный тест Мюнстерберга). Обе задачи вовлекают целый ряд психических процессов, один из которых — извлечение информации из ментального лексикона на основе семантических или графических характеристик слов. В подгруппах испытуемых определяли генотипы по полиморфным локусам GRIN2B rs7301328, DTNBP1 rs2619522, DAAO rs3918347. Обнаружена ассоциация GRIN2B с вербальной беглостью (F2, 800=6.03, p=0.003, η2 =0.015). Наихудшие показатели имели гомозтиготы СС.

Различия в группе больных шизофренией были значимы (гомозиготы CC против носителей аллеля G, F1,550=6.36, p=0.012), а у здоровых не достигали порога достоверности (F1,250=3.39, p=0.067). Различия между больными с разными генотипами оставались устойчивыми при учете пола, возраста, образования, а также выраженности общих психопатологических и негативных симптомов, измеренных с помощью PANSS. Обнаружено также пограничное влияние (p от 0.5 до 0.2) полиморфизма GRIN2B на отдельные негативные симптомы, которые связывают с дисфункцией префронтальной коры, — уплощенный аффект, нарушения абстрактного мышления и стереотипное мышление. Результаты позволяют предположить, что полиморфизм гена GRIN2B вносит небольшой, но значимый вклад в различия больных шизофренией по извлечению слов из ментального лексикона на основе семантических признаков, в основе чего, вероятно, лежат изменения нейротрансмиссии глутамата в передней коре.

Публикация подготовлена в рамках поддержанного РГНФ научного проекта №15-06-10047.

КОГНИТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ЭФФЕКТА ОДНОКРАТНОЙ СУДОРОГИ

Аниол В.А., Иванова-Дятлова А.Ю., Гуляева Н.В.

ИВНД и НФ РАН

Эпилепсия является одним из наиболее распространенных неврологических заболеваний, и более 10% людей в мире хотя бы однажды переживали приступ судорог. Когнитивные нарушения при эпилепсии хорошо исследованы, но данные о влиянии однократного судорожного приступа на когнитивную сферу немногочисленны. Одиночные судороги у людей могут сопровождаться развитием нарушений умственных функций, однако зачастую сложно выявить причинно-следственные связи между этими событиями. В связи с этим особую важность приобретает экспериментальное моделирование судорог на животных.

Нами было обнаружено, что однократный судорожный приступ, вызванный введением хемоконвульсанта пентилентетразола, приводит к медленно развивающемуся ухудшению показателей обучения и памяти (в тестах распознавания нового объекта, социального узнавания, восьмирукавного лабиринта и условной

11

реакции активного избегания). Результаты свидетельствуют о продолжительных эффектах однократных судорог, не связанных с существенной гибелью нейронов, которую обычно рассматривают в качестве основной причины последующих когнитивных нарушений. Возможно, возникновение этих нарушений связано с какимлибо иным механизмом, в частности, нарушением нейрогенеза в гиппокампе или аберрантной синаптической пластичностью. Действительно, одновременно с развитием когнитивных нарушений в герминативной зоне гиппокампа наблюдалась элиминация избытка новых клеток, образовавшихся непосредственно после судорог. При этом сразу после судорог в зубчатой извилине гиппокампа происходила кратковременная активация микроглиальных клеток.

Изменение микроокружения по нейровоспалительному типу может представлять собой возможный механизм нарушения нормального созревания и встраивания новых нейронов в гиппокампе после судорог и вызванного этими нарушениями когнитивного дефицита.

Исследование поддержано грантом РГНФ 13-36-01277-а2.

НЕЙРОМАРКЕТИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

МОДЕЛИРОВАНИЯ АУДИОВИЗУАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ

Анисимов В.Н. 1, Королёва М.В. 2, Галкина Н.В. 2

1 — МГУ им. М.В. Ломоносова,

2 — OOO «Универс-Консалтинг» (Проект Нейротренд)

Мы провели модельный эксперимент по выявлению психофизиологических, а также социологических особенностей восприятия специального модельного рекламного видеоролика. В нашем случае был использован несуществующий вид йогурта с вымышленным названием «Хрюгурт». Для моделирования рекламы выбранного молочного продукта были использованы нестандартные приёмы, призванные привлечь внимание, вызвать интерес и эмоциональный отклик респондента. В качестве объективных показателей восприятия использовали физиологические показатели, основанные на применении технологий регистрации движений глаз, ЭЭГ и вегетативных показателей, связанных с эмоциями (КГР, плетизмограмма, дыхание), а также мимики респондентов во время просмотра. Физиологические данные сопоставлялись с результатами социологического опроса испытуемых. В исследовании принимали участие 14 респондентов (6 мужчин 8 женщин) в возрасте от 19 до 45 лет.

Мы показали, что ключевыми моментами рекламы являются детали, привлекающие внимание зрителя, одновременно с этим повышающие эмоциональную вовлечённость. Оригинальным рекламным приёмом послужило динамическое изображение логотипа. Использовался стандартный психофизиологический приём привлечения внимания, связанного с ориентировочной реакцией [1]. Результативность этого подтверждается результатами айтрекера (количество фиксаций, суммарная длительность позиционирования взгляда). Самые выраженные эмоции оказались связаны с иронией и эффектом неожиданности. На ключевые эпизоды роликов и предъявление логотипа продукта в конце каждого ролика получены достоверные (p<0,05) повышения эмоциональной вовлеченности.

По ЭЭГ получено достоверное (p<0,04) отличие от фона по показателю межполушарной асимметрии [2]. Данные лобных асимметрий по ЭЭГ согласуются с мотивирующим действием роликов — после просмотра у респондентов возникало желание купить данный продукт.

Мы показали, что реклама, созданная на основе ключевых мотиваций, использованных заведомо в сильно выраженной форме, одновременно с эмоционально

12

нагруженным названием и логотипом, имеет высокую эффективность и побуждающее к приобретению продукта воздействие.

Список литературы:

Jenkin M., Harris L. Vision and Attention. – New York: Springer-Verlag, 2001. – 24

p.

Ramsoy T.Z. Selected readings in consumer neuroscience and neuromarketing. – M: FALL,2014. – 410 p.

РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ КАК АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА

Антонова Е.В., Брыкин Ю.В., Канзафарова Д.О.

ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» МГГУ им. М.А. Шолохова

Как отмечается в Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, необходимым условием для развития современного российского общества и формирования инновационной экономики является модернизация системы отечественного образования, позволяющая в условиях мировой глобальной конкуренции, осуществлять качественную подготовку подрастающего поколения.

В современных социокультурных условиях такая подготовка должна способствовать быстрой адаптации детей и молодежи к запросам и требованиям динамично меняющегося мира, формированию и развитию у них наиболее важных качеств личности, способностей, позволяющих проявлять свою высокую социальную активность и реализовывать человеческий потенциал в течение всей жизни.

Федеральные государственные образовательные стандарты последнего поколения, принятые в нашей стране на всех уровнях образования, в соответствии с требованиями Болонского процесса, полноправным участником которого Россия стала в 2003 году, направлены на развитие способностей детей, формирование у них компетенций — качеств личности, позволяющих успешно применять в своей деятельности полученные в процессе образования знания, умения и навыки.

На развитие способностей детей во все исторические времена влияла не только природная наследственность, но и такой важнейший фактор, как социальная среда, в которой они развиваются, обучаются и воспитываются. Поэтому становится очевидным, что в век развития нанотехнологий, использования передовых достижений науки и техники во всех сферах жизни людей требуется иная подготовка подрастающего поколения, основанная на развитии креативности и когнитивных способностей обучающихся, создания в современной социокультурной среде таких психолого-педагогических условий, которые бы способствовали успешному развитию и социализации детей и молодежи XXI века.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ У ПАЦИЕНТОК С ПЕРВИЧНЫМ БЕСПЛОДИЕМ

Аракелян Г.А., Шахлевич Т.А.

ГБОУ ВПО Первый МГМУ им. И.М. Сеченова Минздрава России

Введение: Проблема женского бесплодия при установленных медициной причинах, как правило, решается благодаря современным достижениям акушерства и гинекологии, включая экстракорпоральное оплодотворение и суррогатное материнство. Однако даже самые современные медицинские технологии оказываются

13

невостребованными, если игнорируются особенности психического статуса женщины, ее мотивационно-потребностная сфера материнства, что определяет актуальность психологических исследований проблемы женского бесплодия и их последствий.

Цель: Выявление и изучение особенностей психологических расстройств у пациенток при бесплодии.

Материалы и методы: Проведен анализ 10 авторских статей и клинических наблюдений, выполнено сравнение психологических особенностей женщин с разными формами нарушения репродуктивной функции (нарушением менструального цикла, гинекологическими заболеваниями, невынашиванием, задержками внутриутробного развития ребенка, гестозами, осложнениями менопаузы и т. п.).

Результат: У большинства женщин, страдающих бесплодием, имеют место выраженные психоэмоциональные нарушения, среди которых превалируют реакции тревожно-депрессивного спектра. Включение психокоррекции в комплексную терапию женского бесплодия способствует значительному улучшению психоэмоционального состояния пациенток и повышению эффективности лечения (наступление беременности) в 1,5 раза.

Вывод: Женщины, страдающие бесплодием и обращающиеся по этому поводу в клиники репродуктивной медицины, не должны оставаться без психотерапевтической поддержки.

ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ ПРИ СНИЖЕНИИ УРОВНЯ БОДРСТВОВАНИЯ, ВЫЗВАННОМ

МОНОТОНИЕЙ

Арсеньев Г.Н., Ткаченко О.Н., Дорохов В.Б.

ИВНД и НФ РАН

Одной из причин возникновения ошибок при выполнении однообразной профессиональной деятельности является развитие состояний со снижением уровня бодрствования (монотония). Задачей работы являлось исследование изменений показателей зрительно-моторной координации, вызываемых снижением уровня бодрствования.

Экспериментальная модель: на экране монитора по круговой орбите перемещалось небольшое круглое пятно (основной стимул, ОС) с постоянной медленной скоростью (12 мм/с), которое требовалось непрерывно сопровождать курсором мыши. При появлении дополнительного стимула (ДС) испытуемый должен был поймать ОС курсором «мыши» и нажать кнопку «мыши».

Проведено две серии экспериментов, без депривации (N=16), и с депривацией сна (N=19), (испытуемые спали не более 50% от нормальной продолжительности сна в ночь перед экспериментом). Движения глаз регистрировались с помощью бесконтактной видеосистемы для исследования движений глаз. Продолжительность эксперимента была не более 60 минут. Для оценки уровня бодрствования регистрировались электроэнцефалограмма (электроды С3, С4 по стандартной системе 10-20). Данные анализировались в двух состояниях: бодрствующем и в дремотном — предшествующем появлению поведенческих ошибок, вызванных кратковременными эпизодами засыпания (т.н. «микросон»).

В работе рассматривались следующие показатели эффективности деятельности (латентные периоды, ЛП):

1)ЛП_В — время между появлением ДС и началом быстрого движения глаза -

саккады);

2)ЛП_М — время между появлением ДС и началом движения курсора мыши;

14

3) ЛП_Н — время между появлением ДС и нажатием клавиши мыши при попадании курсора в ДС.

Показано достоверное увеличение ЛП измеряемых показателей зрительномоторной координации при снижении уровня бодрствования. В серии экспериментов с депривацией сна наблюдались более значительные увеличения этих показателей. Так, в первой серии экспериментов (без депривации сна) ЛП_В увеличивался на 51 мс, а во второй серии (с депривацией сна) — на 110 мс. ЛП_М в первой серии увеличивался на 23 мс, а во второй серии — на 53 мс. ЛП_Н в первой серии увеличивался на 112 мс, а во второй серии — на 149 мс. Также нами были выявлены положительные корреляции латентных периодов начала движения взора, начала движения мыши и нажатия на кнопку мыши при попарном сравнении этих показателей.

БИОУПРАВЛЕНИЕ – ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОЙ МОДИФИКАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Базанова О.М.

МГГУ им. М.А. Шолохова

Нейробиоуправление – это технология, использующая регистрацию электрической активности мозга в реальном времени и предоставление этого сигнала для самоуправления активностью мозга в нужном направлении. Тем самым нейробиоуправление позволяет тренировать необходимые ощущения свободы и легкости выполнения спортивных или музыкально-исполнительских движений, повышать эффективность когнитивной деятельности. Кроме того, оптимизация электрической активности мозга с помощью нейробиоуправления позволяет научиться преодолевать волнение, мышечное зажатие и справляться с экзаменационным стрессом.

Настоящее сообщение познакомит слушателей с историческими и теоретическими основами нейробиоуправления, продемонстрирует приложение нейробиоуправления в когнитивной и музыкально-исполнительской деятельности. Кроме того, будут обсуждены физиологические основы психологических и педагогических инструкций в совершенствовании психомоторной и когнитивной деятельности. Доклад представит к обсуждению методологические подходы к решению проблемы повышения эффективности нейробиоуправления.

ВЛИЯНИЕ ОПОРНОЙ АФФЕРЕНТАЦИИ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ КОГНИТИВНОЙ И

ПСИХОМОТОРНОЙ ЗАДАЧИ

Базанова О.М., Николенко Е.Д., Холодина Н.В.

Институт перспективных гуманитарных исследований и технологий при МГГУ им. М.А. Шолохова

НИИ молекулярной биологии и биофизики, г. Новосибирск

Введение.

Известно, что снижение опорной афферентации в состоянии невесомости приводит к нарушениям функций сердечно-сосудистой и скелетно-мышечной систем. Однако взаимосвязь между уровнем опоры на ноги (изменениями опорной афферентации) и эффективностью выполнения когнитивных и психомоторных задач и механизмы влияния опорной афферентации на процессы нейронной активации и торможения пока не изучены.

15

Цель настоящей работы — изучить влияние увеличения опорной афферентации при вставании и тренинга опорной афферентации с помощью техник Айкидо на эффективность выполнения когнитивных и психомоторных задач

Методы.

Исследование проводилось с привлечением здоровых мужчин 18-32 лет на добровольной основе. Испытуемые были разделены на две группы в зависимости от тренированности ощущений опоры на ноги. В группу К (контроль) вошли 15 человек, не имеющих опыта тренировки опоры на ноги, а в группу А (айкидо) вошли лица, достигшие высокого уровня (категории выше первого дана) целенаправленного тренинга переноса веса тела на опорные зоны стопы при выполнении движений кистями рук. В качестве активации опорной афферентации проводилась процедура обычного вставания со стула. Зрительная активация проводилась в стандартной пробе открывания глаз.

С помощью стабилометрии исследовались показатели энергозатрат на поддержание равновесия. Эффективность решения когнитивных и психомоторных задач определялась по беглости решения и количеству правильных ответов, представленных в единицу времени в тесте обратного отсчета в уме, и с помощью моторного теста fine-motor-test. Электрофизиологические показатели психоэмоционального напряжения, нейрональной активации и торможения изучались с использованием ЭЭГ и ЭМГ.

Результаты.

Показатели эффективности решения когнитивной задачи не отличаются в двух группах в положении сидя. При вставании эффективность когнитивной и психомоторной деятельности увеличивается в обеих группах, но это увеличение выражено больше в группе А, чем К. Показатели ЭЭГ, ЭМГ и стабилометрии свидетельствуют о снижении избыточной активации при увеличении опоры на ноги в группе А, но не в группе К.

Выводы.

Увеличение опорной афферентации (при вставании) повышает нейрофизиологическую эффективность решения когнитивных и психомоторных задач за счет снижения избыточной активации.

Работа выполнена при поддержке грантов РГНФ (14-06-00951 а) и ИПГИТ.

СНИЖЕНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ ЭЭГ-ПАТТЕРНОВ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ РАЗНЫМ ТИПАМ МЫШЛЕНИЯ, ПРИ

ШИЗОФРЕНИИ

Баклушев М.Е.

ИВНД и НФ РАН, клиника «Преображение»

В лаборатории ВНД человека ИВНД и НФ РАН была показана возможность распознавания ЭЭГ-паттернов пространственного и вербально-логического мышления с помощью специального программного обеспечения.

Цель настоящего исследования — изучение формирования и оценка устойчивости ЭЭГ-паттернов у больных шизофренией.

В исследовании приняли участие 37 больных в возрасте от 18 до 40 лет, 19 женщин, 18 мужчин. Для сопоставления результатов были использованы ранее полученные данные по здоровым лицам — 36 испытуемых (13 женщин, 23 мужчины) в возрасте от 20 до 32 лет.

Пациентам были представлены по 60 задач каждого типа — 60 анаграмм (вербально-логические задачи) и 60 пространственных задач. Во время решения задач велась запись ЭЭГ, впоследствии строились ЭЭГ-спектры единичных реализаций,

16

которые использовались для распознавания типа мышления с помощью обучаемого классификатора, рассчитывался процент правильного распознавания (ППР).

ППР у больных шизофренией оказался существенно ниже, чем у здоровых, и коррелировал с выраженностью негативной симптоматики по шкале PANSS.

Были выдвинуты следующие гипотезы, объясняющие снижение ППР:

1.ЭЭГ-паттерны двух типов задач схожи между собой.

2.ЭЭГ-паттерны вариабельны в рамках каждой выборки задач. Из-за этого классификатор сталкивается с двумя разнородными выборками и не находит между ними существенных различий именно за счёт их внутренней неоднородности.

Для проверки этих гипотез проводился корреляционный анализ связей расстояния между спектрами пространственного и вербально-логического мышления, дисперсии спектров внутри каждой выборки и ППР. Достоверная корреляция была выявлена между дисперсией спектров и ППР. Таким образом, высокая вариабельность ЭЭГ-паттернов того или иного типа мышления является основной причиной снижения ППР. Связь этой вариабельности, неустойчивости ЭЭГ-паттернов с нарастанием негативной симптоматики шизофрении говорит о существенном значении обнаруженной закономерности. Методика распознавания типа мышления может стать подспорьем в диагностике шизофрении. Кроме того, выявленное снижение устойчивости ЭЭГ-паттернов важно для понимания патогенеза болезни. Оно перекликается с описанными в клинике особенностями ассоциативного процесса больных — их склонностью формировать логические связи произвольно, не привязываясь к контексту и предыдущему жизненному опыту.

НЕЙРОПЕДАГОГИКА И ПРОБЛЕМЫ ОВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ В УСЛОВИЯХ ПРЕБЫВАНИЯ В

СТРАНЕ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА

Бауэр Е.А.

Клиника г. Кельна, ФРГ

В 2010-2013 годах нами была проведена серия исследований, основной целью которой стало экспериментально-теоретическое изучение закономерностей межполушарной асимметрии мозга и их влияния на индивидуально-типические особенности обучающихся при овладении ИЯ (немецким языком) в стране изучаемого языка (Германии). Важной целью исследования являлась также разработка и применение методик, учитывающих индивидуально-типические особенности учащихся, обусловленные межполушарной асимметрией мозга, которые активизируют доминирующий тип овладения ИЯ. Речь идет о выделенных М.К. Кабардовым (1983) типах овладения ИЯ — коммуникативно-речевом, когнитивно-лингвистическом и смешанном.

Психологическое исследование индивидуальных стратегий усвоения ИЯ позволяет существенно углубить характеристику индивидуальных стратегий деятельности и, в конечном итоге, помочь при разработке новых методов обучения. При этом особое внимание уделяется особенностям общения учащихся между собой и с носителями ИЯ — речь идет о проблеме межкультурного общения и межкультурнокоммуникативной компетентности.

Проблема иноязычных способностей, включающая в себя, помимо возрастного аспекта, и аспект индивидуальных различий, активно разрабатывается в отечественной и зарубежной психологической науке, в частности, в психологии индивидуальных различий.

Психофизиологической основой существования индивидуальных стилей деятельности, связанных с определенными способами приема и переработки

17

информации, является межполушарная асимметрия. Следует отметить, что структура иноязычных способностей определяется во многом именно связанными с функциональной асимметрией мозга способами приема и переработки информации.

Следует отметить, что подобные типы овладения ИЯ были также выявлены ранее не только на взрослом контингенте, но и среди школьников. Исследования М.К. Кабардова (1983, 1997) и Е.А. Смирновой-Бауэр (1999, 2007) подтверждают существование двух типов овладения ИЯ в младшем, среднем и старшем школьном возрасте. Но вот количественная представленность данных типов различается в зависимости от возраста и от методики обучения ИЯ.

При этом важно помнить о такой организации учебно-воспитательной работы, которая смогла бы обеспечить реализацию имеющихся способностей. А это в свою очередь предполагает не только знание возрастных и индивидуально-типических особенностей учащихся при обучении ИЯ, но и выбор адекватной методики обучения, учитывающей эти особенности.

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРИ БОЛЕЗНИ АЛЬЦГЕЙМЕРА. МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ И

ЛЕЧЕНИЯ

Биджиев А.Р., Смирнова Д.С.

ГБОУ ВПО Первый МГМУ им И.М. Сеченова

Введение: Болезнь Альцгеймера — прогрессирующее нейродегенеративное заболевание, способное приводить к преждевременной смерти, чаще всего поражает людей старше 60 лет. БА является наиболее частой причиной деменции (40-80% случаев). Распространённость БА в возрастной группе 60-64 года составляет 1%, после 85 лет ее распространённость увеличивается до 40%. Согласно оценкам, опубликованным в 2006 году научным журналом "Alzheimer's & Dementia", болезнью Альцгеймера во всем мире страдает более 26 млн. человек, а к 2050 году это число может превысить стомиллионную отметку

На сегодняшний день мы можем предложить пациенту своевременное лечение симптомов, что улучшит качество его жизни. По этой причине передовые методы визуализации и связанная с ними перспектива раннего установления диагноза могли бы изменить ситуацию для больных в значительно лучшую сторону.

Цель: выявить корреляцию между данными параклинических исследований (нейровизуализация, ЭЭГ) и нейропсихическим состоянием пациента, страдающего БА. Выявить ранние маркеры БА для своевременного начала терапии. Оценить когнитивные расстройства при БА и их динамику под влиянием симптоматической терапии.

Материалы и методы: анализ научных статей, авторефератов, анализ 10 клинических случаев

Основная часть:

Диагностические критерии, используемые для постановки диагноза БА

1)критерии МКБ–10;

2)критерии NINCDS–ADRDA (the National Institute of Neurological and

Communicative Disorders and Stroke and the Alzheimer’s Disease and Related Disorders

Association;

3)критерии DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders.

Дополнительными методы можно считать:

—определение уровня β–амилоида и тау–протеина (повышение концентрации данных белков в спинномозговой жидкости свидетельствует об увеличении риска развития заболевания в 13 раз);

18

—методы нейровизуализации (МРТ головного мозга, ПЭТ с использованием радиофармпрепаратов);

—ЭЭГ.

Результаты и выводы: изменения ЭЭГ, регистрируемые во всех использованных отведениях, доказывают диффузный характер поражения мозга при БА. При этом специфика данных изменений свидетельствует о нарушении процессов мозговой активации. Прослеживается значимая корреляционная связь между ЭЭГхарактеристиками, данными МР-визуализации и когнитивными расстройствами. Симптоматическая терапия галантамином, мемантином и особенно их комбинацией приводит к смягчению когнитивных расстройств (в основном регуляторных и нейродинамических, в меньшей степени мнестических), что также выражается в уменьшении патологических изменений на ЭЭГ.

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ ПРИ ПРОСЛУШИВАНИИ МАЖОРНЫХ И МИНОРНЫХ

АККОРДОВ МУЗЫКАНТАМИ И ЛЮДЬМИ, НЕ ИМЕЮЩИМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Борисевич И.А., Масленникова А.В, Варламов А.А.

МГГУ им. М.А. Шолохова

Во многих культурах мажорные аккорды эмоционально воспринимаются людьми как радостные, а минорные — как печальные. Такая универсальность делает исследование восприятия музыкальной гармонии важной и интересной задачей. Целью настоящей работы было психофизиологическое исследование восприятия мажорных и минорных аккордов, а также сравнение реакции профессиональных музыкантов и людей, не имеющих музыкального образования.

В эксперименте приняли участие 47 человек в возрасте от 19 до 34 лет, 24 испытуемых имели среднее или высшее музыкальное образование, 23 музыкального образования не имели. Испытуемым в случайном порядке предъявлялись мажорные и минорные аккорды с тембром фортепиано длительностью 1500 мс. Психофизиологическая реакция фиксировалась посредством записи ЭЭГ с установкой электродов в соответствии с модифицированной схемой 10-20. После удаления из записи эпох с артефактами было выполнено выделение вызванных потенциалов, а также вызванных изменений спектральной мощности (ВИСМ) по следующим диапазонам частот: тета-1 (4-6 Гц), тета-2 (6- 8 Гц), альфа-1 (8-10 Гц), альфа-2 (10-13 Гц), гамма (30-45 Гц) и дельта (2-4 Гц).

Анализ полученных данных выявил у музыкантов увеличение амплитуды вызванных потенциалов n100 и n600, и уменьшение амплитуды потенциала p200 при прослушивании минорных аккордов по сравнению с прослушиванием мажорных. У людей без музыкального образования аналогичные изменения в амплитуде были обнаружены лишь у потенциала n600. Наибольшая разница была обнаружена для центральных и теменных отведений. Достоверной разницы ВИСМ в зависимости от предъявляемых аккордов обнаружено не было ни для одной из групп. Также было выявлено, что у музыкантов амплитуда вызванных потенциалов и ВИСМ значительно выше, чем у не-музыкантов, независимо от того, какие аккорды предъявлялись.

Работа была выполнена при поддержке проекта №3013 «Комплексное исследование ЭЭГкоррелятов избирательного внимания» в рамках базовой части государственного задания Министерства образования и науки Российской Федерации.

19

МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ МОЗГА И ОБУЧЕНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ

Борисова А. И.

МГГУ им. М.А. Шолохова

Цель исследования — нахождение путей успешного преодоления кризисных тенденций в развитии изобразительных способностей детей-подростков на основе индивидуальноличностного подхода, с учетом особенностей восприятия, обусловленных межполушарной асимметрией мозга. Исследования проводилось нами на базе гимназии № 1 г. Мытищи Московской области на протяжении десяти лет. 6, 7 классов.

Основной задачей опытно-экспериментальной работы стал анализ художественного развития младших подростков в процессе обучения изобразительному искусству с учетом межполушарной асимметрии.

Численное представление интересующих нас характеристик (выявление доминирующего полушария) было получено посредством тестов и методик: тест И.П. Павлова для характеристики типов высшей нервной деятельности; тест на определение «рукости» (авторы методики Безруких М.М., Князева М.Н.); метод В.Г. Степанова «Постепенного уточнения расфокусированного с помощью диапроектора изображения» для определения типа зрительного восприятия (угадывающий, детализирующий, средний).

На этапе констатирующего эксперимента было проведено исследование по восприятию произведений живописи, по выявлению различий в способах изображения, применяемых учащимися, в зависимости от ведущего полушария (метод «срезов» Е.И. Игнатьева). Используя метод изучения продуктов деятельности, мы выявили существенные различия в рисунках, способе лепки, в восприятии цвета, в передаче пропорций, симметрии-асимметрии, статики–динамики, в передаче фактуры у право- и левополушарных детей. Сравнительный анализ результатов наших экспериментов дает яркую картину различий в художественном восприятии и изобразительной деятельности младших подростков в зависимости от ведущего полушарии мозга.

Формирующий эксперимент предусматривал внедрение в педагогическую практику новейших методик преподавания изобразительного искусства на основе использования данных нейронаук (метод Бетти Эдвардс) и результатов нашего исследования с последующим изучением изменений, которые возникают в восприятии учащихся вследствие используемых новаций.

Мы считаем, что обучение изобразительному искусству с учетом типов функциональной асимметрии учащихся поможет учителю правильно ориентироваться в оценке изобразительной деятельности детей, определиться в содержании и методике уроков, с тем, чтобы способствовать дальнейшему развитию художественных способностей всех учащихся.

ВЫЗВАННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ АМПЛИТУДЫ АЛЬФА-РИТМА ЭЭГ: ЭФФЕКТЫ НАРУШЕНИЯ ОЖИДАНИЙ И ЗНАЧИМОСТИ

СТИМУЛА

Варламов А.А.1,2, Ковальчук Д.П.1, Масленникова А.В.1, Ткаченко О.Н. 1,2

1 — МГГУ им. М.А. Шолохова, 2 – ИВНД и НФ РАН

В соответствии с современными представлениями, альфа-ритм ЭЭГ человека является сложным феноменом, гетерогенным по своей природе. Ранние наблюдения показали, что при возрастании когнитивной нагрузки или интенсивности потока

20