Заключение

Одной из основных целей обучения английскому языку является социокультурное развитие личности обучаемых, подготовка их к межкультурному общению, что в свою очередь предполагает ознакомлению с культурой стран изучаемого языка, в частности изучение общественной жизни и культуры Великобритании как члена мирового сообщества. Углубление культуроведческих знаний об образе и стиле жизни британцев способствует формированию у учащихся уважения к другим культурам и народам, готовности к деловому сотрудничеству и взаимопомощи, совместному решению общечеловеческих проблем.

Учителя часто приходят к выводу, что учебники содержат недостаточную информацию о странах изучаемого языка, она, как правило, носит эпизодический характер и не даёт полного представления о стране и народах, населяющих её, конкретно, о Великобритании и британцах, так же ясно, что без знания обычаев, культуры, национальных стереотипов трудно осуществить качественное обучение языку.

Средством обучения иноязычной культуре могут выступать элективные курсы по страноведению, так как предоставляют много свободного времени и возможностей для изучения предлагаемого материала. Более того, подобный курс соответствует требованиям ФГОС 2-го поколения, что так же является инновацией в старшей школе на современном этапе развития системы образования:

- соблюдается системно-деятельностный подход, который является методологической основой Стандарта.

- курс построен на интеграции английского языка как учебного предмета и нескольких учебных дисциплин (метапредметные требования Стандартов НОО). Именно междисциплинарная основа курса позволяет соединить воедино знания, полученные в ходе изучения различных дисциплин, и вывести их па новый виток осмысления применительно к новым практическим задачам общения. Это способствует развитию способности учащихся ориентироваться в социокультурных аспектах жизнедеятельности людей в странах иноязычной культуры, формирует также понимание необходимости проявления уважения к традициям и стилю жизни представителей другого культурного сообщества, и вместе с тем способствует овладению способами представления своей родной культуры в инокультурной среде.

- личностное развитие школьников - личностное требование стандартов, включающее готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

Бесспорными инструментами обучения иноязычной культуре служат ИКТ, в том числе мультимедийные программы, которые построены с учётом разговорной терминологии и лексико-грамматических структур современного английского языка. Особое внимание обращено на искусство общения - через сотни диалогов, отражающих реальные жизненные ситуации и реальные задания, такие как прослушивание радио - и телевизионных программ, ответы на письма, интервью, просмотр видео роликов.

Для более компетентных в области информатизации учителей незаменимыми помощниками могут стать такие программы как Moodle и сетевые проекты, которые ориентируют обучающихся на свободный и самостоятельный темп обучения.

Также хотелось бы отметить, что использование элементов представленных программ является чрезвычайно полезным и интересным,  позволяют  индивидуализировать, интенсифицировать учебный процесс, одновременно делая его более разнообразным и привлекательным для обучающихся, что даёт право рекомендовать их применение в различных видах учебных учреждений для повышения эффективности преподавания иностранного языка.

Важно, что благодаря взаимосвязи всех используемых упражнений, заданий и программ с использованием компьютерных средств обучения, ученик формирует сам нестандартные формы ответов, что создаёт предпосылку для овладения творческой речью и помогает сосредоточить внимание не на форме, а на содержании высказывания.

В настоящее время тезис о неотделимости изучения иностранному языку от одновременного ознакомления учащихся с культурой страны изучаемого языка, ее историей и современной жизнью является уже общепризнанным. Школьники проявляют интерес к жизни своих сверстников за рубежом, к их обычаям, традициям, укладу повседневной жизни, формам проведения досуга и т.д. Использование страноведческой информации в доступной и увлекательной для детей форме способствует усвоению ими элементов иноязычной культуры, повышению познавательной активности обучаемых, созданию у них положительной мотивации.