Тема 6. Дети с задержкой психического развития (зпр)

Дневное отделение ‒ 6 ч.; очно-заочное отделение ‒ 2 (4) ч.

Занятие 1-е.

Учебные вопросы.

1. Программа психолого-педагогического обследования детей с задержкой психического развития.

2. Содержание психолого-педагогической характеристики ребенка с задержкой психического развития.

3. Основные организационные мероприятия, проводимые с деть-ми с ЗПР, поступающими в ДОУ и школу общего вида.

Методические рекомендации к проведению занятия

На первом занятии рассматривается вопрос о содержании и технологиях психолого-педагогического обследования детей с ЗПР (с использованием схемы, приведенной в Практической части пособия, с. 101). Особое внимание обращается на специфику организации и приемов обследования данной категории детей (особенности подготовительного этапа обследования, содержание предварительного изучения ребенка до проведения тестового обследования, комплексный, «уровневый» подход к организации и анализу данных исследования с использованием вариативных по степени сложности заданий и др.). См. с.с. 75-76, 79 и др.

Затем преподаватель обсуждает со студентами содержание основных разделов педагогической (психолого-педагогической) характеристики ребенка с ЗПР, составляемой по данным педагогического изучения (методическая часть, с.164). Студенты знакомятся с педагогическими характеристиками детей, составленными педагогами и психологами коррекционных классов (групп) для детей с ЗПР. Эти материалы используются при выполнении студентами самостоятельных практических заданий по обследованию детей.

После этого студенты получают индивидуальные практические

задания по обследованию детей с ЗПР и составлению психо-лого-педагогических характеристик.^*

На первом занятии предметом обсуждения является также вопрос об основных мероприятиях, осуществляемых в отношении детей с ЗПР легкой степени, поступающих в ДОУ или школу общего типа (см. с.180).

Для углубленной самостоятельной работы по теме студентам дневного отделения предлагается на основе изучения литературных источников (с.36-37, №№ 2,3,7,10 и др.) подобрать методический материал и подготовить сообщения по вопросам: «Психолого-педагоги- ческая характеристика детей с ЗПР», «Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми в специальных образовательных учреждениях 7-го вида» Приложение, с. 306 и др.

Занятие 2-е.

Учебные вопросы.

1. Программа индивидуальной коррекционной работы с ребенком с ЗПР в образовательном учреждении общего типа.

2. Особенности индивидуального подхода к детям с ЗПР на учебных занятиях и при проведении режимных моментов в ДОУ и школе общего типа.

Методические рекомендации к проведению занятия

В ходе второго занятия студенты под руководством преподавате-

ля обсуждают вопрос о содержании программы индивидуальной коррекционной работы с ребенком с ЗПР в образовательном учреждении общего типа (Методическая часть, с.180). Обсуждается вопрос об организации и содержании педагогической работы с детьми, испытывающими трудности в обучении (дети с временными задержками в развитии), организации работы в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения (КРО) См. Приложение 3, с.с. 311-325 . Подробно рассматривается содержание работы педагогов общего профиля, воспитателей, педагога-методиста и психолога по реализации каждого из разделов программы; особое внимание при этом уделяется методам и приемам коррекционно-педагогической работы.

При рассмотрении вопросов индивидуального подхода к детям с ЗПР в условиях общеобразовательной школы или ДОУ преподаватель использует методический материал, данный в практической части пособия (с. 183), а также соответствующие литературные источники (с. 36-37, №№ 2,4,5,9). Следует уделить внимание особенностям и приемам индивидуального подхода к детям в процессе урока (фронтальных занятий в ДОУ общего типа).

Занятие 3-е.^*

На этом занятии проводится обсуждение теоретически и прак-тически важного вопроса «Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР». Предусматриваются: выступления студентов с докладами и реферативными сообщениями по данному вопросу, устный контрольный опрос по материалам лекционного курса и конспектам литературных источников (с. 36-37, №№ 1,3,4,5,10 и др.). Под руководством преподавателя студенты анализируют составленные их сокурсниками педагогические и психолого-педагогические характеристики учащихся с трудностями в обучении, детей с временным отставанием в развитии и детей с ЗПР (4-5 практических работ).

На основе коллективного анализа данных обследования, студентами (под руководством преподавателя) составляются методические рекомендации к проведению индивидуальной коррекционно-воспи- тательной работы с каждым из обследованных детей.

Занятие 4-е*.

На заключительном занятии проводится контрольный опрос по всей теме «Дети с задержкой психического развития». Рекомендуется проведение аудиторной контрольной работы (с выполнением индивидуальных заданий). Примерные вопросы-задания к контрольной работе приведены на с.с. 280-281.

Л И Т Е Р А Т У Р А К Т Е М Е

1. Актуальные вопросы диагностики задержки психического развития

/ Под ред. К.С.Лебединской. – М., 1982.

2. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Учебно-методическое пособие. – М., 2000.

3.  Борякова Н.Ю. Формирование предпосылок к школьному обучению у детей с задержкой психического развития, - М., 2003.

4. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А.Власовой, В.И. Лубовского, Н.А.Цыпиной. – М., 1993.

5. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» / Сост.Н.Д.Соколова, Л.В. Калинникова. – М., 2001. – Раздел V. – Гл.1.

6. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М., 2001.

7. Лусканова Н.Г. Диагностика интеллектуального развития детей 6-8 летнего возраста. Модифицированный вариант методики Векслера // Практикум по патопсихологии. – М., 1987. – С. 157-167.

8. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Кинико-нейро-психологическая характеристика. – М., 1993.

9. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. В.И. Лубовского и др. – Смоленск, 1994.

10. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. – М., 1999.

11. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. – Н.Новгород, 1998.

12. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. – Изд. 2-е. ‒ М., 2002.