Психологическая диагностика в психологическом консультировании

Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами направления подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование,

Магистерская программа «Психологическое консультирование в образовании»

на 2012/13 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т.д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Практикум по психологическому консультированию	ПиПНО
Производственная практика	ПиПНО	-	-
Научно-исследовательская работа	ПиПНО

Лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2011/12 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Дано новое название министерства.

2. Дано новое название образовательного учреждения

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «___» 09. 2011г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой ПиПНО

Декан

"_____"___________ 200__г.

Лист внесения изменений

Дополнения и изменения в рабочей программе на 2012/13 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Обновлен список обязательной и дополнительной литературы

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры "___" 09 2012г.

Внесенные изменения утверждаю

Заведующий кафедрой ПиПНО

Декан

"_____"___________ 200__г.

Введение

Дисциплина «Психологическая диагностика в психологическом консультировании» является дисциплиной по вариативной части профессионального цикла подготовки магистров по направлению «Психолого-педагогическое образование».

Цель дисциплины: дать представление о месте, роли и значении психодиагностического обследования в структуре психологического консультирования, познакомить с теоретическими основами использования психологических методик в консультативном процессе, процедурами их применения в решении задач профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

1. изучение методологических основ получения психодиагностических данных и их использование в консультативной работе;

2. изучение основных подходов, направлений и концепций, сфер применения психодиагностических методик в консультативном процессе;

3. изучение возможностей и ограничений основных методов психологической диагностики;

4. изучение профессионально-этических норм при проведении диагностических процедур;

5. формирование умений выбора и использования психодиагностических средств;

6. формирование умения организовывать психодиагностический процесс адекватно поставленной практической задаче, проводить психодиагностическое обследование, экспертизу;

7. обучение способам обработки и интерпретации результатов методик, написанию заключений на их основе;

8. формирование психологической готовности использовать знания и умения психологической диагностики вконсультативной практике.

Содержание дисциплины ориентировано на углубленное освоение проблем психодиагностики в контексте психологического знания.

Психологическая диагностика является особой областью психологического знания, которая представляет собой как теоретическое направление, разрабатывающее методы выявления и изучения индивидуально-психологических особенностей личности, так и сферу практической деятельности психолога. Роль психодиагностики как связующего звена между фундаментальными отраслями психологии и практическими запросами общества позволяет рассматривать изучение данной дисциплины в качестве необходимого условия подготовки профессионального психолога-консультанта.

Программа рассчитана, в первую очередь, на подготовку психологов-консультантов в режиме пользователя-практика. Особое внимание уделяется изучению методологических и методических принципов диагностики психологических качеств и свойств, а также корректному использованию традиционного психодиагностического инструментария.

Дисциплина реализует следующие основные задачи ООП:

1) обеспечивает приобретение системы знаний в области применения психологической диагностики в консультативном процессе;

2) способствует повышению психодиагностической компетентности магистров, то есть способности организовывать различный процедуры психодиагностики в профессиональной деятельности психолога-консультанта;

3) осуществляет подготовку к ведению профессиональной психолого-педагогической деятельности на основе выбора адекватных способов психодиагностики с клиентами с учетом конкретных исследовательских и практических задач.

Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности магистра, обучающегося по данной ООП, заключающиеся в:

1) приобретении представлений о моделях и схемах примения психодиагностики в консультативном процессе;

2) развитие способности организовывать процесс диагностики в консультировании на основе выбора оптимальных способов психодиагностики с учетом запроса клиентов;

3) развитии психологической культуры магистра, интериоризации базовых принципов и правил применения психодиагностики в консультировании, гендерного подхода, формировании стиля психодиагностического взаимодействия с клиентами с учетом их проблематики.

Дисциплина удовлетворяет требования заказчиков выпускников университета по данной ООП в их готовности к ведению профессиональной деятельности на основе выбора адекватных способов психодиагностического изучения особенностей клиентов, причин их психологических трудностей и реализации их в процессе психологического консультирования.

В результате изучения дисциплины «Психологическая диагностика в психологическом консультировании» магистр должен осознавать свою , осознавать себя будущим психологом, в сферу профессиональной деятельности которого входит диагностика людей и групп, и владеть следующими знаниями и умениями.

1. Знать:

• основные подходы, направления и концепции, сферы применения и психодиагностических методик в консультировании;

• содержание профессионально-этических норм психодиагностики в консультировании;

• возможности и ограничения, преимущества и недостатки диагностических методик, используемых в консультировании;

• специфику, структуру и модели построения психодиагностического процесса;

• классификации психодиагностических задач и видов психологического диагноза, правила формулирования задач и выбора адекватных методов решения, особенности интерпретации полученных результатов и построения психодиагностического заключения.

• основные характеристики многообразного псимходиагностического инструментария;

• конкретные области использования и применения психодиагностических методик в консультировании.

2. Уметь:

• организовывать процесс психологической диагностики в консультативном процессе;

• формулировать цель психодиагностической деятельности в соответствии с проблемой, запросом клиента или целями организации;

• соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы, принятые в международной практике и национальной профессиональной психологической ассоциации – Российском Психологическом Обществе (РПО);

• подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям;

• интерпретировать результаты и формировать психодиагностическое заключение, отвечающее целям и задачам оказания помощи человеку или организации;

• оценивать качество психодиагностических методик;

• использовать психодиагностические методики в практической и научно-исследовательской работе.

3. Владеть:

• навыками работы с литературой по психодиагностике;

• основными навыками организации психологической диагностики в консультативном процессе;

• основными методами и методиками диагностики в различных сферах;

• эффективными приемами коммуникации с участниками процесса психологической помощи в процессе психодиагностики.

По результатам обучения дисциплине у магистра должны быть сформированы компетенции:

а) общекультурными (ОК)

• владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

• способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

• способен выстраивать психодиагностическое взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

• способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

• способен строить свою психодиагностическую деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

• способен выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11);

б) общепрофессиональными (ПК):

• способен выстраивать взаимодействие с учетом закономерностей развития человека (ОПК-1);

• использует научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки психодиагностических данных и их интерпретации (ОПК-2);

• умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) (ОПК-3);

• способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

• способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач диагностики для просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);

в) профессионально-профильными

• способен проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1);

• способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);

• способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3);

• способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/учащихся, родителей (ПКПП-9).

Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных при освоении таких дисциплин как «Психология человека», «Психология развития», «Социальная психология», «Основы психодиагностики» на уровне бакалавриата или специалитета, «Теория и практика психологического консультирования» на уровне магистратуры.

Материал, полученный магистрами при изучении дисциплины, будет востребован вовремя изучения дисциплины «Практикум по психологическому консультированию», прохождения производственной практики, при написании магистерской диссертации.

Связь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана обусловлена ее общекультурным статусом и значительной ролью в психологической культуре магистров благодаря овладению способами организации психодиагностических процедур. Полученные знания, умения и навыки способствуют более качественному усвоению других учебных дисциплин.

В процессе изучения дисциплины используются проблемные лекции, лекции-диалоги, имитационное моделирование профессиональной деятельности, проведение мини-исследований, рефлексивные технологии обучения.

Дисциплина изучается на втором курсе в 3 и 4 семестрах. Промежуточная форма контроля – зачет в 3 семестре, итоговая форма контроля – экзамен в 4 семестре.

Профессионально-профильные компетенции (ППК)

магистра психолого-педагогического образования как требования к результату его подготовки по дисциплине

Психологическая диагностика в психологическом консультировании

1. ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ППК 1.1. Владеет базовыми предметными знаниями и методами решения базовых задач дисциплины ППК 1.2. Способен решать межпредметные и практико-ориентированные, социальные и личностно-значимые задачи на основе использования известных базовых предметных знаний и методов ППК 1.3. Способен решать исследовательские задачи в предметной области на основе конструирования новых или реконструирования уже известных способов и приемов
2. Проекция на ОК		3. Проекция на ОПК		4. Проекция на ПК
ППК 2.1. Способен корректно изложить и грамотно оформить психологическое заключение по результатам диагностики (ОК-4) ППК 2.2. Способен подготовить устное сообщение в предметной области и выступить с ним перед студентами, учениками, родителями, педагогами. (ОК-40 ППК.2.3. Способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения (ОК-4); ППК 2.4. Способен применять современные методы обработки информации в решении задач предметной области (ОК-3, ОК-8) ППК 2.5. Может организовать речевую коммуникацию с участниками образовательного процесса с учетом их психологических особенностей (ОК-5) ППК 2.6. Может разрешать конфликтные ситуации в процессе психодиагностики (ОК-6) ППК 2.7. Строит свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами, содержащимися в «Этическом кодексе психолога» (ОК-10) ППК 2.8. Умеет выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных в процессе психодиагностики проблем участников образовательного процесса и представлять их в адекватной речевой форме (ОК-11) ППК 2.9. Способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7) ППК 2.10. Готов проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в ситуациях психодиагностики образовательном процессе (ОК-9) ППК 2.11. Использует инновационные технологии в практической деятельности с учетом актуальных проблем клиента (ОК-8)		ППК 3.1. Способен выстраивать психодиагностическое взаимодействие с участниками образовательного процесса с учетом закономерностей развития человека (ОПК-1) ППК 3.2. Использует научно-обоснованные методы и технологии в деятельности психолога-консультанта, владеет профессиональными методами получения, верификации, анализа данных и их интерпретации и представления в адекватной речевой форме (ОПК-2); ППК 3.3. Умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность в процессе профессиональной деятельности (ОПК-3) ППК. 3.4. Способен проектировать и осуществлять диагностическую работу по изучению психологических затруднений, причин проблем клиентов, их психологических характеристик , необходимую в его профессиональной деятельности, и представлять результаты в адекватной речевой форме (ОПК-5) ППК 3.5. Способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач профессиональной деятельности (ОПК-8)		ППК 4.1. Способен проводить диагностику психического развития детей и подростков в процессе консультирования (ПКПП-1); ППК 4.2. Способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2); ППК 4.3. Способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3); ППК 4.4. Способен грамотно выстроить диагностическую процедуру в ходе консультирования педагогов, администрацию, воспитанников/учащихся (ПКПП-9)