Диагностика

На выполнение задания ребенку понадобилось 20 минут, все линии непрямые, зигзагообразные, выходят за пределы контура. Линии в уголках не стыкуются. Результат очень низкий. Ребенок с трудом копирует образец, плохо развито произвольное внимание, пространственное восприятия и моторика руки. Уровень развития наглядно-действенного мышления очень низкий.

Хлуденев Костантин

Протокол Дата: 08.10.15.

На выполнение задания ребенку понадобилось 25 минут ребенок скопировал образец схематически. Линии все неровные, зигзагообразные, выходят за пределы контура. У ребенка плохо развита мелкая моторика руки, произвольное внимание. Очень низкий уровень развития наглядно-действенного мышления.

Тайдакова Юлия

Протокол Дата: 27.10.15

Изучение учебной мотивации (методика Гинзбурга)

Вопросы	Количество баллов
1.б 2.б 3.д 4.г	5 2 3 0
Итого	10 баллов.
У ребенка средний уровень мотивации. В основном у девочки сформировано положительное отношение к школе, познавательные мотивы слабо развиты. В основном все сводится только к тому, чтобы ее хвалили окружающие (учителя, домашние). Необходимо повышать учебную мотивацию. Необходимо психологическое сопровождение.

Смирнов Артур

Протокол Дата: 28.10.15.

Методика «Домик»

Во время диагностики ребенок работал не отвлекаясь, смотрел на образец часто, но рисовал совсем не с образца, выдумывая свое, т.е. у ребенка полностью отсутствуют навыки графического изображения с образца.

Мелкая моторика руки развита не достаточно хорошо, обводя рисунок по точкам, ребенок заезжал за контуры рисунка, раскрашивал точки не - аккуратно, заезжая за контуры.

Необходимо развивать мелкую моторику руки, навыки графического изображения, произвольное внимание наглядно-действенное мышление.

Донских Григорий

Протокол Дата: 28.10.15.

Диагностика «Домик»

Для определения мелкой моторики руки, умения скопировать образец, образного мышления была проведена диагностика ребенка по методике «Домик».

Ребенок работал довольно быстро, часто смотрел на образец. Во время работы не отвлекался.

В работе допущены следующие ошибки: неправильно изображен забор, справа нет петелек. Неправильно изображен дым, идет вертикально и отсутствуют петельки. Неправильно изображено окошко.

Следовательно у ребенка отсутствуют навыки графического изображения, умение копировать с образца, соответствующее его возрасту.

По точкам ребенок обвел рисунок хорошо. Раскрасил не выезжая за контур. Следовательно мелкая моторика руки развита прилично.

Каландия Дима

Протокол Дата: 21.10.15.

Тест тревожности (методика Филлипса)

Общая тревожность в школе

2 -	21 +		47 -	52 -	57 -
3 +	23 -		48 +	53 +	58 -
7 +	26 +		49 +	54 -
12 +	28 -		50 -	55 -
16 -	46 +		51 -	56 -
Итого		8 б. (приблизительно 30%)

Переживание социального стресса

5 -	24 +	42 -
10 +	30 +	44 +
10 +	33 +
20 -	36 +
Итого	4 б. (приблизительно 35)

Фрустрация настроения в достижении успеха

1 -		19 +	38 +
3 +		25 +	41 +
6 -		29 -	43 -
11 +		32 -
11+		32 -
Итого	3 б. (приблизительно 22)

Обработка результатов диагностики (методика Басса-Дарки)

1. Физическая агрессия – 5 б.

2. Косвенная агрессия – 3 б.

3. Раздражение – 6 б.

4. Негативизм – 1б.

5. Обида – 5 б.

6. Подозрительность – 9 б.

7. Вербальная агрессия – 6 б.

8. Чувство вины – 7 б.

Индекс враждебности (5шкала +6 шкала).

5+9=14 б.

Норма (6,5-7)+3, превышает норму на 4 балла.

Индекс враждебности складывается из шкалы: обида и подозрительность.

(5+9) баллов.

Ребенок считает, что он недополучает то, что ему положено, его огорчает его судьба. Ребенок недополучает любовь близких и окружающих. Он ощущает, что жизнь поступает с ним несправедливо. Отсюда идет повышенная обида на жизнь и окружающих. Кроме того, у ребенка сильно развита подозрительность.

Он держится настороженно с людьми, не верит в их искренность по отношению к себе. Ему кажется, что над ним насмехаются. Ребенок не верит в искренние отношения. Поэтому он скрывает свое отношение к людям.

Индекс агрессивности (шкала 1,3,7) складывается из шкал – физическая агрессия, раздражение и вербальная агрессия. По результатам диагностики он равен 17 баллов.

Норма 21 балл + 4, т.е. индекс агрессивности в пределах нормы. Немного у ребенка повышена раздражительность (6б). Иногда ребенка охватывает ярость, он готов взорваться «как пороховая бочка», если кто-то пытается его обидеть.

Таким образом, ребенок нуждается в психологическом сопровождении и коррекции поведения.

Страх самовыражения

27+	37-
31+	40+	6
34+	45-
Итого	4 (приблизительно 66)

Страх ситуации проверки знаний

2-	21+	6
7+	26+
12+
16-
Итого	4 (приблизительно 66)

Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

3+	17+	5
8-	22-
13+
Итого	4 (приблизительно 80)

Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

9-	23-
14-	28-	5
18-
Итого	0

Проблемы и страхи в отношениях с учителями

2-	35+
6-	41+
11+	44+
32-	47+
Итого	0

Исходя из результатов диагностики по методике Филлипса, можно сделать вывод, что общая тревожность ребенка в школе, т.е. всеобщее эмоциональное состояние связано в основном с тремя факторами:

Со страхом самовыражения (66%), выше средней нормы, т.е. ребенку присущи негативные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самовыражения, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

Со страхом ситуации проверки знаний (66%), т.е. негативное отношение и тревога в ситуациях проверки знаний, возможностей. Наибольшие опасения вызывает страх не соответствовать ожиданиям окружающих, т.е. тревога по поводу оценок, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок (80%).

Скуднов Иван

Протокол Дата: 27.10.15.