Романов Максим

Протокол Дата: 21.10.15.

Тест тревожности «Филлипса»

Общая тревожность в школе у ребенка отсутствует, у него хорошее эмоциональное состояние, связанное с различными формами включения в жизнь школы. У ребенка хорошее эмоциональное состояние, на фоне которого развиваются его контакты со сверстниками и преподавателями. У ребенка нет неблагоприятного фона, не позволяющего развивать свои способности. Страха самовыражения у ребенка не наблюдается. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих отсутствует. Страх ситуации проверки знаний отсутствует. У ребенка развита высокая сопротивляемость стрессу.

Таким образом, подводя итоги диагностики по Филипсу, можно сказать, что ребенок чувствует себя в школе очень комфортно, у него отсутствует тревожность в школе, отношения с одноклассниками и педагогами очень ровные. Общее внутреннее эмоциональное состояние школьника положительное.

Четверикова Оксана

Протокол Дата: 21.10.15.

Методика несуществующее животное

Ребенок нарисовал вымышленное животное. Оно расположено в центре листа, животное среднего размера. Характер линий ровный, нажим на карандаш средней силы. По рисунку можно сказать, что у ребенка нет скрытых страхов и негативных эмоциональных проявлений.

Хлуденев Константин

Протокол Дата: 22.10.15.

Методика изучения учебной мотивации (методика Гинзбург, Лусканова).

Вопросы		Количество баллов
1.А 2.А 3.Б 4.Б		0 1 5 2
Итого	8 баллов
У ребенка сниженный уровень учебной мотивации. Однако, сформированно положительное отношение к школе, но школа привлекает его внеучебными сторонами. Он любит общаться с друзьями и учителем. Познавательные мотивы сформированны довольно плохо. Учебный процесс привлекает мало.

Методика Пьерона-Рузера

Ребенок выполнял работу 15 минут не отвлекался. Ошибок в работе не отвлекался. Ошибок в работе нет. Ребенок умеет ориентироваться на образец. Работу делал без признаков утомления и пресыщения. Темп деятельности нормальный. Результат деятельности говорит о том, что у ребенка устойчивая память. У ребенка сформирована произвольная регуляция психических функций.

Денисенко Ярослав

Протокол Дата: 22.10.15.

Методика Пьерона-Рузера

Работу делал на протяжении 30 минут. В работе допущены 2 ошибки. Результаты говорят о том, что ребенок может программировать собственную деятельность, обладает устойчивостью внимания, не проявляет признаков утомляемости и пресыщения. Однако скорость его деятельности очень низкая.

Методика «Домик».

Ребенок рисовал быстро. Во время работы не отвлекался. Неправильно изображен один элемент рисунка, сам домик неравномерно расположен под крышей.

Ребенок не умеет ориентироваться на образец, копировать его. Необходимо развивать моторику руки, произвольное внимание, пространственное восприятие.