- •Распоряжение
- •Введение
- •Общие положения
- •Предварительный.
- •Основной.
- •Заключительный.
- •I. Предварительный этап профессионально-психологического отбора
- •II. Основной этап профессионального психологического отбора
- •III. Заключительный этап профессионального психологического отбора
- •Заключение
- •Образец направления на психодиагностическое обследование в цввк при гуин или ввк при гуин, уин, оин Минюста России субъекта Российской Федерации
- •Н а п р а в л е н и е №____
- •2.Основание______________________________________________________________________ (должностное лицо, дата решения об освидетельствовании лица рядового и начальствующего состава и военнослужащего)
- •5. Заключение военно-врачебной комиссии прошу выслать в________________________ _________________________________________________________________________________
- •Образец направления в цпд по результатам предварительного социально - психологического изучения кандидатов на службу, на учебу, сотрудников при перемещении
- •Направление №_______
- •Пояснения к оформлению заключения по результатам предварительного социально- психологического изучения кандидатов на службу, на учебу, сотрудников при перемещении. (к приложению 2)
- •Пояснения к определению степени рекомендованности кандидата к службе на определенной должности или учебе в образовательных учреждениях в системе Минюста России
- •Показатели экспертной оценки профессиональной пригодности кандидатов к службе на определенной должности или учебе в образовательном учреждении в системе Минюста России
- •Пояснения
- •Пояснения к оформлению заключения на сотрудников при перемещении, кандидатов на службу по окончании стажировки (прохождения испытательного срока).
Показатели экспертной оценки профессиональной пригодности кандидатов к службе на определенной должности или учебе в образовательном учреждении в системе Минюста России
№ |
Группы показателей |
Показатели |
Баллы | |
1 |
Биологические показатели | |||
1.1 |
Неблагоприятная наследственность |
- Наличие психических заболеваний у близких родственников. |
1-2 | |
- Наличие близких родственников, злоупотребляющих алкоголем или страдающих алкоголизмом. |
1-2 | |||
- Наличие близких родственников, страдающих наркоманией. |
1-2 | |||
- Отклоняющееся, деликвентное поведение близких родственников. |
1-3 | |||
- Наличие суицидальных попыток или завершенных суицидов у близких родственников. |
1 | |||
- Иное |
1-3 | |||
1.2 |
Экзогенные факторы |
- Перенесенные черепно-мозговые травмы с потерей сознания (наличие шрамов, рубцов на кожных покровах головы). |
1-2 | |
- Эпизоды нарушения сознания (коллапсы, ауры), судорожные пароксизмы, энурез. |
1-3 | |||
- Перенесенные острые и хронические нейроинфекции с остаточными явлениями поражения ЦНС. |
1-3 | |||
- Перенесенные общие инфекционные заболевания (протекавшие в тяжелой форме). |
1-3 | |||
- Иные. |
1-3 | |||
2 |
Психосоциальные показатели | |||
2.1 |
Неблагоприятные социально-средовые факторы |
- Воспитание в неполной семье, у родственников, в детском доме. |
1-2 | |
- Низкий образовательный, профессиональный и социальный статус родителей. |
1 | |||
- Конфликты, обусловленные спецификой лично-семейных отношений. |
1-3 | |||
- Отсутствие внимания со стороны родителей, отверженность в детском и подростковом возрасте. |
1-2 | |||
- Чрезмерная опека, "кумир семьи". |
1-3 | |||
- Чрезмерно жесткое воспитание. |
1-2 | |||
- Неполное среднее образование (для кандидатов, поступающих на должности младшего и среднего начальствующего состава). |
1-2 | |||
- Отсутствие специального образования (для кандидатов, поступающих на должности, требующие наличия специального образования) |
1-3 | |||
- Затруднения в учебе, низкая успеваемость. |
1-3 | |||
- Аутистические и сверхценные увлечения и интересы. |
1-3 | |||
- Причастность к асоциальным компаниям, употребление в речи жаргонных выражений, наличие татуировок криминального содержания. |
2-3 | |||
- Приводы в милицию, постановка на учет. |
1-3 | |||
- Бытовое пьянство, злоупотребление алкоголем. |
3 | |||
- Эпизодические употребления наркотиков, токсических веществ (наличие следов инъекций) |
3 | |||
- Дисциплинарные взыскания, конфликты во время учебы, службы в Вооруженных силах, на предыдущей работе. |
1-3 | |||
- Нарушение семейных отношений у кандидата, разводы. |
1-2 | |||
- Частые необоснованные смены мест работы. |
2-3 | |||
- Увольнения по отрицательным мотивам - Иное |
1-3 1-3 | |||
2.2 |
Неблагоприятные психологические факторы, недостаточный уровень психической адаптации |
- Трудности социальной адаптации (ограниченность в контактах, отсутствие близких друзей, видение всех других людей только с отрицательной стороны и др.) |
|
1-3 |
- Эгоцентризм, неразборчивость в средствах достижения целей, стремление к извлечению собственной выгоды из ситуации |
1-3 | |||
- Неадекватно завышенная самооценка в сочетании с высоким уровнем притязаний |
1-2 | |||
- Эмоциональная незрелость. |
1-2 | |||
- Подчиняемость, внушаемость, зависимость от значимых других (родителей, близких родственников). |
1-2 | |||
- Наличие отдельных патопсихологических симптомов. |
1-3 | |||
- Проявление психического инфантилизма. |
2-3 | |||
- Склонность к невротическому типу реагирования в стрессовых ситуациях. |
1-3 | |||
- Высокий уровень тревожности, беспокойство, мнительность, постоянно низкий фон настроения. |
1-2 | |||
- Тенденция к избеганию ответственности, переложение ответственности за свои поступки на других людей, обвинение других людей или обстоятельств в собственных неудачах. |
1-3 | |||
- Яркие эмоциональные реакции, неадекватные требованиям ситуации. |
1-2 | |||
- Импульсивность, склонность к необдуманным поступкам. |
1-2 | |||
- Неразборчивость в установлении социальных контактов |
1-2 | |||
- Иное. |
1-3 | |||
Мотивы поступления на службу: |
| |||
- сверхценная настроенность на борьбу с преступностью; |
1 | |||
- возможность реализации властных полномочий; |
1-2 | |||
- психопатологические мотивы (борьба с недоброжелателями); |
2-3 | |||
- утилитарно- корыстные, в целях наживы (получения нетрудовых доходов, обогащения, получение удостоверения и др.). |
3 | |||
- неадекватные («нравится форма», «хочется», «просто работать», «любовь к дисциплине» и т.п.) |
1-2 | |||
- возвращение на службу после того, как кандидат не смог найти гражданскую работу |
1 | |||
- отсутствие четкой мотивации к службе в УИС, неопределенные мотивы поступления на службу |
1-3 | |||
- иные. |
1-3 | |||
2.3 |
Агрессивные и аутоагрессивные формы поведения |
- Суицидальное поведение в анамнезе, в т.ч. демонстративного характера. |
2-3 | |
- Наличие рубцов на кожных покровах от самопорезов. |
1-3 | |||
- Иные. |
1-3 | |||
2.4 |
Участие в вооруженных конфликтах и локальных войнах |
- На территории бывших республик СССР и России. |
1-2 | |
- В составе миротворческих сил за рубежом. |
1-2 | |||
- Иное. |
1-3 |
3 |
Показатели особенностей личности | ||
3.1 |
Низкий уровень интеллектуального развития (интеллектуаль-ная недостаточ- ность) социально-педагогич. запущенность |
- Примитивнось, ограниченность кругозора, низкий объем общеобразовательных знаний, узкий круг интересов. |
1-2 |
- Бедность экспрессивной речи, скудный словарный запас. |
1-2 | ||
- Низкий уровень интегрального показателя теста КОТ. |
2 | ||
- Низкий категориально-понятийный уровень, конкретное понимание условного смысла пословиц и метафорических выражений, преобладание конкретно- ситуативных признаков в методиках исследования интеллекта (исключение понятий, простые аналогии и проч.) |
1-2 | ||
- Трудности владения устной русской речью |
3 | ||
- Трудности владения письменной русской речью |
1-2 | ||
- Несоответствие уровня или профиля образования требованиям должности |
2-3 | ||
- Сложности усвоения инструкции (необходимость по нескольку раз объяснять инструкцию, неадекватное усвоение инструкции и т.п.) |
1-2 | ||
- Иное |
1-3 | ||
3.2 |
Негативные личностные черты |
Тесты ММИЛ или СМИЛ(Ф.Б.Березин, Л.Н.Собчик): - пики в личностном профиле по одной шкале – выше 85 Т баллов, по трем и более шкалам выше 70 Т баллов; |
2-3 |
- подъем по 2, 7, 8 шкалам выше 70 Т баллов с низким показателем по шкале К; - подъем по 2, 7 шкалам выше 70 Т баллов с низким показателем по шкале 9; |
2-3 | ||
- выраженный подъем шкал невротической триады по отношению к средней линии профиля; |
1-2 | ||
- подъем 4, 6, 8 или 4, 6, 9 шкал выше 70 Т баллов, как изолированно, так и в любом сочетании; |
2-3 | ||
- высокие 2 и 4 шкалы при низком показателе 9 шкалы; |
1-3 | ||
- "плато" образованное 7 и 8 шкалами на уровне 70 Т баллов и выше; |
1-2 | ||
- подъем по 4, 9 шкалам выше 70 Т баллов (при возрасте кандидата выше 25 лет); |
1-2 | ||
- недостоверные результаты при ретестировании (сокрытие проблем, негативных черт характера, диссимуляция). |
1 | ||
- недостоверность при первичном тестировании |
1 | ||
Тест цветовых выборов(М.Люшер): |
| ||
- эмоциональный стресс (количество "!" больше пяти); |
1-2 | ||
- выраженная острота психического состояния (существенные различия между 1-м и 2-м выборами); |
1 | ||
- эмоциональная измененность (наличие в первых парах сочетания основных цветов с ахроматическими); |
1-2 | ||
- сниженный уровень работоспособности (разбитая или смещенная на последние позиции цветового ряда "рабочая группа" цветов); |
1 | ||
- отсутствие в шифровке сдерживаемых, резервных характеристик (==). |
1-2 | ||
Тест 16 PF(Кэттелл): |
| ||
- фактор "С" <= 4 стенов (эмоциональная незрелость) |
1-2 | ||
- фактор "O" >=8 стенов (тревожность) |
1-2 | ||
- фактор "Q4" >= 8 стенов (высокий уровень фрустрации) |
1-2 | ||
- фактор "M" >= 8 стенов (низкий волевой контроль поведения) |
1-2 | ||
- фактор "Q3" <= 4 стенов (низкий волевой контроль поведения) |
1-2 | ||
- фактор "G" <=4 стенов |
1-2 | ||
- наличие признаков психологической дезадаптации |
1-3 |
3.3
|
Неадекватное поведение (внешний вид) при прохождении психофизиологического тестирования, прохождении военно- врачебной комиссии |
- неоднократные опоздания (неявки) на тестирование без уважительной причины; |
1-2 |
- внешний вид, демонстративность (неопрятность; особенности мимики и жестикуляции; яркие вызывающие украшения, одежда, макияж, прическа, серьги у мужчин и т.д.) |
1-2 | ||
- поведение (состояние похмелья, ругань, хамство, споры, неуместные шутки, заигрывания, неоднократные повторения одних и тех же вопросов и ошибок и т.д.) - явка на психофизиологическое обследование в нетрезвом состоянии |
2-3 3 | ||
- измененное эмоциональное состояние (повышенное беспокойство, суетливость, испуг, эйфория, возбуждение и др.) |
1-2 | ||
- физиологические проявления (тремор, заикания, покраснение/ побледнение, повышенная потливость, почесывания, судороги, мешки под глазами, сильно расширенные/ суженные зрачки, красные глаза и т.д.) |
1-3 | ||
- проявление признаков нервно-эмоциональной или вегетативной неустойчивости (плач, слезы, истерические реакции, крик, агрессивность и т.д). - иное |
1-3 1-3 | ||
3.4 |
Отдельные функциональные нарушения |
Низкие показатели в функциональных пробах на: - внимание; |
1-3 |
- память; |
1-3 | ||
- зрительно- моторную реакцию и зрительно- моторную координацию; - иное |
1-2 1-3 | ||
3.5 |
Снижение функциональных резервов |
Антропометрические данные: - несоответствие антропометрических характеристик требованиям должности - иное |
1-2 1-3 |
Приложение 4
Образец заключения для отдела кадров
по результатам психологического изучения кандидатов на службу, на учебу, сотрудников при перемещении в ЦПД ЦВВК при ГУИН или ВВК при ГУИН, УИН, ОИН Минюста России субъекта Российской Федерации
Снимать копии, выдавать на руки, разглашать сведения запрещается! | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Центр психологической диагностики ЦВВК при ГУИН Минюста России | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заключение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Кандидат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
|
|
г.р. | ||||||
Вывод |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дополнительная информация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Начальник ЦПД ЦВВК при ГУИН Минюста России | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
" " 200 г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М.П. |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||
Психолог |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учетный талон (кадры) № ………… 200 г.: принят на службу - не принят | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
(подлежит возврату в ЦПД ЦВВК) |
(нужное подчеркнуть) |
|
Приложение 5
Образец заключения для психологов
по результатам психофизиологического обследования кандидатов на службу, сотрудников при перемещении в ЦПД ЦВВК при ГУИН или ВВК при ГУИН, УИН, ОИН Минюста России субъекта Российской Федерации
Снимать копии, выдавать на руки, разглашать сведения запрещается! | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Центр психофизиологической диагностики ЦВВК при ГУИН Минюста России | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Заключение № |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||
Фамилия |
|
Имя |
|
Отчество |
| |||||||||||||||||||||||||||||
Год рождения |
|
Образование |
|
Семейное положение |
| |||||||||||||||||||||||||||||
Причина направления в ЦПД |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
Группа предназначения |
|
Управление УИС |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
Подразделение |
|
Должность |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Данные комплексного психодиагностического обследования | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
КОТ (Баллы от 1 до 7) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||
Интегральный показатель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||
1. Способность к обобщению и анализу информации |
|
|
|
|
Тест ЛЮШЕРА (код выбора) | |||||||||||||||||||||||||||||
2. Способность к пространственному мышлению |
|
|
|
|
1-й |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||
3. Отсутствие эмоциональной деструкции |
|
|
|
|
2-й |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||
4. Гибкость мыслительных процессов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||
5. Способность к концентрации внимания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СМИЛ/ ММИЛ (Т-баллы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
L |
F |
K |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тест КЭТТЕЛА (Т-баллы) |
A |
B |
C |
E |
F |
G |
H |
I |
L |
M |
N |
O |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||
Q1 |
Q2 |
Q3 |
Q4 |
F1 |
F2 |
F3 |
F4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||
Дополнительные методики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мотивы поступления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||
Психологическая характеристика |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психолог |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Начальник ЦПД |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М.П. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
" " 200 г. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|