Історія України. Всесвітня Інтегрований 6 кл. 2013
.docxКалендарне планування
з Історії України. Всесвітньої Історії (інтегрований курс)
у 6- А , 6- Б
на 2015 /2016 навчальний рік
вчитель Е.О. Мельников
Загал. № |
Скорег. № |
Дата проведення |
Кількість годин |
Тема уроку |
Домашнє завдання |
Примітки |
|||||||||
6-А |
6-Б |
||||||||||||||
план |
факт |
план |
факт |
||||||||||||
|
10 |
ВСТУП. ПОВТОРЕННЯ. Розділ І. ЖИТТЯ ЛЮДЕЙ ЗА ПЕРВІСНИХ ЧАСІВ |
|||||||||||||
|
|
2.09 |
|
3.09 |
|
1 |
Повторення. Вступ до історії стародавнього світу |
Прочитати «Вступ» |
|
||||||
|
|
4.09 |
|
7.09 |
|
1 |
Практичне заняття. Відлік часу в історії стародавнього світу |
|
|
||||||
|
|
7.09 |
|
9.09 |
|
1 |
Поява та розселення первісної людини по земній кулі. Антропогенез. |
Прочитати п.3., записати теорії походження людини |
|
||||||
|
|
9.09 |
|
14. 09 |
|
1 |
Форми господарювання первісної людини |
Прочитати п.3., виписати основні терміни |
|
||||||
|
|
11. 09. |
|
14. 09 |
|
1 |
Суспільна організація та організація влади за первісних часів |
Прочитати п.5,6, виписати терміни |
|
||||||
|
|
16. 09 |
|
17. 09 |
|
1 |
Духовна культура та вірування людей за первісних часів. |
Прочитати п. 6, виписати терміни |
|
||||||
|
|
18. 09 |
|
21. 09 |
|
1 |
Практичне заняття. Основні стоянки та пам’ятки первісних людей на території України. |
|
|
||||||
|
|
21. 09 |
|
23. 09 |
|
1 |
Трипільська культура |
Що дозволяє вченим уважати трип. к. одною з найрозвиненіших землеробських культур свого часу? |
|
||||||
|
|
23. 09 |
|
28. 09 |
|
1 |
Поступове ускладнення суспільного життя, передумови становлення держави та цивілізації |
Знати терміни по темі |
|
||||||
|
|
25. 09 |
|
28. 09 |
|
1 |
Урок контролю і корекції навчальних досягнень учнів з розділу І «Життя людей за первісних часів», |
|
|
||||||
|
19 |
Розділ ІІ. ЦИВІЛІЗАЦІЇ СТАРОДАВНЬОГО СХОДУ |
|||||||||||||
6 |
ТЕМА 1. СТАРОДАВНІЙ ЄГИПЕТ |
||||||||||||||
|
|
30. 09 |
|
1. 09 |
|
1 |
Хронологічні межі та періодизація історії Стародавнього Єгипту |
Записати і вивчити хронологічни межі з теми уроку |
|
||||||
|
|
2. 10 |
|
5. 10 |
|
1 |
Утворення держави та цивілізації в Єгипті в IV – ІІІ тис. до н.е. |
Роскажіть як було побудоване суспільство Давнього Египту |
|
||||||
|
|
7. 10 |
|
5. 10 |
|
1 |
Розквіт та занепад Єгипту в ІІ – І тис. до н.е. |
Складіть розповіть про Давне Царство |
|
||||||
|
|
8. 10 |
|
9. 10 |
|
1 |
Культура і мистецтво Давнього Єгипту |
Що відкрила світу культура Давнього Египту? |
|
||||||
|
|
12.10 |
|
12.10 |
|
1 |
Практичне заняття. Міфи та релігія Давнього Єгипту. Ехнатон |
|
|
||||||
|
|
14.10 |
|
15.10 |
|
1 |
Узагальнення та систематизація знань |
|
|
||||||
|
6 |
ТЕМА 2. ЦИВІЛІЗАЦІЇ ПЕРЕДНЬОЇ ТА ЦЕНТРАЛЬНОЇ АЗІЇ. КІММЕРІЙСЬКО-СКІФСЬКИЙ СВІТ |
|||||||||||||
|
|
16.10 |
|
19.10 |
|
1 |
Розвиток цивілізацій Дворіччя в ІІІ–ІІ тис. до н.е. (Шумер, Аккад, Елам, Вавилонське царство) |
Прочитати п.15. виписати терміни |
|
||||||
|
|
21.10 |
|
19.10 |
|
1 |
Фінікійські міста-держави. Ізраїльсько-Іудейське царство |
Доведить, що Біблію можна вважати історичним джерелом |
|
||||||
|
|
23.10 |
|
22.10 |
|
1 |
Цивілізації Передньої та Центральної Азії в І тис до н.е. (Ново-Асирійське, Ново-Вавилонське, Перське царство Ахеменідів) |
Прочитати п. 17,володіти картою |
|
||||||
|
|
2. 11 |
|
2. 11 |
|
1 |
Кіммерійці та скіфи на території сучасної України в ІХ ст. до н.е. – ІІІ ст. н.е. |
Покажіть на карті розселення кожного з племен |
|
||||||
|
|
4. 11 |
|
5. 11 |
|
1 |
Практичне заняття. Геродот про скіфів. Історичні джерела про Скіфський похід Дарія |
|
|
||||||
|
|
6. 11 |
|
9. 11 |
|
1 |
Узагальнення та систематизація знань |
|
|
||||||
|
7 |
ТЕМА 3. СТАРОДАВНІ ІНДІЯ ТА КИТАЙ . |
|||||||||||||
|
|
11. 11 |
|
9. 11 |
|
1 |
Цивілізація давньої Індії ІІІ тис. до н.е. – ІІ ст. до н.е |
Прочитати п.20, виписати терміни |
|
||||||
|
|
13.11 |
|
12. 11 |
|
1 |
Суспільний устрій, релігія та повсякденне життя Давньої Індії |
Порівняйте суспільний устрій Індії та Египту до Р.Х. |
|
||||||
|
|
16. 11 |
|
16. 11 |
|
1 |
Цивілізація Давнього Китаю ХХІІІ ст. до н.е. - ІІ ст. н.е |
У чому особливості розвитку Стародавнього Китаю |
|
||||||
|
|
18. 11 |
|
19. 11 |
|
1 |
Суспільний устрій та повсякденне життя Давнього Китаю |
Виписати терміни з п. 24 |
|
||||||
|
|
20. 11 |
|
23. 11 |
|
1 |
Практичне заняття. Наукові знання, освіта та писемність у Стародавньому Китаї |
|
|
||||||
|
|
25.11 |
|
23. 11 |
|
1 |
Узагальнення та систематизація знань |
Повторення пройденого |
|
||||||
|
|
27.11 |
|
26. 11 |
|
1 |
Урок контролю і корекції навчальних досягнень учнів з розділу ІІ «Цивілізації Стародавнього Сходу» |
|
|
||||||
|
22 |
Розділ ІІІ. ІСТОРІЯ СТАРОДАВНЬОЇ ГРЕЦІЇ |
|||||||||||||
9 |
ТЕМА 1. СТАНОВЛЕННЯ АНТИЧНОЇ ГРЕЦЬКОЇ ЦИВІЛІЗАЦІЇ |
||||||||||||||
|
|
2. 12 |
|
30. 11 |
|
1 |
Спільні риси та особливості розвитку цивілізацій Стародавнього Сходу й античної греко-римської цивілізації |
Виписати терміни з п.25 |
|
||||||
|
|
4. 12. |
|
30. 11 |
|
1 |
Природа й населення Давньої Греції. (Загальна періодизація історії Стародавньої Греції) |
Якою була природа Давньої Греції |
|
||||||
|
|
7. 12 |
|
3. 12 |
|
1 |
Мінойсько-Ахейська палацова цивілізація |
Які були досягненя цивілізації? |
|
||||||
|
|
9. 12 |
|
7. 12 |
|
1 |
Практичне заняття. Давньогрецьке суспільство за поемами Гомера |
|
|
||||||
|
|
11. 12 |
|
10.12 |
|
1 |
Греція в ХІ - VІ ст. до н.е. (Боротьба демосу із знаттю. Поява писаних законів у Греції. Грецька тиранія) |
Як Ви розумієте. що таке грецька тиранія? |
|
||||||
|
|
14. 12 |
|
14. 12 |
|
1 |
Велика грецька колонізація |
Чому відбувся процес колонізації? |
|
||||||
|
|
16. 12 |
|
14.12 |
|
1 |
Утворення Афінської держави (Об’єднання Аттики. Закони Драконта. Реформи Солона. Тиранія в Афінах. Повалення тиранії і завершення формування Афінської держави) |
Записати основні реформи та дати з теми уроку |
|
||||||
|
|
18. 12 |
|
17. 12 |
|
1 |
Практичне заняття. Спартанський поліс. Побут та виховання спартанців |
|
|
||||||
|
|
21.12 |
|
21. 12 |
|
1 |
Узагальнення та систематизація знань |
|
|
||||||
|
8 |
ТЕМА 2. АНТИЧНА ГРЕЦЬКА ЦИВІЛІЗАЦІЯ КЛАСИЧНОЇ ДОБИ |
|||||||||||||
|
|
23. 12 |
|
24. 12 |
|
1 |
Греко-перські війни |
Знати дати, основних діячів та причини війн |
|
||||||
|
|
25. 12 |
|
|
|
2 |
Розквіт афінської демократії |
Як Ви розумієте, що таке демократія? |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Практичне заняття. Господарювання та повсякденне життя в Давній Греції |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Криза грецької державності та піднесення Македонії |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Практичне заняття. Архітектура і скульптура у Давній Греції |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Практичне заняття. Давньогрецька міфологія і релігія |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Узагальнення та систематизація знань |
|
|
||||||
|
5 |
ТЕМА 3. ДОБА ЕЛЛІНІЗМУ |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Практичне заняття. Особистість і діяльність Александра Великого за історичними джерелами |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Утворення та розквіт елліністичних держав. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Повсякденне та духовне життя за елліністичної доби |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Практичне заняття. Суспільне, господарське, духовне життя в античних полісах на тер. України |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Урок контролю і корекції навчальних досягнень учнів з розділу ІІІ «Історія Стародавньої Греції» |
|
|
||||||
|
19 |
Розділ ІV. ІСТОРІЯ СТАРОДАВНЬОГО РИМУ |
|||||||||||||
|
9 |
ТЕМА 1. СТАРОДАВНІЙ РИМ ЗА ЦАРСЬКОЇ ТА РЕСПУБЛІКАНСЬКОЇ ДОБИ |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Природні умови Італії та заснування Риму. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
2 |
Римська республікаV - ІІ ст. до н.е. (Боротьба плебеїв і патриціїв у Римі. Військова експансія Риму й утворення Римської середземноморської держави) |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Соціальний устрій, повсякденне життя та організація влади Римської республіки |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Практичне заняття. Римське рабовласницьке помістя за даними джерел |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
2 |
Криза і загибель Римської республіки ІІ – І ст. до н.е. (Реформи братів Гракхів, диктатура Сулли, Перший тріумвірат, диктатура Цезаря) |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Практичне заняття. Історичні портрети Цезаря і Цицерона |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Узагальнення та систематизація знань |
|
|
||||||
|
10 |
ТЕМА 2. РИМСЬКА ІМПЕРІЯ |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Римська імперія в I - II ст. н.е. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Практичне заняття. Місто Рим і його повсякденне життя |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Римська імперія в III - IV ст. н.е. (Кризові явища в Римській імперії. Домінат. Реформи Діоклетіана і Константина) |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Виникнення християнства |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Практичне заняття. Культура Давнього Риму |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Занепад та падіння Римської імперії у V ст. н.е. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Римський період античних держав на території України |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Практичне заняття. Історичні джерела про суспільне та господарське життя і духовний світ давніх слов’ян |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Урок контролю і корекції навчальних досягнень учнів з розділу ІV «Історія Стародавнього Риму» |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
1 |
Узагальнення до курсу: «Внесок народів стародавнього світу в історію людства. Роль стародавнього періоду в історії України» |
|
|