- •«Социальное проектирование и моделирование в социальной работе»
- •1.Проектная сущность социальных технологий.
- •2. Сущность, содержание и специфика проектирования в социальной работе
- •3. Сущность, содержание и специфика моделирования в социальной работе
- •4. Виды проектирования. (сафронова)
- •5. Прогнозное социальное проектирование.
- •6. Принципы проектирования и моделирования
- •7. Прогнозирование как средство анализа ситуации и инструмент проектирования.
- •8. Проблема результативности социальных проектов мало!
- •9.Сущность социального прогнозирования
- •10.Алгоритм и методы социального прогнозирования
- •11. Эффективность прогнозов. (Уч. Сафроновой в.М.)
- •12. Виды социального проектирования.
- •13. Технология разработки и реализации проекта.
- •14. Основные тенденции и социальные проблемы в проектировании на уровне местного самоуправления.
- •15. Модель как метод научного знания.
- •16. Классификация, цели и задачи анкетных вопросов и интервьюирования
- •17. Классификация методов наблюдения в социологических исследованиях, их достоинства и недостатки.
- •Вопрос 23. Структурно-функциональный подход к моделированию.
- •Вопрос 24. Моделирование управленческого решения в социальной сфере.
- •Вопрос 25. Алгоритм и технология моделирования управления.
- •26. Логика формирования проекта и технология разработки его проблемно-целевого и содержательного блоков.
- •27. Специфика проектирования в социальной сфере.
- •28. Современные подходы к социальному проектированию.
- •30.Методы и этапы социального проектирования.
- •31. Анализ актуальной тематики социальных проектов в Российской Федерации
- •32.Анализ социального проекта «Играем вместе» (это все, что я нашла) Есть конкретная программа места проведения их мероприятий, но она вряд ли нужна.
- •33.Анализ социального проекта оборудования единой военно-спортивной полосы препятствий «Штурм»
- •Краткая аннотация проекта.
- •Основная идея проекта.
- •34.Презентация авторского социального проекта (Про это я ничего не нашла, но зато нашла как просто представить свой проект). По смыслу все равно одно и то же.
- •1. Описание целевой аудитории
16. Классификация, цели и задачи анкетных вопросов и интервьюирования
Интервьюирование - проводимый по определенному плану устный опрос, при котором запись ответов респондента проводится либо исследователем (его ассистентом), либо механически (с помощью записывающих устройств на различные носители информации). В отличие от беседы, в которой респонденты и исследователь выступают активными собеседниками, вопросы, построенные в определенной последовательности, задает только исследователь, а респондент отвечает на них. Интервьюер может наблюдать за поведением опрашиваемого, что значительно облегчает интерпретацию полученных данных.
В задачи психолога входит сведение своего влияния на содержание ответов респондента к минимуму и обеспечение благоприятной атмосферы общения. Цель интервью с точки зрения психолога — получить от респондента ответы на вопросы, сформулированные в соответствии с задачами всего исследования.
Анкетирование - метод получения информации посредством письменных ответов на систему заранее подготовленных и стандартизированных вопросов с точно указанным способом ответов.
Анкетирование в психологии используется с целью получения психологической информации, а социологические и демографические данные играют лишь вспомогательную роль. Контакт психолога с респондентом сведён здесь к минимуму. Анкетирование позволяет наиболее жёстко следовать намеченному плану исследования, так как процедура «вопрос-ответ» строго регламентирована.
Классификация вопросов:
1) по содержанию (Прямые: "Какую роль, по Вашему мнению, играет скоростно-силовая подготовка в беге на короткие дистанции?". Однако респонденты не всегда охотно отвечают на прямые вопросы, поэтому иногда предпочтительнее косвенные вопросы. В этом случае косвенный вопрос прозвучал бы, например, так: "Каково Ваше мнение о сравнительной важности развития скоростно-силовых качеств и специальной выносливости в системе подготовки бегунов на короткие дистанции?");
2) по степени свободы ответа (Открытыми называются вопросы, не ограничивающие ответа респондента. Например: "В какой сфере деятельности Вы хотели бы специализироваться после окончания вуза?" Такие вопросы позволяют получать ответы в естественной форме, содержащие обоснование мотивов, но в определенной степени подобные ответы, часто носящие пространственный характер, затрудняют последующую обработку полученных результатов.
Вопросы принято называть закрытыми, если возможность выбора заранее ограничивают определенным числом вариантов ответов. Например, "Довольны ли Вы тем, как проводятся занятия по специализации?" При этом могут быть указаны варианты ответов: очень доволен, доволен, безразличен, недоволен, очень недоволен. В большинстве случаев вопросы ставятся таким образом, что респонденту необходимо бывает ответить только "да" или "нет". Например, на вопрос: "Желаете ли Вы после окончания института работать по специальности?" - варианты ответов: 1 -Да; 2 - Нет; 3 - Не знаю. Могут быть вопросы и с "веером" ответом. Например, на вопрос: "Какими видами спорта желают заниматься современные школьники?" - может быть предложен перечень видов спорта (список не должен быть более десяти пунктов);
3) по цели (для получения новой информации: для подтверждения каких-то данных; для проверки на лживость);
4) по форме (дезъюктивные - выбор одного варианта ответа, конъюктивные - выбор нескольких вариантов ответа, шкалированный вопрос для перевода качественного показателя в количественный).