МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств»

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО – КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Курсовая работа

По дисциплине: СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ

На тему: «Социализация детей первого периода детства (3-6 лет)».

Выполнила студентка:	5 курса, группы 30530 Горчакова Татьяна Юрьевна
	_________________________________________________ (подпись, дата)
Форма обучения:	Очно – заочная
Научный руководитель:	Титова Виктория Борисовна
	_________________________________________________ (подпись, дата)

Санкт-Петербург 2015

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме социализации в отечественной и зарубежной литературе 6

1.1. Понятие социализации и адаптации личности 6

1.2. Подходы психологических направлений к вопросу природы социализации личности 19

1.3.Психолого-педагогические аспекты социализации детей первого периода детства 23

Глава 2. Программа социализации детей первого периода детства в условиях доу 30

2.1. Теоретическое обоснование программы социализации 30

2.2.Описание программы социализации 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50

Список литературы: 51

Введение

Первый период детства (3-6 лет), характеризуется поступление детей в ДОУ, что приводит к глобальным изменениям в жизни детей. Новые условия жизни вынуждают ребенка учиться взаимодействовать с новыми людьми, привыкнуть к новому строгому режиму и отсутствию близких людей в течении дня, принять новые правила поведения, научиться ориентироваться в новом помещении и многое другое. Таким образом, поступление в дошкольное учреждение требует от ребенка глобальных поведенческих изменений.

Как известно, адаптация к дошкольному учреждению у детей в разном возрасте проходит по-разному. Некоторые дети чувствительные к простудам начинают болеть, кто-то отказывается посещать дошкольное учреждение из-за боязни отлучаться от родителей, кто-то не может найти общий язык с новым значимым взрослым, причин может быть очень много. Некоторые дети, наоборот, как кажется достаточно легко вливаются в новый коллектив и принимают новые условия жизни. Однако, следует отметить, что каждому ребенку необходимо время, чтобы адаптироваться и начать чувствовать себя в безопасности на новом месте.

Действительно условия ДОУ диктуют для ребенка новые правила, которые отражаются в режиме, занятиях, групповой деятельности, тесном общение с новыми детьми. От того, как проходит адаптация к социально значимому месту в данный период детства, будет зависеть дальнейшая успешность ребенка в других социальных институтах.

Вместе с тем, научные исследования показали, что характер адаптации ребенка является прогностическим тестом для характеристики динамики состояния здоровья ребенка при его адаптации не только к детскому саду, но и к школе. Поэтому решение вопросов, связанных с сохранением психического и физического здоровья детей в первый период детства (3-6 лет) является одной из первостепенных задач, стоящих перед сотрудниками ДОУ и родителями.

Исходя из вышесказанного, целью нашей курсовой работы является разработка программы адаптации для детей 6-ти лет к условиям ДОУ.

Для реализации поставленной цели нами поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть базовые представления о понятиях адаптации и социализации: формы, методы, механизмы, стадии, этапы.

2. Обозначить подходы к изучению проблем адаптации и социализации в отечественной и зарубежной литературе;

3. Проанализировать психолого-педагогические аспекты социализации детей первого периода детства

4. Обосновать и разработать программу социализации для детей 6-ти лет.

Объект исследования – социализации детей первого периода детства

Предметом исследования является особенности социализации детей первого периода детства к условиям ДОУ.

Гипотеза нашего исследования следующая – на адаптацию к ДОУ кроме внутренних условий дошкольного образовательного учреждения, влияют внешние условия, способствующие формированию нравственно-этических ценностей, выступающих основой морального поведения детей.