- •1. Понятие валидности эксперимента. Планирование эксперимента как способ повышения валидности.
- •2. Общее понятие о психолого-педагогическом исследовании.
- •3. Направления, виды и типы научного психологического исследования. Классификация методов исследования.
- •4. Принципы и этапы научного исследования
- •5. Логический аппарат исследования (проблема, объект, предмет, цели и задачи исследования, формулировка основных понятий).
- •6. Гипотезы: виды, типы, содержание. Анализ литературы как источник исследовательских гипотез.
- •7. Метод наблюдения.
- •8. Опросные методы (беседа, анкетирование, интервью).
- •9. Метод анализа продуктов деятельности и экспертное оценивание.
- •10. Этические принципы проведения исследований человека.
- •11. Метод эксперимента: виды, особенности проведения, отличие от наблюдения.
- •12. Планирование эксперимента: основные понятия и процедуры (планирование процедур эксперимента, основные виды экспериментальных переменных, протоколирование).
- •20. Квазиэкспериментальные планы.
- •21. Понятие о психологическом измерении. Виды измерительных шкал.
- •22. Общее понятие о психодиагностике. Предмет исследования психодиагностики.
- •23. Возникновение и развитие психодиагностики в 19-20 вв.
- •24. Понятие методики, теста. Функции методик и тестов.
- •25. Классификация психодиагностических методов. Стандартизованные диагностические методики.
- •26. Представление результатов исследования.
- •27. Виды обработки данных. Первичная статистическая обработка данных исследования.
- •28. Определение статистических корреляционных связей.
- •29. Понятие о статистических гипотезах и процедуры проверки статистических гипотез на значимость различий.
- •30. Процедуры и проблемы интерпретации данных исследования.
- •31. Предмет экспериментальной психологии.
- •32. Научная проблема
- •33. Конструирование тестов.
- •34. Стандартизация тестов и определение тестовых норм.
- •35. Надежность тестов: понятие и виды.
- •36. Общее понятие о валидности тестов. Типы валидности и способы их установления.
- •37. Достоверность тестов.
- •38. Надежность различных видов тестов. Контроль факторов, снижающих надежность тестов.
- •39. Диагностика интеллекта.
- •44. Методы диагностики воображения и креативности.
- •45. Схемы корреляционного исследования.
- •46. Факторные планы и эксперименты.
- •47. Контроль за ходом эксперимента и определение экспериментального эффекта.
- •48. Контроль за экспериментальным выводом.
37. Достоверность тестов.
Лит-ра:
Анастази, А., Урбина, С. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 688 с. – С. 409-414, 598-600.
Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов / Л.Ф. Бурлачук. – СПб.: Питер, 2006. – 351 с. – С. 154-156, 258-275.
Общая психодиагностика / Ред. А.А. Бодалев, В.В. Столин, В.С. Аванесов. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000. -440 стр.– С. 124-134.
38. Надежность различных видов тестов. Контроль факторов, снижающих надежность тестов.
Лит-ра:
Анастази, А., Урбина, С. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 688 с. – С. 119-132.
Лаак, Я. тер Психодиагностика: проблемы содержания и методов / Я. тер Лаак. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.— 384с. – С. 93-95.
Общая психодиагностика / Ред. А.А. Бодалев, В.В. Столин, В.С. Аванесов. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000. -440 стр.– С. 134-136.
Психологическая диагностика / Ред. М.К. Акимовой. – СПб.: Питер, 2005. – 304 с. - С. 74‑78.
39. Диагностика интеллекта.
Лит-ра:
Психологическая диагностика / Ред. М.К. Акимовой. – СПб.: Питер, 2005. – 304 с. – С. 113-123.
Анастази, А., Урбина, С. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 688 с. – С. 240-252, 359-362.
40. Диагностика видов и свойств мышления.
Лит-ра:
Немов, Р.С. Психология. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р.С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с. – С. 143-154, 156-159.
Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., Питер, 2009. – 252 с. – С. 216-217, 254-259/
Анастази, А., Урбина, С. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 688 с. – С. 263-275, 293-296.
41. Методы диагностики памяти. Методы диагностики развития речи.
Лит-ра:
Немов, Р.С. Психология. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р.С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с. – С. 136-143, 159-165
Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., Питер, 2009. – 252 с. – С. 218-219 (Методики 3,4), 259-260.
42. Методы диагностики восприятия, внимания и моторики.
Лит-ра:
Немов, Р.С. Психология. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р.С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с. – С. 118-133, 155.
Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., Питер, 2009. – 252 с. – С. 219-220 (методика 5), 250-253.
43. Методы диагностики личности и межличностных отношений
Лит-ра:
Немов, Р.С. Психология. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р.С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с. – С. 165-186.
Практическая психология образования. Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., Питер, 2009. – 252 с. – С. 249-250.
Анастази, А., Урбина, С. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. – 7-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 688 с. – С. 394-396, 462-466.
Психологическая диагностика / Ред. М.К. Акимовой. – СПб.: Питер, 2005. – 304 с. – С. 212-216.