- •1.Психология как наука, ее основные задачи и методы. Место психологии в системе наук.
- •2. Объект и предмет психологии. История развития представлений о предмете психологии.
- •3. Научная и житейская психология как области психологического знания.
- •4. Теоретические положения и представители бихевиоризма.
- •5.Теоретически положения и представители психоанализа.
- •6. Теоретические положения и представители когнитивной психологии.
- •7.Теоретические положения и представители гуманистической психологии.
- •8. Понятие психики. Объективный критерий существования психики. Формы проявления психики.
- •9. Эволюционное развитие психики. Качественная специфика психики человека по сравнению с психикой животного.
- •10. Понятие сознания как высшей формы психического отражения, его соотношение с бессознательным.
- •11. Понятие самосознания личности, этапы его развития. «я - концепция».
- •12. Понятие личности в психологии. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •13. Структура личности (по к.К. Платонову). Понятие направленности личности.
- •14. Характеристика темперамента как индивидуальной особенности личности. Типы темперамента.
- •15. Характер личности, черты личности.
- •16. Способности как структурный компонент личности. Виды способностей. Соотношение задатков и способностей.
- •17. Понятие ощущений. Свойства и виды ощущений. Роль ощущений в жизни человека.
- •18. Понятие чувствительности. Пороги ощущений: абсолютный верхний, абсолютный нижний, дифференциальный. Компенсаторный и адаптационный механизмы.
- •19. Понятие восприятия. Сходства и отличия восприятия и ощущений. Свойства восприятия.
- •20. Понятие восприятия. Классификация видов восприятия. Иллюзии восприятия, причины их возникновения. Примеры.
- •21. Понятие памяти. Процессы памяти.
- •22. Классификация видов памяти. Особенности развития памяти.
- •23. Субъективные и объективные причины, влияющие на продуктивность памяти.
- •25. Понятие мышления, его виды. Основные мыслительные операции формы (продукты) мыслительной деятельности.
- •26.Взаимосвязь мышления и речи. Виды речи. Функции и роль речевой деятельности.
- •28. Виды внимания. Факторы, способствующие привлечению внимания. Рекомендации по организации и развитию внимания.
- •29. Понятие воображения. Общее и различное в воображении и мышлении. Аналитико-синтетический характер воображения.
- •30. Виды и функции воображения. Развитие воображения.
- •31.Связь познавательных процессов. Их место в структуре личности.
- •32. Понятие эмоций и чувств. Специфика чувств по сравнению с эмоциями. Функции эмоций и чувств.
- •33. Виды эмоций и чувств. Формы эмоциональных состояний.
- •34. Понятие воли: ее общая характеристика и функции. Волевые качества личности.
- •35.Волевые действия человека. Этапы волевого действия. Развитие воли у человека; основные приемы и требования.
- •36. Понятие деятельности человека, ее основные характеристики. Развитие деятельности.
- •37. Анализ подходов к выделению структуры деятельности. Основные виды человеческой деятельности.
- •38. Общение как один из видов человеческой деятельности, его структура (коммуникативный, интерактивный, перцептивный компоненты).
- •39. Понятие группы. Ее основные характеристики и виды.
- •40. Возникновение и развитие групп в концепции л.И. Уманского.
- •41. Понятие группы. Виды межгрупповых отношений и их значение для жизнедеятельности группы.
- •42. Понятие и особенности межличностных отношений.
22. Классификация видов памяти. Особенности развития памяти.
Двигательная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Эмоциональная память - это память на чувства. Образная память - это запоминание, сохранение и воспроизведение образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений действительности. Словесно-логическая память выражается в запоминании и воспроизведении наших мыслей.
Классификация в зависимости от целей деятельности: непроизвольную и произвольную. Классификация памяти по продолжительности в сохранения материала: кратковременная, долговременная и оперативная. По преобладающей модальности: слуховая, зрительная, обонятельная, осязательная и вкусовая.
Первому уровню соответствует сенсорный тип памяти. Длительность сохранения данных 0,1— 0,5 сек. Если полученная информация привлечет внимание высших отделов мозга, она будет храниться еще около 20 сек. - кратковременная память все же поддается сознательной регуляции, может контролироваться человеком. далее – долговременная. по преобладающей модальности – слуховая, зрительная и т.д. в зависимости от наличия или отсутствия средств запоминания -непосредственная, опосредствованная.
23. Субъективные и объективные причины, влияющие на продуктивность памяти.
Субъективные причины - те, которые связаны с психологическими и физиологическими особенностями человека (интерес, состояние организма, готовность действ определенным образом, механическое или логическое запоминание, прошлый опыт человека. Механической памяти является запоминание учебного материала в той его форме, в которой он воспринимается. Механическая память основана на нервных связях преимущественно первой сигнальной системы. При изучении материала, выраженного в словах, это будут сами слова, запоминаемые в точности так, как мы их видели, слышали или произносили. Если это будут физические упражнения, запоминаются сами движения и именно в той их последовательности и форме, в которой мы их зрительно или мышечно-двигательно воспринимали. При этом смысловое содержание материала в процессе заучивания хотя полностью и не теряет своего значения, но как бы отходит на второй план. Логическая память в отличие от механической направлена на запоминание не внешней формы, а самого смысла изучаемого материала. Логическая память предполагает предварительную работу мышления: учебный материал, который подлежит логическому запоминанию, подвергается анализу, расчленяется на составляющие его части, среди которых выделяются наиболее важные и существенные; выясняется, в какой связи эти части находятся друг с другом, и таким образом познается сама суть подлежащего запоминанию материала). Объективные причины - те, которые не зависят от человека (характер запоминания материала - понятность, связность; объем материала, обстановка) рекомендации: осмысленное запоминание, запоминание связанного текста, метод "привязки" запоминаемой информации, метод "цепочка", использование эмоций при запоминании, использование ассоциаций при запоминании, рекомендации по оптимальному повторению материала для запоминания на несколько дней.
24. Понятие мышления. Мышление как процесс решения задач. Основные характеристики мышления: обобщенность, опосредованность, самостоятельность, гибкость, быстрота и др. Мышление – высшая форма психического отражения, познания окружающей действительности, представляющее собой обобщенное и опосредствованное обобщение существующих свойств, связей и отношений. Теоретическое образное мышление - в ходе решения мыслительных задач соответствующие образы преобразуются так, чтобы человек в результате манипулирования ими смог непосредственно усмотреть решение интересующей задачи.
Характеристики мышления – обобщенность (отр объединение в виде связей), опосредованность (с пом средств - язык, символ), самостоятельность (человек ставит сам цель и достигает), гибкость (разные способы решения задач), регидность (однотипное решение задач), лабильность(скорость перехода от одной стратегии к др.)