17 Подготовка педагогов к работе с одаренными детьми

В процессе подготовки педагогов следует обеспечить формирование не только соответствующих умений, но и «шлифовку» качеств личности, необходимых для работы с одаренными детьми. Специфика такой подготовки специалистов должна отвечать целому ряду требований:

1) формирование профессионально-личностной позиции педагогов особен-ми.

2) комплексный (психолого-педагогический и профессионально-личностный) характер образования педагогов;

3) создание системы консультирования и тренингов. Именно в этой форме, как показывает опыт обучения педагогов, им легче осознать собственные личностные проблемы, мешающие в работе. 4) создание психолого-педагогических условий;5) демократизация и гуманизация всех обучающих процедур, создание творческой и свободной атмосферы учения;6) образовательная ступень и сфера деятельности педагогов 7) особенности контингента учащихся (их возраста, состояния здоровья и т. П.

8) профессиональная, постпрофессиональная подготовка и профессиональный опыт педагогов:

а) опыт педагогической, воспитательной работы с детьми

б) уровень полученной ранее специальной подготовки для работы с одаренными детьми

9) специфика образовательной инфраструктуры.

В соответствии с этим подготовка педагогов может строиться с учетом следующих принципов:

1. Принцип единства и дифференциации общего и специального обучения.

2. Принцип этапности обучения.

3. Принцип единства теоретической и практической подготовки.

18 Цели и принципы обучения одаренных детей

К основным общим принципам обучения одаренных, как и вообще всех детей школьного возраста, относятся:

• Принцип развивающего и воспитывающего обучения. означает, что цели, содержание и методы обучения должны способствовать не только усвоению знаний и умений, но и познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств учащихся.

• Принцип индивидуализации и дифференциации обучения. Он состоит в том, что цели, содержание и процесс обучения должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особенности учащихся.

• Принцип учета возрастных возможностей.

Цели образованияДля всех детей главнейшей целью обучения и воспитания является обеспечение условий для раскрытия и развития всех способностей .в качестве приоритетных целей обучения детей с общей одаренностью могут быть выделены следующие:• развитие духовно-нравственных основ личности одаренного ребенка, высших духовных ценностей

• создание условий для развития творческой личности;• развитие индивидуальности одаренного ребенка (выявление и раскрытие своеобразия его возможностей);• обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня, способствующей развитию целостного миропонимания и формированию компетентности в различных областях знания.

19 Организация и проведение игр и игр-исследований с одаренными детьми.

В практике работы с младшими школьниками нередко используются индивидуальные и коллективные игры. Среди них есть такие, которые позволяют активизировать исследовательскую деятельность ребенка, освоить первичные навыки проведения самостоятельных исследований. Эти игры рассчитаны на учеников начальной школы. Однако, как показывает опыт, после небольшой модернизации, они могут проводиться с подростками и даже со старшими школьниками.

Каждая игра-исследование состоит из двух этапов: тренировочных занятий и самостоятельного исследования.

Для знакомства ребят с методикой проведения учебных исследований понадобится два-три фронтальных тренировочных занятия с классом. Это необходимо для того, чтобы познакомить каждого ученика с «техникой» проведения исследования.

1)Тренировочные занятия: подготовка к занятию (выбор темы и методов исследования, сбор информации, Обобщение информации.

2)Самостоятельные исследования (подготовка к исследованиям, проведение исследований).

Все возможные темы можно условно объединить в три группы:

• фантастические -о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;

• экспериментальные -предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;

• теоретические -предусматривают изучение и обобщение сведений, фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках (книгах, кинофильмах и т.д.).