3 Ранняя и поздняя одарённость

Многие известные ученые, музыканты, художники и даже писатели проявили свои выдающиеся способности в раннем возрасте. Не секрет, что одаренные дети часто становятся выдающимися взрослыми, но далеко не всегда. Не менее часто люди, не проявившие себя в детстве, достигали выдающихся результатов в зрелом возрасте. Нередко выдающийся умственный потенциал, как свидетельствуют биографии многих известных людей, долгое время оставался незамеченным окружающими.

Исследователями отмечается, что наиболее часто ранние дарования проявляются в искусстве, в особенности в музыке. Классическими примерами стали сведения о достижениях трехлетнего Моцарта, четырехлетнего Гайдна, пятилетнего Мендельсона. Среди рано продемонстрировавших собственную одаренность значатся имена композиторов: Прокофьева, начавшего свою композиторскую карьеру в 8 лет; Шуберта — в 11 лет; Вебера — в 12 лет и других. Но даже в музыке, удерживающей пальму первенства по раннему проявлению одаренности, достижения, имеющие объективную ценность, проявлялись обычно не раньше чем в 12–13 лет.

Несколько позже, как свидетельствуют изыскания биографов, проявляется обычно одаренность в пластических искусствах (живописи, графике, скульптуре, декоративном искусстве). В восемь лет проявилась одаренность у Рафаэля и Ж.-Б. Грёза; в 10 лет — у Ван Дейка и Джотто; в 13 лет — у Микеланджело; в 15 лет — у Дюрера. По утверждению С.Л. Рубинштейна, наиболее ранним (вне области искусства, где творчество проявляется раньше) является техническое изобретательство.

В науке творческие достижения отмечаются в значительно более позднем возрасте, обычно после 20 лет. Почти все ученые, заявившие о себе до двадцати лет, были математиками. Хрестоматийными здесь стали примеры достижений: Паскаля, Лейбница, Ньютона, Лагранжа, Гаусса, Галуа и др. Раннюю одаренность в науке некоторое время назад было принято отождествлять с рано проявившейся высокой обучаемостью в данной сфере. Так, например, широко известна легенда о К.Ф. Гауссе — первокласснике, свидетельствующая о его высокой математической одаренности. Немало таких историй описано биографами Айвазовского, Брюллова, Сурикова. Однако в последующих исследованиях неоднократно было показано, что высокая обучаемость в какой-либо сфере часто, но не всегда является свидетельством последующей успешности в этой деятельности

4 Особенности развития познавательной сферы одаренных детей

Отличаясь широтой восприятия, они остро чувствуют все происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать все окружающее.

. Сверхчувствительность к проблемам-Способность видеть проблему там, где другие не видят никаких сложностей, где все представляется как будто ясным.

Оригинальность и гибкость мышления-Од реб. способен выдвигать новые, неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных, общепринятых, способен быстро и легко находить новые стратегии решения, устанавливать ассоциативные связи.

Способность к предвидению-Од. детям в значительно большей степени, чем их сверстникам свойственны способность к прогнозированию, предвосхищению.

.Высокая концентрация внимания-Од. Реб. склонен к сложным и сравнительно долговременным заданиям. Он часто бывает поглощен заинтересовавшим его занятием настолько, что его практически невозможно отвлечь.

Отличная память важнейший индикатор одаренности.

Способность к оценке-Эта способность предполагает возможность оценки результатов собственной деятельности, а также понимания как собственных мыслей и поступков, так и мыслей и поступков других людей.

Интересы и склонности-Од. детям хочется попробовать себя в самых разных сферах. Нередко это приводит к распылению сил, их нерациональной трате. Но не следует забывать, что широта интересов – это проявление твор. способностей.