Психология труда (в узком значении этого слова) изучает прежде всего закономерности деятельности человека как субъекта, как индивида; закономерности развития и формирования человека как субъекта­ труда.

Инженерная психология это «научная дисциплина, изучающая объективные закономерности процессов информационного взаимодействия человека

итехники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации систем "человек­машина". Субъект труда — "оператор" — человек, взаимодействующий со сложной техникой через информационные процессы».

Эргономика есть область знания, комплексно изучающая трудовую деятельность человека в системе «человек ­ техника ­ среда» с целью обеспечения ее эффективности, безопасности и комфорта. С позиций эргономики трудовая деятельность рассматривается прежде всего как процесс преобразования информации

иэнергии, происходящий в системе «человек ­ орудие труда ­ предмет труда ­ окружающая среда».

Организационная психология является прикладной отраслью психологии, изучающей основные аспекты деятельности и поведения людей в организациях с целью повышения организационной эффективности и создания благоприятных условий для труда, индивидуального развития и психического здоровья членов организации.

Профессиональная ориентация — одна из первых составляющих психологии труда. Под профориентацией понимают «широкий, выходящий за рамки педагогики и психологии комплекс мер по оказанию помощи в выборе профессии»; под профконсультацией — «индивидуально ориентированную помощь в профессиональном самоопределении».

Профессиональное обучение — посредничество опытного профессионала в овладении субъектом определенной профессией. Формально сущность профессионального обучения как раздела науки можно обозначить как дополнение исходной формулы психологии труда как системы «субъект­объект» в более развернутую форму: система «субъект ­ субъект ­ социальная среда – объект.

ВЫВОДЫ:

Само представление о труде и отношение к трудовой деятельности во многом зависит от конкретной культурно­исторической эпохи. Но в не меньшей степени и само это отношение, отражаемое в сознании людей, формирует эпоху.

Например, в советский период развития психологии труда во многих научных исследованиях обязательно рассматривалась так называемая "практическая значимость" работы, что также, видимо, является показателем "не самых лучших времен" для развития психологических наук о труде. В настоящее время данные исследования еще в большей степени зависят от тех, кто их оплачивает (и фактически "заказывает" то, что желает увидеть в результатах...). С другой стороны, неблагоприятные времена все­таки способствуют осознанию и особому изучению тех реальных сложностей и противоречий в развитии различных видов производства, которые в более благополучные периоды завуалированы или совсем скрыты для наблюдателя.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. М.: МГУ, 1992. 221 с.

Кравченко А.И. Социология труда в ХХ веке. Историко­критический очерк. М.: Наука, 1987. 182 с.

Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия.

М.: Радикс, 1995. 448 с.

Носкова О.Г. История психологии труда в России

(1917­1957). М.: МГУ, 1997. 334 с.

Платонов К.Н. Вопросы психологии труда, М.: Мед­ а,1970

Толочек В.А. Современная психология труда. Спб: Питер,2005

Геллерштейн С.Г. Психотехника М.,1926