ТИПЫ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Тема 8. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.

Вопрос №4. Архипенкова С.С.

ОСОБЕННОСТИ ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

обучение в сотрудничестве (collaborative learning);

технологии кооперативного обучения (Cooperative Learning);

метод проектов;

индивидуальное и дифференцированное обучение;

модульное обучение;

интернет-ориентированное обучение.

Во всех указанных технологиях должно уделяться повышенное внимание проблемам использования информации как нового ресурса и перспективным информационным технологиям, как средствам внедрения этого ресурса

ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ ТРЕБУЕТ УЧЕТА ТАКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, КАК:

распространенность;

надежность;

уровень технической поддержки;

доступность для освоения участниками образовательного

процесса

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ

ВОБРАЗОВАНИИ.

Информационная технология обработки данных.

Предназначена для решения хорошо структурированных задач, по которым имеются необходимые входные данные и известны алгоритмы и другие стандартные процедуры их обработки.

Информационная технология управления.

Предназначена для удовлетворения информационных потребностей субъектов обучения, имеющих дело с принятием решений.

Информационная технология поддержки принятия решений.

Информационная технология экспертных систем.

ОТЛИЧИТЕЛЬНОЙ ЧЕРТОЙ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ИЗМЕНЯЮЩЕЕСЯ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ (В СООТВЕТСТВИИ С НОВЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ) И ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ. НЕМАЛОВАЖНОЕ ЗНАЧЕНИЕ В ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ ИМЕЮТ АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ, В ТОМ ЧИСЛЕ И ОБУЧАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ, РЕАЛИЗУЮЩИЕ ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ЭЛЕКТРОННЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОГО НАЗНАЧЕНИЯ.

Электронное методическое пособие – форма обобщения и передачи педагогического опыта, формирования и распространения новых моделей образовательной деятельности, реализованная на базе средств ИКТ.

Электронное учебное пособие –

образовательное электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Электронные учебные издания – термин используется как в рабочей документации, так и в официальных документах – рекомендациях по присвоению грифа Министерства образования РФ.

Электронные учебные материалы – понятие «материалы» шире, чем «издания» или «ресурсы». Под это понятие попадает и широкий круг продуктов, не имеющих самостоятельного значения и используемых при разработках.

Электронный словарь – электронный информационный источник, соответствующий традиционному «бумажному» словарю.

Электронный учебник (ЭУ) – это информационная система (программная реализация) комплексного назначения, обеспечивающая посредством единой компьютерной программы, без обращения к бумажным носителям информации, реализацию дидактических возможностей средств ИКТ во всех звеньях дидактического цикла процесса обучения

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Программы-тренажеры (задачник) –

предназначены для формирования и закрепления умений и навыков, а также для самоподготовки обучаемых.

Контролирующие программы (тесты) –

предназначены для контроля определенного уровня знаний и умений.

Наставнические программы – ориентированы преимущественно на усвоение новых понятий.

Демонстрационные программы –

предназначены для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера.

Информационно-справочные программы (энциклопедии) –

предназначены для вывода необходимой информации, является одной из базовых форм электронных средств обучения в гуманитарных науках.

Имитационные и моделирующие программы – предназначены для моделирования объектов и процессов.

Программы для проблемного обучения (креативная среда, невербальная среда) – построены на идеях и принципах когнитивной психологии, обеспечивают творческую работу обучаемого с объектами изучения и возможность обучения по принципу «делай, как я».