![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Психологические особенности развития эмпатии у старших дошкольников
- •Содержание
- •Глава 1. Феномен эмпатии и особенности её развития в дошкольном возрасте ________________________________________________________ 5
- •Глава 2. Эмпирическая часть исследования по изучению психологических особенностей эмпатии у старших дошкольников____ 33
- •Введение
- •Глава 1. Феномен эмпатии и особенности её развития в дошкольном возрасте
- •1.Понятие эмпатии
- •1.2. Закономерности развития эмпатийных процессов в онтогенезе
- •1.3.Факторы развития эмпатии в дошкольном возрасте
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2. Процесс развития эмпатии у детей дошкольного возраста
- •2.1. Диагностика развития эмпатии у старших дошкольников
- •2.2. Анализ и обработка результатов диагностики
- •2.3. Программа развития эмпатии у дошкольников
- •Выводы по второй главе
- •Заключение
- •Список литературы
- •Результаты диагностического исследования
- •Второй этап:
- •Третий этап:
- •План наблюдения
Список литературы
Алексеева Н. И. Особенности развития готовности к сопереживанию у детей шестилетнего возраста в детском саду и школе: Автореф. канд.дис. М., 1987.
Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. - М.. Аст-Пресс, 2010.
Выговская, Л.П. Эмпатийные отношения младших школьников, воспитывающихся вне семьи : автореф. дис. … канд. псих. наук : 19.00.07 / Л.П. Выговская ; НИИ психологии. – Киев, 1991. – 20 с.
Выготский Л.С. Детская психология. Избранные психологические труды в 6-ти тт. Т. 4. М.: Педагогика, 2009г
Гаврилова Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии. Исторический обзор и современное состояние проблемы./ Вопросы психологии. 1975. №2. С. 147 – 156.
Джрназян Л. Н. Механизмы эмпатии в межличностных отношениях: Автореф. канд. дис. Тбилиси, 1984.
Захарова Е.И. Развитие личности в ходе освоения родительской позиции // Культурно-историческая психология. -2008. -№2. -C. 24-29
Зубова Л.В. Роль семейной педагогики в становлении личности ребенка // Вестник ОГУ. 2012. № 7. С. 54-65.
Изотова Е.И, Никифорова Е.В.Эмоциональная сфера ребенка М.: Академия, 2010
Кузьмина В.П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье. Автореф. дис... канд. психол. наук. - Нижний Новгород, 1999.
Краткий психологический словарь. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС». Л.А.Карпенко, А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский. 2009.
КоломинскийЯ. Л., Панько Е. А., Игумнов С. А.. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция— СПб.: Питер,. —480 с: ил., 2011
Крайг Г. Психология развития: Пер. с англ. СПб.: Питер, 2010. 992 с.
Проблема общения ребенка и взрослого в работах Л.С.Выготского и М.И.Лисиной Вопросы психологии, 2010, №6, с.76.
Психология: Словарь/ под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского М.,2012.
Пономарева, М.А. Эмпатия: теория, диагностика, развитие: монография / М.А. Пономарева. – Минск : Бестпринт, 2009. – 76 с.
Робертс Р.Д., Меттоюс Дж, Зайднер М. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике// Психология. Т 1, №4.стр 3-26 2010
Семья в психологической консультации / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М., 2011
Сарджвеладзе Н. И. О балансе проекции и интроекции в процессе эмпатического взаимодействия// Бессознательное: природа, функции, методы исследования: В 4 т. / Под общ. ред. А. С. Прангишвили, А. Е. Шерозия, Ф. В. Бассина. Т.3 Тбилиси, 2009. С. 485 – 490.
Юсупов И. М. Психология эмпатии (Теоретические и прикладные аспекты): Дис. …д-ра. Психол. Наук. С. – Петерб. Гос. Ун-т. СПб, 2010. 252 с.
Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М.-Воронеж, 2009.
www.voppsy.ru http://www.voppsy.ru
http://www.psychology-online.net/articles/doc-709.html
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Таблица 1
Результаты диагностического исследования
эмоционального компонента эмпатии у детей старшего
дошкольного возраста
Уровень развития эмоционального компонента эмпатии |
Низкий |
Средний |
Высокий |
Количество |
8 |
12 |
|
Показатели в % |
40% |
60% |
- |
Таблица 2
Результаты диагностики передачи эмоций
и чувств у детей 6-7 лет
Уровень развития когнитивного компонента эмпатии |
Низкий |
Средний |
Высокий |
количество |
6 |
8 |
6 |
Показатели в % |
30% |
40% |
30% |
Таблица 3
Результаты исследования поведенческого компонента эмпатии у детей старшего дошкольного возраста
Уровень развития поведенческого компонента эмпатии |
Низкий |
Средний |
Высокий |
количество |
5 |
15 |
0 |
Показатели в % |
25% |
75% |
- |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Содержание программы
Комплекс сюжетно-ролевых игр
Первый этап:
Игра «Два зеркала»
Цель: развитие внимания ребенка к сверстникам, а также мимических и пантомимических способностей детей.
Литература: Недоспасова В.А. Растем играя. – М., 2002. – С. 78 – 79.
Роли: Королева и Невидимый король, два зеркала.
Содержание:
В игре участвуют четверо детей. Участники располагаются следующим образом: перед Королевой стоят двое детей, изображающие зеркала. За Королевой стоит невидимый Король.
Королева, не поворачиваясь, угадывает, кто из детей играет роль Короля. Зеркала сообщают, кто стоит за ней. Одно зеркало – молчащее, показывает мимикой, другое – говорящее. Остальные участники игры располагаются за спиной Короля и по мере отгадывания, бесшумно, по очереди занимают его место.
Игра «Немое кино»
Цель: понимать эмоциональное состояние другого человека.
Литература: Недоспасова В.А. Растем играя. – М., 2002. – С. 70.
Роли: водящий, исполняющий роль старого телевизора (без звука), и зрители.
Содержание:
Дети становятся в круг. Водящий (педагог) движениями, жестами, мимикой сообщает о своих намерениях, желаниях, сомнениях. Дети угадывают смысл сообщения и таким же образом отвечают. Ведущий жестами и мимикой показывает, что он приветствует, прощается, приглашает, отталкивает, слушает, хвалит, ругает, сердится, обится, отвергает, сомневается, просит замолчать, показать, подойти, уйти, передать какой-либо предмет другому. Затем роль ведущего по очереди выполняют дети.
Вариант 2. Участники делятся на две подгруппы. Дети первой подгруппы придумывают и изображают сцену прощания, приглашения или приветствия и т.д., а дети второй группы отгадывают.
Игра «Колечко»
Цель: развитие внимания друг к другу, понимание эмоциональное состояние другого человека.
Литература: Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Яр., 1996. – С.136.
Содержание:
Дети садятся в круг. Ведущий прячет в ладонях колечко. Ребенку предлагается смотреть внимательно на лица соседей и постараться угадать, кто из них получил в свои ладошки колечко от ведущего. Угадавший становится ведущим.
Игра «Зеркало»
Цель: развитие внимания ребенка к сверстникам, а также мимических и пантомимических способностей детей.
Литература: Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Яр., 1996. – С.88.
Роли: зеркала и зверушки.
Содержание:
Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы – зеркала, другая – разные зверушки. Зверушки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы. Зеркала должны точно отражать движения и выражения лиц зверушек.