Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Metodicheskie_rekomendatsii_po_osvoeniyu_kursa

.pdf
Скачиваний:
42
Добавлен:
18.03.2016
Размер:
358.56 Кб
Скачать

Федеральное агентство железнодорожного транспорта Уральский государственный университет путей сообщения Кафедра «Управление персоналом и социология»

СОЦИОЛОГИЯ

Методические рекомендации по освоению курса для студентов

всех специальностей всех форм обучения

Екатеринбург Издательство УрГУПС 2013

УДК 316 (075.8) ББК С 5 С69

С 69 Социология : метод. рекомендации / О. Ю. Брюхова, Е. Ю. Машьянова, Ю. Л. Митрофанова [и др.]. – Екатеринбург : УрГУПС, 2013. – 115, [1] с.

Методические рекомендации по освоению курса «Социология» для студентов всех специальностей и всех форм обучения составлены на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и рабочих учебных программ дисциплины, предназначены для организации индивидуальной работы студентов.

УДК 316 (075.8) ББК С 5

Печатается по решению редакционно-издательского совета университета

Разработчики: О. Ю. Брюхова, старший преподаватель кафедры «Управление персоналом и социология», УрГУПС Е. Ю. Машьянова, ассистент кафедры «Управление персоналом и социология», УрГУПС Ю. Л. Митрофанова, ассистент кафедры «Управле-

ние персоналом и социология», УрГУПС Т. В. Окунева, ассистент кафедры «Управление персоналом и социология», УрГУПС

К. В. Холодилов, ассистент кафедры «Управление персоналом и социология», УрГУПС Г. В. Шишкова, ассистент кафедры «Управление персоналом и социология», УрГУПС

Рецензенты: О. Н. Шестопалова, доцент кафедры «Управление персоналом и социология», кандидат социол. наук, УрГУПС Л. Н. Рыбцова, профессор кафедры «Педагогика и со-

циология воспитания» УрФУ им. Первого президента РФ Б. Н. Ельцина, доктор социол. наук

© Уральский государственный университет путей сообщения (УрГУПС), 2013

Оглавление

 

Введение...........................................................................................................

4

1. Общие рекомендации по освоению курса .....................................................

6

1.1. Рекомендации по самоорганизации работы студентов

 

на лекционных занятиях ....................................................................

6

1.2. Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям...................

9

2. Тематическое содержание курса и методические указания

 

по его изучению ...........................................................................................

11

Тема 1. Социология как наука ................................................................

11

Тема 2. История становления и развития социологической мысли .....

17

Тема 3. Общество как социальная система ............................................

23

Тема 4. Социальная структура общества и ее элементы .......................

28

Тема 5. Социальная стратификация и мобильность..............................

33

Тема 6. Социальное взаимодействие и социальные отношения...........

40

Тема 7. Социальный контроль и девиация.............................................

45

Тема 8. Личность как социальный тип и деятельный субъект ..............

49

Тема 9. Молодежь как специфическая социально-

 

демографическая группа ............................................................

56

Тема 10. Семья как социальный институт..............................................

61

Тема 11. Образование как социальный институт...................................

67

Тема 12. Общественное мнение как институт

 

гражданского общества ............................................................

72

Тема 13. Социальное движение как вид коллективного действия........

76

Тема 14. Социальные процессы и изменения ........................................

80

Тема 15. Культура как фактор социальных изменений .........................

84

Тема 16. Глобальное общество: понятие и разновидности.

 

Место России в мировом сообществе......................................

91

Тема 17. Методика и техника социологического исследования ...........

95

3. Тематика рефератов .................................................................................

106

4. Методические рекомендации к выполнению рефератов ...........................

108

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Образец титульного листа реферата.....................

114

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Пример оформления таблицы..............................

115

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Пример оформления рисунка ..............................

115

3

ВВЕДЕНИЕ

Вусловиях современного общества повышается значимость социологических знаний. Изучение социологии составляет фундамент общекультурной и общетеоретической гуманитарной подготовки современного специалиста. Знание и понимание социологических школ, течений, теорий позволяет строить собственную картину социального бытия, свободно оперировать социологическими понятиями, выдвигать, обосновывать и анализировать различные суждения, раскрывать взаимосвязь явлений социальной действительности.

Знание основ социологии в настоящее время необходимо профессионалу любого профиля. Это помогает лучше понимать жизнь общества, последовательнее учитывать социальные аспекты в своей профессиональной деятельности, осмысливать сложные явления и процессы

всовременной общественной жизни, сознательно ориентироваться

вних, разбираться в существующих социальных теориях.

Врезультате освоения курса «Социология» студент должен:

знать:

– основные этапы развития социологической мысли и современ-

ные направления социологической теории;

определение общества как социальной реальности и целостной саморегулирующейся системы;

основные этапы культурно-исторического развития общества, механизмы и формы социальных изменений;

понятие социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений;

основы социологического понимания личности, понятия социализации и социального контроля; личности как субъекта социального действия и социальных взаимодействий;

культурно-исторические типы социального неравенства и стратификации;

типы и виды социальной мобильности;

4

уметь:

применять предметные, методологические знания социологии

всоциальных коммуникациях;

понимать окружающие социальные явления и процессы, происходящие в современном обществе;

разбираться в острых общественных вопросах социального неравенства, межнациональных, экономических и политических конфликтах, в процессах, происходящих во всех социальных институтах российского общества;

владеть:

социологической терминологией;

навыками обобщения, анализа, восприятия социальных фактов и событий;

навыками применения социологических методов.

Изучение дисциплины «Социология» предполагает проведение аудиторных занятий (лекционных и семинарских) и реализацию самостоятельной работы студентов.

Курс включает 17 тем, относящихся к различным разделам социологии и строго согласуется с рабочими учебными программами по дисциплине. По каждой теме представлена цель и план работы по освоению курса, словарь ключевых терминов, предлагается перечень тем докладов для выступления на семинарских занятиях, вопросы для самоконтроля, задания для самостоятельной работы, а также список обязательной и дополнительной литературы, рекомендуемой к изучению.

5

1. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ КУРСА

В процессе преподавания дисциплины используются различные виды занятий: лекции, семинары, индивидуальные контрольные собеседования, которые дополняются предметным руководством самостоятельной работой студентов, их групповым и индивидуальным консультированием, оказанием им конкретной помощи в подготовке рефератов, докладов, научных сообщений, изучении и конспектировании литературы.

Основу освоения курса составляют лекционные и семинарские занятия, внеаудиторная самостоятельная работа студентов.

Формы проверки знаний: зачет, зачет с оценкой (дифференцированный зачет), экзамен.

1.1.Рекомендации по самоорганизации работы студентов на лекционных занятиях

Лекция (от лат. lectio – чтение) – систематическое, последовательное, монологическое, устное изложение преподавателем (лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера.

Лекции служат основой теоретического обучения студентов. Они представляют собой систематизированное изложение важных проблем (тем) социологии, имеют законченный характер освещения определенной темы, концентрируют внимание обучающихся на наиболее сложных и актуальных вопросах, подсказывают направления для дальнейшей работы над темой, стимулируют творческую активность.

Лекционное освоение учебной дисциплины «Социология» начинается с рассмотрения социологии как науки, определения ее места в жизни человека и общества, далее изучается история становления и развития социологической мысли.

Цикл лекций, посвященный рассмотрению темы «Общество», построен таким образом, что его изучение позволяет студентам по-

6

лучить основные сведения об обществе как целостной социальной системе, о сущности и содержании таких структурных элементов общества, как социальные институты, организации, группы. Лекции дают возможность студентам осмыслить теорию социальной стратификации и социальной мобильности, причины и направления социальных изменений и особенности социальных конфликтов.

В ходе лекций также определяется роль и место личности в социуме, сущность и специфика отклоняющегося поведения, рассматриваются основные социальные институты, такие как семья, образование, культура и т. д.

Студенты выясняют место России в мировом сообществе. Также знакомятся с особенностями организации и методики проведения социологических исследований, изучают основные типы эмпирического социологического исследования, структуру и содержание исследовательской программы, основные методы сбора, обработки и анализа социологической информации.

На лекциях студенты получают самые необходимые данные, во многом дополняющие учебники. Также лекции предоставляют возможность «интерактивного» обучения, когда есть возможность задавать преподавателю вопросы и получить на них ответы. Поэтому имеет смысл находить время для хотя бы беглого просмотра информации по материалу лекций (учебники, справочники и пр.) и непонятные, а также дискуссионные моменты обсуждать с преподавателем, другими студентами.

Умение сосредоточенно слушать лекции, активно, творчески воспринимать излагаемые сведения является непременным условием их глубокого и прочного усвоения, а также развития умственных способностей.

Слушание и запись лекций – сложные виды работы. Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Слушая лекции, надо отвлечься от посторонних мыслей и думать только о том, что излагает преподаватель. Краткие записи лекций, конспектирование их помогает усвоить материал.

Записывание – активный творческий процесс. Оно не только обеспечивает возможность пользоваться знаниями в нужный момент (подготовка к докладу, семинару, экзамену), но и позволяет глубже вникнуть в сущность сообщаемой информации.

Прежде всего необходимо записать название темы, план лекции и рекомендованную литературу. Только после этого можно приступать к записи содержания лекции. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное. Записи лекций долж-

7

ны быть краткими, фиксировать нужно только самое главное, необходимое для самостоятельной работы. Это должно быть сделано самим студентом. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Лекция не должна превратиться в лекцию-диктовку. Это очень вредная тенденция, ибо в этом случае студент механически записывает большое количество услышанных сведений, не размышляя над ними.

Лектор обычно выделяет голосом ключевые положения (или замедляет темп, повторяет, рекомендует записать, диктует). Если преподаватель по каким-то причинам не делает этого, то внимательно слушающий студент сам выбирает основное и записывает. Записей одних тезисов бывает недостаточно, необходимо отмечать положения, факты, примеры, поясняющие материалы, а также схемы, зарисовки, формулы и т. д.

Запись лекций желательно осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях. Конспект лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая абзацы. Принципиальные места, определения, формулы следует сопровождать замечаниями: «важно», «особо важно», «хорошо запомнить» и т. п. Полезно пользоваться различными знаками, подчеркиваниями и словесными замечаниями (!, +, ?, др.). Эти пометки и замечания на полях по ходу лекции отражают работу мысли студента, его отношение к излагаемому материалу: сомнение, согласие, несогласие.

Для ускорения процесса конспектирования лекции целесообразно разработать собственную «маркографию» (значки, символы), сокращения слов. Эти сокращения должны быть понятными студенту, но не следует превращать конспект в ребус. Не лишним будет и изучение основ стенографии.

Не нужно забывать, что конспект составляется не на один день, нередко он является единственным пособием студента по какой-то теме курса. Конспект может потребоваться и при подготовке к семинарам, зачетам, экзаменам, и в работе после окончания вуза. К лекциям необходимо обращаться неоднократно. Первый просмотр записей желательно сделать в тот же день, вечером, по горячим следам, когда еще все свежо в памяти. Запись лекции нужно прочитать, заполнить пропуски, расшифровать и уточнить некоторые сокращения. Работая над конспектом лекций, всегда используйте не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Знакомясь с материалом темы по учебнику, студент должен вносить нужные уточнения и дополнения в конспект.

8

Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями.

1.2.Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям

Семинар – одна из предпочтительных форм учебной работы по дисциплинам гуманитарного цикла. Основой подготовки к семинарским занятиям является самостоятельная работа студента. Эта форма учебной работы предполагает усвоение студентами основных понятий и категорий социологической науки; ознакомление с дискуссионными проблемами современной социологии; развитие у студентов умения выражать и обосновывать свою позицию по актуальным проблемам социологии.

Подготовку к практическому занятию студентам необходимо начать с рассмотрения темы, цели и плана предстоящего семинарского занятия. Затем рекомендуется внимательно прочитать конспективные записи лекций и ознакомиться с ключевыми тематическими понятиями в словаре, представленном по каждой теме в данных методических рекомендациях. Это позволит полнее понять смысл и основное содержание вопросов, выносимых на обсуждение. Рассмотрение темы следует продолжить опираясь на материал, представленный

вучебных и справочных пособиях, указанных в списке основной литературы. Затем для углубленного изучения темы можно перейти к чтению дополнительной литературы – первоисточников и монографий, критических исследований по изучаемой теме. При подготовке к семинарским занятиям приветствуется использование материалов периодической печати (журналы «Социологические исследования», «Социальные технологии, исследования» и др.) и сети Интернет.

Входе чтения литературы рекомендуется составлять развернутый план изучаемого текста и конспект по каждому вопросу (пункту) плана семинарского занятия.

Развернутый план должен показывать логику текста, которая

вболее кратком виде отображена в названиях глав и параграфов. Развернутый план составляется в процессе чтения текста. Одновременно отмечаются ключевые моменты, которые после вторичного просмотра будут перенесены в конспект. Важно учитывать, что конспект не может заменить развернутого плана. План отображает структуру текста в целом, тогда как конспект может охватывать только лишь отдельные его части. Любой научный и учебный текст структурирован.

9

Структура текста отображается в названии его глав, параграфов, подпараграфов и т. д. Чем ниже уровень структуры, тем более подробно

вней раскрывается вопрос, запечатленный в названии главы (раздела, монографии в целом). Правильно отображенная в развернутом плане структура текста, во-первых, помогает отобрать важную информацию для конспекта, во-вторых, помогает быстро найти в тексте ту информацию, которая в силу тех или иных причин была упущена при конспектировании.

Назначение конспекта – служить опорой для развернутого ответа по каждому вопросу плана семинарского занятия. Конспекты лучше вести в отдельной тетради для семинаров, где должны быть записаны тема и план каждого занятия. В конспекте должны быть отражены основные положения текста в соответствии с изучаемым вопросом. Данные положения могут быть выражены в более кратких формулировках при условии, что при этом не будет утерян смысл. Основные положения дополняются, аргументируются 1-2 самыми яркими и в то же время краткими примерами.

Конспект может быть полным или кратким, в виде тезисов, – главное, чтобы он мог служить основой для успешного выступления на семинаре. В окончательном своем виде конспект по каждому вопросу плана семинарского занятия должен содержать:

1)основную информацию по сути поставленного вопроса: ключевые понятия и концепции, теории, методы;

2)дискуссионные вопросы, если таковые имеются, и аргументы

впользу той или иной точки зрения;

3)социологические данные, иллюстрирующие положение современного российского общества в аспекте изучаемой темы;

4)выводы или резюме.

После того как материал будет изучен, а конспект написан, проверьте свои знания с помощью вопросов для самоконтроля и заданий для самостоятельной работы.

Для подготовки доклада следует руководствоваться таким порядком выполнения работы:

1)подобрать литературу по заданной теме (не менее 2-3 источников);

2)четко сформулировать тему доклада, составить план;

3)определить новые термины и понятия, которые будут фигурировать в сообщении;

4)кратко изложить материал, используя интересные факты и примеры для обоснования раскрываемого вопроса.

Время выступления должно быть не более 5-7 минут.

10