Лит-ра Пс детей с компл нар / Пс детей с компл нар / статьи из интернета / автореферат Головчиц
.docx18. Басилова Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложным сенсорным или множественным дефектом//Дефектология. -1996. X» 3. - С.47 - 55
19. Беккер К.П. Динамика развития детей в возрасте от 3 до 9 лет//Дефектология. 1991 - X» 3. - С. 65 - 70
20. Безденежных Э.Л. Развитие общения глухих детей раннего и младшего дошкольного возраста. Дипломная работа. Рукопись. М., 1992. - 112 с.
21. Бельтюков В.И. Системный процесс саморазвития живой природы. -СПб.: Союз, 2003. 255с.
22. Бертынь Г.П.Клинико-генеалогическое и психолого-педагогическое изучение лиц со сложным дефектом. // Дифференцированный подходпри обучении и воспитании слепоглухих детей. Сб. науч. тр./Редкол.: В.Н.Чулков и др. -М: изд. АПН СССР, 1989.- С.17-40.
23. Бертынь Г.П., Лукашева И.Д., Певзнер М.С. Происхождение сложных дефектов у детей//Причины возникновения и пути профилактики аномалий развития у детей. 1986. С.6-28.
24. Бертынь Г.П., Розанова Т.В. Клинико-психологическое изучение глухих детей со сложным дефектом//Дефектология. 1993. - №4. - С. 3-8.
25. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М.: Педагогика, 1989.-192 с.
26. Бим-Бад Б.М. Антропологическое основание теории и практики современного образования. М., 1994. 276 с.
27. Биологическое и социальное в развитии человека./Под ред. Б.Ф.Ломова. -М: Наука, 1977.-220 с.
28. Блауберг И.В. Системный подход и системный анализ// Системные исследования. М., 1982. 317 с.
29. Блюмина М.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов//Дефектология. 1989. -№3.- С.3-10.
30. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1967. - 464 с.
31. Бонвиллиан Д., Нельсон К., Чарроу В. Язык и языковые способности у глухих детей и у детей с нормальным слухом//Психолингвистика /Под ред. A.M. Шахнаровича. М.: Прогресс, 1984. - С. 239 - 269.
32. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. М.: Академия, 2002. - 224 с.
33. Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные труды. М.: Педагогика, 1983.-272 с.
34. Боскис P.M. Некоторые принципы диагностики аномального развития ребенка с частичным поражением анализатора//Известия АПН СССР. -1961.-№. 117.-С. 3-16.
35. Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети. М., 1963. - 334 с.
36. Браткова М.В., Закрепииа А.В. Пример индивидуальной программы воспитания и обучения дошкольника с умственной недостаточностью//Дефектология. 2005. - № 5. - С.55 - 60.
37. Валлон А. От действия к мысли. Пер. с франц. М.:Иностранная литература, 1956,- 178 с.
38. Ван Дайк Я. Подход к обучению и диагностике детей с множественными сенсорными нарушениями//Дефектология. 1990. - № 1. - С.67-76.
39. Варга А .Я., Смехов В.А. Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей/ТВестник МГУ. Серия 14. Психология. 1986. - № 4. -С. 22-36.
40. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. М.:Просвещение, 1972.- 142 с.
41. Венгер А. А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1972. -157 с.
42. Венгер А.Л. Соотношение возрастных и индивидуальных закономерностей психического развития ребенка: Автореф. дисс. .д-ра психол. наук. М., 2002. - 46 с.
43. Венгер А.Л., Шевченко Ю.С. Онтогенетический подход к коррекции психического развития ребенка//Дефектология. 2004. - № 1.- С.8 - 17.
44. Власова Т.А.Проблемы дифференцированного обучения аномальных детей//Научная сессия по дефектологии. М., 1971.- С. 3-8.
45. Власова Т.А. Психологические проблемы дифференциации обучения и воспитания аномальных детей: Обобщен, доклад. д-ра. психол. наук. -М., 1972.-36 с.
46. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.- 175с.
47. Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста Программы для специальных дошкольных учреждений / Носкова Л.П., Головчиц Л.А., Шматко Н.Д., Пелымская Т.В., Есимханова Р.Т. и др. М.: Просвещение, 1991. - 160 с.
48. Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста. Программы для специальных дошкольных учреждений/ Головчиц Л.А., Носкова Л.П. Шматко Н.Д., Салахова А.Д.Короткова Г.В. и др. М.: Просвещение, 1991. - 157 с.
49. Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм. -М: Просвещение, 1972. 174 с.
50. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства //Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М.: Педагогика, 1983. - С. 257- 322.
51. Выготский Л.С. Детская психология// Собр. соч. Т.4 /Под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.
52. Выготский Л.С. Основы дефектологии//Собр. соч.: В 6 т. Т 5/Под ред. Т.А.Власовой. М.: Педагогика, 1984. - 368 с.
53. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте//Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. -С. 374391.
54. Выявление детей с подозрением на снижение слуха. Младенческий, ранний, дошкольный и школьный возраст:Методическое пособие /Под ред. Г.А.Таварткиладзе, Н.Д.Шматко.- М.:Экзамен, 2004.- 96 с.
55. Гаврилова Т.П. Социальная депривация и развитие высших форм эмпатии.//Психология общения.- 1978. №.3. - С. 34-42.
56. Гаврилушкина О.П., Головчиц Л.А., Егорова М.А. Психологические аспекты специального образования и новых коррекционных программ итехнологий/ТПсихологическая наука и образование. 2001. - №1. - С.79 -88.
57. Гаврилушкина О.П. Изобразительная деятельность и конструирование //Методические рекомендации к программе «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными (комплексными) нарушениями развития».- М.гУМИЦ «Граф-пресс», 2003. -С.64-86.
58. Гаврилушкина О.П. Использование знаково-символических средств дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью. Психокоррекционный аспект//Культурно-историческая психология. -2006. №1. - С.40-48.
59. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема//Новые ценности образования/Десять концепций и эссе. М.:Инноватор, 1995. - №3. -С.58-64.
60. Гальперин П.Я. К проблеме биологического в психическом развитии человека//Биологическое и социальное в развитии человека/Под ред. Б.Ф.Ломова. М.: Наука, 1975. - С.250 - 262.
61. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л., 1984. - 175с.
62. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М.:Флинта, 2002.-512 с.
63. Головчиц Л. А. Возможности дифференцированного обучения и воспитания слабослышащих дошкольников//Дефектология. 1987. - № 2.-С. 43-51.
64. Головчиц Л.А. Дифференциация обучения слабослышащих дошкольников как условие оптимизации их развития// Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников/ Под ред. Л.П. Носковой. М.: Педагогика, 1989. - С. 61 - 80.
65. Головчиц Л. А. Коррекционное воспитание слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении//Дефектология. 1993. - № 4. -С.43-51.
66. Головчиц JI.A. Развитие речи слабослышащих дошкольников с трудностями в обучении//Дефектология. 1996. - № 4. - С. 15-22.
67. Головчиц JI.A. Дошкольная сурдопедагогика. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.: Владос, 2001. 304 с.
68. Головчиц Л.А.Осипова Т.А. Дидактические игры по развитию речи дошкольников с нарушениями слуха//Дефектология. 2003. -№ 1. С.66-72.
69. Головчиц Л.А. Организация коррекционно-педагогической помощи дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии// Дефектология.- 2006.- № 6. -С.42-49.
70. Гончарова Е.Л. К вопросу о предмете специальной психологии. Приглашение к размышлению//Дефектология. 2004 - № 1. - С.З - 8.
71. Григорьева Л.П. Концепция диагностики аномального развития детей с сенсорными нарушениями// Дефектология. 1996. - № 3. - С.З-12.
72. Гриншпун Б.М., Шаховская С.Н.Алалия // Логопедия. Учеб. для студентов дефектол. фак. пед.ин-тов/Л.С.Волкова, Р.И.Лалаева, Е.М.Мастюкова и др.;под ред. Л.С.Волковой. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Просвещение.: Владос,1995.- с. 262- 308.
73. Гудонис В.П. Анализ причин нарушений развития детей и некоторые пути их профилактики//Дефектология. 2004. - №4. - С.8 - 18
74. Гургенидзе Г.С., Ильенков Э.В. Выдающееся достижение советской науки//Вопросы философии. 1975. №6. - С. 3-11.
75. Гущина Т.К. Развитие познавательной сферы глухих детей с задержкой психического развития на индивидуальных коррекционных занятиях: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2004. - 19 с.
76. Давыдов В.В.Теория развивающего обучения. М.: Педагогика, 1996. 312 с.
77. Дети со сложными нарушениями развития. Психофизиологические исследования/Под ред. ЛЛ.Григорьевой. М.:Экзамен, 2006.- 352 с.
78. Детская дефективность, преступность и беспризорность. М., Госиздат, -1922.-73 с.
79. Диагностика умственного развития дошкольников/Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. М.: Педагогика, 1978.-248 с.
80. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха/Под ред. Л.А. Головчиц. М.: УМИЦ «Граф-пресс», 2003. - 160 с.
81. Дифференцированный подход при обучении и воспитании слепоглухих детей. Сб. науч. тр./Редкол.: В.Н.Чулков и др. -М.:изд. АПН СССР, 1989.136 с.
82. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста/Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой. М., 2000. - 143 с.
83. Донская Н.Ю. Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательных классов школ слабослышащих//Дефектология. 1978 -№ 3. - С. 37-42.
84. Донская Н.Ю. Развитие познавательной деятельности учащихся вспомогательных классов школ слабослышащих: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1979.-19 с.
85. Дошкольная педагогика: в 2 ч./В.И.Логинова, П.Г. Саморукова, Б.С. Лейкина и др. М., Просвещение, 1988.
86. Дошкольное воспитание аномальных детей. Под ред. Л.П. Носковой. -М., Просвещение, -1993.-224 с.
87. Дошкольное образование в России. Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов/Под ред. Р.Б. Стеркиной. М.: Издательство ACT, 1996. -336 с.
88. Дьячков А.И. Воспитание и обучение глухонемых детей. М.: Издательство АПН РСФСР, 1957. -346 с.
89. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., Педагогика, - 1973.- 152 с.
90. Екжанова Е.А. Изобразительная деятельность в системе воспитания и обучения дошкольников с умственной недостаточностью: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 2003. - 45 с.
91. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание/ Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. М.: Просвещение, 2003. - 272 с.
92. Жигорева М.А. Изучение симптоматики речевых нарушений у слепоглухих детей: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1993. - 16 с.
93. Журавлев А.Л. Психологические факторы физического и психического здоровья человека (на материале исследований ИП РАН)// Психологический журнал. 2004. - №3. - С. 107-117.
94. Забрамная С.Д., Боровик О.В. От диагностики к развитию. М.: Владос, 2004.-176 с.
95. Заводенко Н.Н., Суворинова Н.Ю., Румянцева М.В. Гиперактивность с дефицитом внимания: факторы риска, возрастная динамика, особенности диагностики//Дефектология. 2003. - № 6.- С.13 - 20.
96. Загорянская М.Е., Румянцева М.Г. Эпидемиология нарушений слуха у детей//Дефектология. 2005. - № 6. - С. 14 - 20.
97. Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. М.:Владос, 2000. - 192 с.
98. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. М.: Педагогика, 1960.-287 с.
99. Запорожец А.В.Значение ранних периодов детства для формирования детской личности//Принцип развития в психологии/Под ред. Л.И. Анцыферовой. М.:Наука, 1978. С.243-268.
100. Зикеев А.Г. Развитие речи слабослышащих учащихся. -М.: Педагогика,1976.-240 с.
101. Зыков С.А. Методика обучения глухих детей языку. -М.: Педагогика,1977.- 200 с.
102. Зыкова Т.С. Развитие речи младших глухих школьников в системе коррекционного обучения: Дисс. д-рапед. наук, М., 1993. - 304 с.
103. Иванова А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. -М., 1971.-98 с.
104. Исенина Е.И. Психолингвистические закономерности речевого онтогенеза (дословесный период). Иваново, 1983. - 78 с.
105. Исенина Е.И. Развитие дословесной коммуникации и деятельности с предметами у глухих и слышащих детей второго года жизни//Дефектология. -1988. № 3. С. 41-49.
106. Исенина Е.И. Роль взрослых в развитии дословесной коммуникации и самосознания детей младенческого и раннего возраста//Дефектология. -1990.- №5. С. 13-19.
107. Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника//Т.И.Алиева, Т.В.Антонова и др./Научн. ред. Л.А.Парамонова и др. М.: Карапуз, 1997. -288 с.
108. Казанская В.Л. Шматко Н.Д. Дидактические игры и упражнения по развитию слухового восприятия//Дефектология. 2002. - № 5. с. 75-88. № 6. С. 67-70.
109. Калмыкова З.И. К вопросу о методах диагностики обучаемости школьников//Вопросы психологии. 1968 - № 6. С.44-57.
110. Карсаевская Т.В. Социальная детерминация возрастных фаз человека//Соотношение биологического и социального в человеке./Отв. Ред. В.М.Банщиков, Б.Ф.Ломов. М.: Наука, 1975. - С.747- 757.
111. Катаева А.А. Сенсорное развитие и сенсорное воспитание аномальных детей дошкольного возраста: Дисс. . д-ра псих. наук. М., 1977. - 343 с.
112. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.: ВЛАДОС, 2001.-224 с.
113. Клинико-психологическое исследование глухих детей со сложным дефектом:Сборник научных трудов/Под ред. М.С. Певзнер, Т.В. Розановой. М., 1980.- 79 с.
114. Кобрина Л.М. Абилитационная работа с детьми раннего возраста с нарушениями слуха. Учебное пособие. 2-е изд. СПб.: Наука-Питер, 2005. -120 с.
115. Кобрина Л.М. Особенности организации абилитационной работы с детьми раннего возраста, имеющими нарушения слуха: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 1990.- 19 с.
116. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия: Учебное пособие к спецкурсу. -М., 2001.-94 с.
117. Коджаспирова Г.М. Педагогика. Учеб. для студ. образоват. учреждений сред, проф.образования. М.:Владос, 2003. 352 с.
118. Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: Академия,2002.-416 с.
119. Козлова С.А. Я человек. Программа социального развития ребенка. - М.,2003.-48 с.
120. Коменский Я. Великая дидактика //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М.: Наука,1991428 с.
121. Конигсмарк Б.В., Горлин Р.Д. Генетические и метаболические нарушения слуха. М.: Медицина, 1980. - 423 с.
122. Корнетов Г.Б. Общая педагогика. М., 2003. - 192 с.
123. Коржова А.А. Развитие двигательных качеств слабослышащих дошкольников в процессе физического воспитания в специальном детском саду: Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1990.- 19с.
124. Коробейников И.А. Диагностика нарушений психического развития у детей в контексте проблем интеграции междисциплинарного знания// Дефектология. -2004. № 1. - С.54 - 61.
125. Королева И.В. Диагностика и коррекция нарушений слуховой функции у детей раннего возраста. СПб.: КАРО, 2005.-288 с.
126. Коровин К.Г. Практическая грамматика в системе специального обучения слабослышащих детей языку. М.:Педагогика, 1976.- 286 с.
127. Коррекционно-воспитательная работа с детьми при глубоких нарушениях зрения и слуха:Сб. научн. тр./Под ред. В.Н.Чулкова. М.: изд. АПН СССР, 1986.-90 с.
128. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников/ Под ред. Л.П. Носковой. М., Педагогика, 1989. - 176 с.
129. Корсунская Б.Д. Методика обучения глухих дошкольников речи. М.: Просвещение, 1969.-294 с.
130. Корсунская Б.Д. Читаю сам. Книга для чтения для глухих дошкольников. Книга 1 М. Просвещение. 1982. -173с.
131. Кошелева А.Д., Перегуда В.И., Шаграева О.А. Эмоциональное развитие дошкольников: Учебное пособие. М.: Академия, 2003. - 167 с.
132. Кравцова Е.Е. Культурно-исторические основания зоны ближайшего развития.//Культурно-историческая психология развития. Материалы первых чтений, посвященных памяти Л.С.Выготского/Под ред. И.А. Петуховой. -М., 2001. С.46-48
133. Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха у глухих. М.:Педагогика, 1983. -159 с.
134. Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Королевская Т.К. Дневник событий жизни ребенка: Учебно-методическое пособие для родителей и педагогов по развитию устной и письменной речи детей. М., Экзамен. - 2003.- 64 с.
135. Кукушкина О.И. Коррекционная (специальная) педагогика // Альманах ИКП РАО. -2002.-№ 5.
136. Культурно-историческая психология развития. Материалы первых чтений, посвященных памяти Л.С.Выготского/Под ред. И.А.Петуховой. -М., 2001.- 287с.
137. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Владос, 2005. -143 с.
138. Кучма В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России. М.: Рарог, 1997. - 200с.
139. Лаговский Н.М. Забота о глухонемых детях//Детская дефективность, преступность и беспризорность. М., Госиздат, 1922. С. 88- 96.
140. Лаговский Н.М. Основы сурдопедагогики. М.:ЦИЗПО, 1931. - 103 с.
141. Лангмейер Й., Матейчек 3. Писхическая депривация в детском возрасте. -Прага: Авиценум, 1984. 334 с.
142. Ласточкина Е.Г. Малоспособные глухонемые и их обучение/АГруды Всероссийского съезда деятелей по воспитанию, обучению и призрению глухонемых. М.: Изд-во Арнольдо-Третьяковского уч.-1911.-С.205- 212.
143. Лебединская К.С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития//Психология детей с задержкой психического развития/Составитель О.В.Защиринская. СПб., 2003. - С.63-83.
144. Лебединский В.В. Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития//1 Международная конференция памяти А.Р.Лурия/Сборник докладов под ред. Е.Д.Хомской, Т.В.Ахутиной. М., 1998. - С.193-201.
145. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М.: Академия. -2001.- 192 с.
146. Лейтес Н.С. К проблеме сензитивных периодов психического развития человека//Принцип развития в психологии/Под ред. Л.И. Анцыферовой. -М.: Педагогика, 1978. С.196-212
147. Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье. М.: Просвещение, 1991. -319 с.
148. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. - 303 с.
149. Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. М.: Просвещение, 1991. - 223 с.
150. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980. - 96 с.
151. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 186 с.
152. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. -144 с.
153. Логопедия. Учеб. для студентов дефектол.фак.пед.ин-тов/Л.С.Волкова, Р.И.Лалаева, Е.М.Мастюкова и др.;под ред. Л.С.Волковой. В 2-х книгах. Книга 1. М.: Просвещение: Владос,1995.- 384 с.
154. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М.: Педагогика, 1989. -104 с.
155. Лубовский В.И. Л.С.Выготский и специальная психология/ЛВопросы психологии. 1996. - №6. - С.48-56.
156. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: изд-во МГУ, 1973.-374 с.
157. Лурия А.Р. и психология XXI века//Доклады Второй Международной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А.Р.Лурия/Под ред. Т.В.Ахутиной, Ж.М.Глозман. М., 2003. -365 с.
158. Малофеев Н.Н. Становление и развитие государственной системы специального образования в России: Автореф. дис. .д-ра. пед. наук в форме научн. докл. М., 1996.-81с.
159. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. В 2 ч. Ч.1.-М., 1996.-180 с.
160. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследований как основа построения программы развития//Дефектология. -1997.-№4.-С.З-15.
161. Маркова А.К., Лидере А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. -Петрозаводск, 1992. 180 с.
162. Марковская И.Ф., Екжанова Е.А. Развитие тонкой моторики рук у детей с задержкой психического развития//Дефектология. 1988. - № 4. С.62 -66.
163. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. М., 1997.- 176 с.
164. Мастюкова Е.М.Онтогенетический подход к структуре дефекта при моторной алалии//Дефектология. 1981. - № 6. С. 8-15.
165. Мастюкова Е.М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития//Дефектология. 1987. - № 3. - С. 3-9.
166. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы генетики. Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии. М.:Владос, 2003. - 368 с.
167. Матвеев В.Ф. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха. М.: Медицина. - 1987. - 184 с.
168. Мачинская Р.И. Функциональная специализация полушарий головного мозга в норме и при глубоком нарушении слуха. Электрофизиологический анализ/ Функциональная ассиметрия мозга при нарушениях речевого и слухового развития. М., Наука. - 1992. -С. 134149.
169. Методическое пособие по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста «Я ТЫ - МЫ». Опыт работы дошкольных образовательных учреждений России/ Составитель О.Л.Князева. - М., 1999.-178 с.
170. Мещеряков А.И. Опыт обучения детей, страдающих множественными дефектами//Дефектология. 1973 - №3. - С.65 - 70
171. Мещеряков А.И. Соотношение органического и социального в первоначальном развитии ребенка (на материале обучения слепоглухонемых)//Соотношение биологического и социального в человеке /Отв. Ред. В.М.Банщиков, Б.Ф.Ломов.- М.: Наука, 1975. С. 456467.
172. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. М., Педагогика. - 1974. - 328 с.
173. Микадзе Ю.В. Нейропсихологический анализ формирования психических функций у детей//1 Международная конференция памяти А.Р.Лурия/Под ред. Е.Д.Хомской, Т.В.Ахутиной. -М., 1998. С.225-231.
174. Мишина Г.А. Формы организации коррекционно-педагогической работы специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития (методические рекомендации)//Дефектология. 2001. - № 1. - С.60 - 64.
175. Морозова Е.И. Психологические аспекты адаптации к новым условиям детей раннего возраста с психофизическими нарушениями:. Дис. канд. псих. наук. М., 1999. - 113 с.
176. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М.: Просвещение. - 1969. - 280 с.
177. Морозова Н.Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольного возраста//Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта/Под ред. Л.П.Носковой.-М. :Педагогика, 1984 .-С. 17-30.
178. Морозова Н.Г. Развитие нравственных отношений между глухими детьми дошкольного возраста//Дефектология. 1985. - № 3. - С. 40-48.
179. Морфо-функциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. М.: Педагогика, 1974. - 159 с.
180. Московкина А.Г., Бертынь Г.П., Ополинский Э.С. К вопросу о происхождении нарушений слуха у детей//Дефектология. 1979 - № 2.-С.17-22.
181. Мудрик А. Социальное воспитание как единство образования, организации социального опыта и индивидуальной помощи//Новые ценности образования/Десять концепций и эссе. М.:Инноватор, 1995. -№3.-С.54-58.
182. Мухамедрахимов Р.Ж. Влияние опыта жизни в закрытом учреждении на последующее развитие ребенка//Дефектология.- 2006. -№ 1.- С.21 25
183. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. СПб.:Речь, 2001. - 288 с.
184. Назарова Н.М. Развитие теории и практики дефектологического образования. Сурдопедагог: история, современные проблемы, перспективы профессиональной подготовки. М., 1992. - 164 с.
185. Нарушение речи у дошкольников/ Сост. Р.А.Белова-Давид, Б.М.Гриншпун.- М.:Просвещение, 1972.- 232 с.
186. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., 1976.-24 с.
187. Нестерович Т.В. Развитие речи у глухих учащихся 1 класса, имеющих задержку психического развития//Дефектология. 1995. - № 2. - С.45 -52.
188. Никитина Г.М.Формирование целостной деятельности организма в онтогенезе. М., 1971.- 237 с.
189. Николаева Т.В. Комплексное педагогическое обследование ребенка третьего года жизни с нарушенным слухом: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2001.-22 с.
190. Николаева Т.В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом. Методическое пособие. -М.:Экзамен, 2006. -112 с.
191. Новикова JI.A., Рыбалко Н.В. Нейросенсорные нарушения слуха у детей (электрофизиологическое исследование). -М.: Педагогика, 1987.178 с.
192. Новоселова C.JI. Развитие мышления в раннем возрасте. М.: Педагогика, 1978. - 98 с.
193. Нокс Дж. Некоторые вопросы подготовки сурдопедагогов в США//Дефектология. 1987. - № 6. - С.65 - 67
194. Носкова Л.П. Роль системы обучения языку в личностном развитии глухих дошкольников//Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников/Под ред. Л.П. Носковой. М.: Педагогика, 1989. - С.29-61.
195. Носкова Л.П. Концептуальные основы системы коррекционной помощи дошкольникам с отклонениями в развитии/ТПрофилактика, раннеераспознавание и коррекция нарушений развития у детей.Тезисы докладов международного конгресса. М., 1993. - С.30-31.
196. Носкова Л.П., Головчиц Л.А. Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. -М.:Владос, 2004. 344 с.
197. Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии/ Информационное письмо МО РФ № 129/23 16 от 29.06.99.
198. Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп для слабослышащих детей со сложными (комплексными) нарушениями в развитии/Информационное письмо МО РФ № 809/23-16 от 2.08.01.//Вестник образования России. 2001 - № 21. С. 13-16.
199. Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп для слабослышащих детей со сложными (комплексными) нарушениями в развитии//Дошкольник. Младший школьник. 2002 - № 1. - С.1 - 5
200. Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект/Информационное письмо МО РФ № 27 12722-6 от 03.04.2003.//Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. -2004. № 3 - С.92 - 93.
201. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М.:Роспедагентство, 1996.-374 с.
202. Озерецкий Н.И. Скала обследования моторной одаренности. М., 1930.39 с.
203. Орфинская В.К. Спорные вопросы обучения слышащих детей без речи.-Л., 1959.- 116 с.
204. Основы ортопедагогики/ Под ред. Э. Брукарта. Пер. с нидердандск М., 1999.-448 с.
205. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста/Сост. Н.А. Ноткина. СПб., 1999. - 32 с.
206. Патканова Н.К. Об идеальной постановке дела обучения глухонемых//Второй съезд деятелей по обучению, воспитанию и призрению глухонемых. СПб., 1904. - С. 13-27.
207. Певзнер М.С., Бертынь Г.Н., Донская Н.Ю. Клинико-психолого-педагогическое изучение учащихся вспомогательных классов школ для слабослышащих детей //Дефектология. 1979. - №3. - С.З - 19.
208. Певзнер М.С., Ростягайлова Л.И., Мастюкова Е.М. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности (вариант гидроцефалии). М.-.Педагогика. - 1982. - 104 с.