2.4 Региональный компонент

№ п/п	Наименование раздела, темы	Содержание регионального компонента
1	Тема: Образование и развитие Российского государства	Присоединение Башкирии к России (сер. XVI в. – пер. четв. XVII в.).
2	Тема: Формирование абсолютной монархии в России	Башкирские восстания XVIII в. Участие башкир в Крестьянской войне 1773 – 1775 гг. Салават Юлаев. Учреждение кантонной системы управления башкирами в конце XVIII в.
3	Тема: Социально-экономическое и политическое развитие России в XIX в.	Участие башкирских войск в войне 1812 г.
4	Тема: Октябрьская революция и Гражданская война в России	Революционные события 1917 г. в Башкирии. Гражданская война на территории Башкирии. Башкирское национальное движение. А. З. Валидов.
5	Тема: Великая Отечественная война.	Вклад воинских частей и тыла Башкирии в победу над фашизмом. Герои Советского Союза из Башкирии.
6	Тема: Россия на путях модернизации	История становления суверенного Башкортостана (1989 – 2001 гг.). Социальные и экономические успехи современного Башкортостана.

Организация тестового контроля знаний студентов по дисциплине «Отечественная история».

1. Актуальность тестирования, требования к составлению тестов

Для изучения учебных дисциплин в современной высшей школе широко используются новые эффективные формы и методы работы. В этой связи тестированию придается особое значение. Это самая эффективная форма обучения, контроля, проверки и самопроверки знаний студентов. Особенно целесообразно использование данной формы в условиях, когда на изучение дисциплины отведено мало времени, а учебная программа предусматривает необходимость усвоения объемного материала. Это обстоятельство в полной мере относится к курсу «Отечественная история», изучение которого завершается экзаменом по стобальной системе оценке знаний. Опыт изучения данного курса убеждает в целесообразности и необходимости использования в учебном процессе тестирования. Однако прежде чем приступать к работе с тестами, студентам следует знать, что такое педагогический тест и каковы наиболее известные формы тестовых заданий, предлагаемых для изучения истории Отечества? Как работать с тестами, чтобы основательно подготовиться к экзамену? Педагогический тест – это система заданий возрастающей трудности специфической формы, позволяющая качественно оценить структуру и объективно измерить уровень знаний по учебной дисциплине.

Тесты выполняют много задач. В учебном процессе они могут быть использованы для: - обучения во время семинарских занятий; - контроля и самоконтроля знаний студентов; - текущей, промежуточной и итоговой аттестации (зачета/экзамена).

Использование такого вида работы, как тестирование, на семинарских занятиях помогает студентам в неформальной обстановке узнать много нового для себя, оценить свои собственные знания по важнейшим проблемам отечественной истории и основательно подготовиться к экзамену/зачету. Для преподавателя тестирование позволяет четко и объективно осуществить как промежуточную аттестацию студентов, так и итоговую, во время экзамена.

Кроме того, по согласованию с преподавателем студенты могут подготовить тесты по отечественной истории как самостоятельную, творческую работу. Полученная оценка за такую работу учитывается при аттестации. При подготовке тестов и заданий (вопросов) в тестовой форме необходимо помнить, что главное внимание должно быть сосредоточено на содержании. Содержание тестовых заданий должно отображать изучаемую проблему (тему), ее сущностную сторону. Поэтому тесты должны включать сложные и легкие задания.

Помимо содержания тест должен отвечать следующим требованиям: 1. формулирование задания в логической форме высказывания (истинное или ложное). Для теста форма логического высказывания предпочтительнее, чем форма вопроса; 2. одинаковые решающие правила и инструкции для всех (для объективности и стандартизации); 3. адекватность инструкции содержанию и форме задания; 4. четкая и лаконичная формулировка задания: оно не должно быть тяжеловесным и многословным. Следует помнить, что тест читается рефлексивно, нацелено на текст; 5. должна быть понятная форма фиксации ответа, т. е. каждому ответу должно быть отведено свое место так, чтобы визуально видна была форма ответа (что указывается в инструкции к тесту).

При составлении тестов необходимо помнить, что взаимодействие содержания и формы — главное в композиции тестовых заданий.

2. Варианты тестирования, формы тестовых заданий

Следует помнить, что тестирование может проводиться в разной форме. Чаще всего тестирование проходит в двух вариантах: автоматизированном (на ЭВМ) и бланковое, т.е. письменно. В случае компьютерного варианта тестирования инструкцию лучше сформулировать так: «Отвечая на тестовые задания, нажимайте на клавишу с номером правильного ответа». При письменном методе тестирования инструкцию целесообразно дать другими словами, например: «Определите правильный ответ(ы)».

Приступая к работе с тестами необходимо знать, что тесты бывают разной формы сложности: 1. Первая форма — тестовые задания в закрытой форме, — когда есть готовые ответы и надо выбрать один правильный вариант ответа (или несколько). Это может быть тестовое задание с тремя и более вариантами ответов, из которых надо выбрать верный (или верные). Например:

Определите правильный ответ(ы): 1. Значение Куликовской битвы А. положила конец монголо-татарскому игу Б. уничтожила убеждение в непобедимости Орды В. избавило Русь от уплаты дани (Студент должен выписать ответ таким образом: 1Б)

2. Содержание политики «военного коммунизма» А. продразверстка Б. замена торговли прямым продуктообменом В. продналог Г. полная национализация всех промышленных предприятий (Ответ: 2АБГ)

2. Вторая форма — задания в открытой форме, — когда нет готового ответа и студент должен найти его сам. В этом случае в инструкции для студентов пишут задание: «Дополнить:», а на месте прочерка испытуемые должны написать ответ. Например:

Дополнить: 1. Киевскую Русь крестил князь_________ в ______ году. (Ответ: 1 – Владимир, 988)

2. Первые Дворянский и Купеческий банки были созданы в ____ году во время правления императрицы _______________ (Ответ: 2 – 1754, Елизаветы Петровны)

3. Первый президент СССР был избран в _____ году, им стал __________. (Ответ: 3 – 1990, М.С. Горбачев)

3.Третья форма тестовых заданий позволяет проверить ассоциативные знания уже не одного, а двух множеств. Эти задания проявляются в виде умения устанавливать правильные соответствия. Инструкции к заданиям этой формы состоят из слов: «Установите соответствие:» Например:

Установите соответствие: 1. Основные направления политических партий в России Направления: Название партии: 1. Монархическое А. Кадеты 2. Либеральное Б. РСДРП 3. Социалистическое В. ПСР Г. «Союз русского народа» Д. Октябристы (Ответ: 1Г, 2АД, 3БВ)

2. События российской истории 90-х годов ХХ века Дата: Событие: 1. 7—8 декабря 1991 г. А. Принятие Конституции РФ 2. 12 декабря 1993 г. Б. Выборы Президента России 3. 17 августа 1998 г. В. Беловежское соглашение. 4. 26 марта 2000 г. Образование СНГ Г. Финансовый кризис (Ответ: 1В, 2А, 3Г, 4Б)

4. Четвертая форма тестовых заданий — форма для установления правильной последовательности. Она не содержит ответа типа схемы. Как правило, такая форма (она называется фасетной) предполагает установить правильную последовательность исторических событий, конкретных действий, шагов, мер. Инструкция к данной форме тестов такова: «Установите правильную последовательность:» Например:

Установите правильную последовательность: 1. Этапы развития российского государства А. Российская империя Б. Древнерусское государство В. СССР Г. Московское царство Д. Российская Федерация — Россия (В ответ следует вписать буквы в виде последовательности этапов развития государства, соответственно: 1—БГАВД).

Задания на установление правильной последовательности полезны не только в контролирующих, но и в контрольно-обучающих целях.

Выделенные здесь четыре формы тестовых заданий не охватывают, конечно, все многообразие имеющихся форм контроля знаний. Кроме того, не следует забывать, что тестирование не должно подменять собой традиционные формы обучения.