Пед. Системы спец.Образования лиц с нарушениями слуха

Современная общеобразовательная школа для глухих детей руководствуется системой ди­дактических принципов, обоснованных в общей педагогике: доступности, наглядности, научно­сти, индивидуального подхода, систематично­сти, связи теории и практики. При этом соблю­дается коррекционнаянаправленностьвобучении, единство обучения основам наук и словесной речи,интенсивного развития слухового восприя­тия, активизации речевого общения.

Системы специального образования для глухих детей построены на развитии речи. Чем раньше начинается применение такой систе­мы, тем лучше. Все современные учебные заве­дения оборудованы акустической аппаратурой.

Образование глухих детей происходит в спе­циализированных учреждениях (или классах) по двум основным педагогическим системам:

1. билингвистический подход — использо­вание двух равноправных и равноценных язы­ков — русского языка в устной, письменной или тактильной форме и русского жестового языка;

2. коммуникативная система — обучение глу­хих языку словесной речи, используемому впоследствии на всех этапах обучения и при социальном взаимодействии.

Кроме того, для улучшения педагогической работы с детьми, имеющими нарушения слуха, российскими педагогами разработаны различ­ные классификации функционирования слухово ориен­тироваться врачам, педагогам и психологам в разработке специальных программ и систем. В основу педагогической классификации лег­ли критерии, разработанные школой известно­го российского педагога Л. С. Выготского:

1. степень поражения слуховой фунхции;

2. уровень развития речи;

3. время возникновения поражения слуха. Своеобразием современного процесса обу­чения детей с нарушениями слуха стало исполь­зование разнообразных технических средств, облегчающих передачу информации на зри­тельной основе. К ним относятся видеотехника, лазерные диски, кодирующие изображения или звуковые сигналы.

Незаменимым средством стал компьютер и разработанные программы для обучения де­тей с нарушениями слуха. Компьютерные прог­раммы,составлены таким образом, чтобы позволить сурдопедагогу целенаправленно работать над развитием мышления, памяти, речи, внимания и ряда других психических про­цессов. Крометого, уже используются програм­мы для развития артикуляционных умений, фор­мирования навыков чтения по губам, слухового восприятия слабослышащих и глухих, обучение жестовому и словесному языку и т.д.

Еще одной значимой стороной педагогиче­ских программ является их социальная направ­ленность, облегчающая адаптацию людей с на­рушениями слуха в обществе.

Специальные технические средства для неслышащих

Самым распространенным средством для глухих является слуховой аппарат. Он пред­ставляет собой электроакустическое устрой­ство для приема и усиления звуковых сигналов с целью компенсации слуха. Слуховые аппара­ты применяются при понижении слуха — туго- , ухости. Состоят слуховые аппараты из микро­фона, преобразующего звуковые колебания в электрические, усилителя электрических ко­лебаний, источника питания (батареи) и теле- ' фона, преобразующего усиленные электриче­ские колебания в звуковые. Для передачи звука непосредственно по костному звукопроведению за ухом устанавливают телефон, для передачи звука по воздушному проведению в наружное ухо зставляют вкладыш с вмонтированным теле­фоном.

Выбор того или иного средства зависит от характера потери слуха, от того, какой участок органа слуха поражен: звуковоспринимающий или звукопроизводящий. Применение совре­менных элементов электроники позволяет уменьшить габариты и вес, повысить экономич­ность слуховых аппаратов и обеспечить усиле­ние звука без искажения и шумов.

Слуховые аппараты делятся на:

1. карманные;

2. в очковой оправе;

3. заушные, в виде ушных вкладок, заколок для волос и т.д.

Тревоги слабослышащих людей по поводу того, что длительное пользование слуховым аппаратом вредно, лишены основания. Спе­циальные исследования показали, что слуховые аппараты в некоторых случаях даже улучшают слух и особенно речь, что объясняется регуляр­ным упражнением слухового органа.

Однако слуховые аппараты не могут оста­новить развития болезни и, естественно, у не­которых больных слух постепенно ухудшается. Слуховые аппараты усиливают не только речь, ной все посторонние звуки, поэтому людис по­ниженным слухом не сразу приспосабливают­ся к новой для них звуковой обстановке. При­выкнув к аппарату, человек начинает отсеивать посторонние звуки, хорошо воспринимать речь, повышается его выносливость к гром­ким звукам.

Слуховые аппараты подбирают в специальных слухопротезных пунктах или магазинах медтех-ники по направлению врача-отоларинголога. Если слуховой аппарат имеет технические де­фекты и дает побочный шум или треск, появ­ляется утомление, шум в ушах или головная боль, следует немедленно обратиться к врачу. Всего несколько лет назад в российской и зарубежной промышленности был разработан цифровой слуховой аппарат, основанный на новейших до­стижениях электроники.

В последние годы разработан новый метод улучшения слуха у полностью глухих людей. Его называют электронным протезированием улит­ки, или кохлеарной имплантацией.