Обучение детей с недостатками зрения в школе

Корректировочная работа со слепыми и слабовидящими детьми в школе осуществля­ется в условиях естественного педагогичес­кого процесса. Она планируется с учетом ди­дактических и специфических принципов для данной группы детей. К последним относятся принципы корректирующего обучения, учет пер­вичных и вторичных дефектов, опора на сохра­ненные анализаторы и создание полисенсор­ной основы.

Специфика обучения детей опирается на уже полученные ими знания в специальных дошколь­ных учреждениях. Слабовидящие дети особо нуждаются в дифференцированном подходе. Как правило, в школах для слабовидящих при­меняются специально разработанные методы и формы работы, рассчитанные на слуховое и осязательное восприятие. Особое внима­ние уделяется развитию:

1. мышечного чувства;

2. остаточного зрения;

3. конкретизации представления о видах;

4. окружающих объектах;

5. типах орудий труда;

6. наглядно-практического мышления;

7. формирования навыков пространственной ориентировки.

Знакомясь в процессе занятий с предмета­ми, их свойствами, изменяя при обработке их форму, конфигурацию, размеры, величину, объем, массу, поверхность, учащиеся овладе вают приемами и способами предметной и прост­ранственной ориентировки и обогащают свои представления об окружающем мире. Во время практической или игровой деятельности специа­лист проговаривает все свои действия и дей­ствия ребенка, что помогает ему воспринимать информацию о происходящем с помощью со­хранных анализаторов, т.е. как бы видеть с по­мощью слуха.

Учебный материал в отличие от школ для де­тей с нормальным зрением перераспределен. Используются оригинальные учебники и посо­бия. Часто обучение сочетается с лечебно-про­филактической работой.

Большое внимание уделяется физическому и психическому воспитанию детей. Отдельно проводится работа по гигиене, охране и разви­тию остаточного зрения. В связи с этим дети проходят обучение основным навыкам гигиены зрения и получают навыки пользования очками. Педагоги оказывают своим ученикам педагоги­ческую поддержку, помогая им адаптироваться в окружающем мире, осознать себя как полно­ценную личность.

Важным средством коррекции слепых и сла­бовидящих детей является трудовое воспитание и обучение. Трудовое обучение в специальной школе проходит в 3 этапа, отражающих специ­фические и возрастные особенности развития слепых и слабовидящих детей.

Выпускники специальных коррекционных об­разовательных учреждений получают образова­ние, соответствующее уровню образования массовой общеобразовательной школы.

Профориентация, профессиональное образование и трудовая деятельность слепых и слабовидящих

Все специальные образовательные учреж­дения для слепых и слабовидящих детей выпол­няют сразу несколько функций, среди которых одними из важнейших являются социально-адаптационная и профориентационная. Благодаря коррекционно-развивающей направ­ленности процесса обучения в рамках специаль­ной школы происходит устранение недостатков познавательной деятельности, формирование активной жизненной позиции, адекватной са­мооценки учащихся.

•Большое внимание в учебных программах уделяется проведению научных опытов, экскур­сий и предметных уроков.

При обучении и воспитании детей с наруше­ниями зрения в школе большое внимание уде­ляется занятиям по труду. Обучение трудовым основам начинается уже в начальной школе и имеет три основных направления: техниче­ское, сельскохозяйственное и обслуживаю­щее. В процессе обучения техническому труду учащиеся получают первоначальные знания по предметам, которые помогут в будущем зара­батывать на жизнь: 1) машиноведению; !) электротехнике; I) специальной графике; () деревообработке; 5) шитью.

Как правило, занятия проходят в специально эборудованных мастерских. В процессе выпол нения сельскохозяйственных работ ребята полу­чают знания и умения по выращиванию ведущих в данной местности овощных, плодово-ягодных, цветочно-декоративных растений. Обслуживаю-щийтруд предусматривает занятия по кулинарии, ремонту бытовой техники, обработке тканей, ухо­ду за одеждой.

На всех этапах трудового обучения решаются не только учебные, но и профориентационные задачи. В старших классах специализированных школ продолжается профессиональная ориен­тация детей. Ребята, занимаются практически­ми работами, изучают те приемы труда, кото­рые будут затем применять на производстве. Особое внимание уделяется правилам техники безопасности, особенно при работах, связан­ных с использованием электрического тока. Кроме практических, организуются факульта­тивные занятия по углубленному изучению пред­метов, с которыми в дальнейшем ребятам при­дется столкнуться в трудовой деятельности.

Таким образом, профориентация начинает­ся уже в специальных школах, предполагает обя­зательный квалификационный экзамен на предприятии, на котором проходит практика. Трудоустройством занимаются общества сле­пых, которые есть в каждом регионе России.

Незрячие занимаются в первую очередь из­готовлением высоковольтной и низковольтной аппаратуры, запасных частей к автомобилям, электроустановочных и электротехнических из­делий, детских игрушек и т.д. Некоторые слепые заняты интеллектуальным трудом — работают учителями школ, преподавателями вузов, зани­маются научной и творческой работой.

-