Анализ воспитательных аспектов урока

Время

Основные этапы и ход урока

Наблюдения, примечания

10.30 – начало урока.

Организационный момент: приветствие, готовность учителя и учащихся к уроку, опоздания на урок.

 Урок начался со звонком, опоздавших на урок не было. Учитель заранее подготовился к началу урока: написал тему урока на доске, вывесил необходимые наглядные пособия и таблицы, записал новые определения и домашнее задание на следующий урок.

Учитель сделал несколько замечаний для наведения порядка в классе строгим голосом, но без крика. После чего вежливо поприветствовал учеников и пригласил их сесть.

Постановка цели урока.

Учитель четко поставил цель данного урока и проговорил ее учащимся после объявления темы.

Методы и приемы проверки домашнего задания, опроса.

Учитель использовал опрос для проверки ранее пройденного материала. Если учеников возникали затруднения при ответе на вопрос, учитель делал подсказки, задавал наводящие вопросы. При этом учитель был спокоен.

Актуализация ранее изученного материала, повторение, изучение нового материала.

Для учащихся, которые не достаточно хорошо усвоили материал, педагог проговорил основные определения еще раз четко и доступно.

При изложении нового материала речь учителя была грамотной и эмоциональной. Темп речи – умеренный.

Новый материал был изложен учащимся на понятным для них языком.

Активность учащихся на уроке, их занятость, качество знаний.

Многие учащиеся активно работали на уроке, но нашлись и те, кто предпочитал просто отсидеться. Таких учеников учитель старался привлечь к беседе, без оказания на них какого-либо давления. В итоге, к концу урока, в классе не осталось ни одного человека, который бы не был вовлечен в общее обсуждение темы.

Дисциплина на уроке.

Если происходило нарушение дисциплины, то учитель громким и строгим голосом просил навести в классе тишину.

Использование наглядных, технических средств на уроке.

В ходе урока использовались различные таблицы по теме, заранее подготовленные учителем. Демонстрацию каждой таблицы учитель сопровождал словесными пояснениями.

Умение учителя видеть весь класс, внешний вид учителя, педагогический такт, его эмоциональность, культура речи.

На протяжении всего урока учителю удавалось удерживать на себе внимание всего класса. Если кто-то из учеников отвлекался, педагог тут же старался вернуть его внимание к уроку.

Внешний вид учителя был строгим и опрятным.

Учитель всегда обращался к детям вежливо, чаще всего называл учеников по имени и фамилии.

Первичная проверка усвоения изученного, закрепление, обобщение, контроль, информация о домашнем задании, подведение урока.

Для первичной проверки усвоения изученного материала учитель задал несколько вопросов по теме сегодняшнего урока. Ученики отвечали без затруднений.

После чего учитель попросил детей записать в дневники домашнее задание, заранее написанное им на доске, и назвал оценки за урок. Детям, которые недостаточно поработали для получения оценки, учитель посоветовал лучше подготовиться к следующему уроку.