Петрозаводский Государственный Университет
Институт педагогики и психологии
Кафедра изобразительного искусства и дизайна
Отчет по педагогике
Выполнила: Иванова Н.И.
Студентка 3 курса 635 группы
Петрозаводск 2014
Раздел I. Анализ урока.
Урок русского языка в 6 классе.
Тема: Употребление деепричастий в речи.
Цель: показать преимущества употребления деепричастий в речи, изобразительные возможности деепричастий.
Задачи:
Образовательные: формирование умения склонять числительные; Отработка навыка склонения сложных числительных.
Развивающие: способствовать развитию мыслительных процессов, например, памяти, внимания, смекалки; развивать умение анализировать предложенный учебный материал, приводить примеры;
Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к слову.
Тип урока: комбинированный, направленный на решение нескольких дидактических задач: проверка знаний и овладение новыми знаниями, закрепление знаний, умений и навыков.
Структура урока:
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Теоретическая часть.
Тренировочные упражнения.
Итог урока.
Урок начался со звонком. Учитель дал детям время, на приведения себя в чувства после перемены, после чего поприветствовал учащихся и пригласил их садиться. Была проверена посещаемость.
Учитель объявил тему урока. Прежде чем приступить к изучению нового материала учитель провел проверку домашнего задания. По итогам проверки были выставлены оценки самым активным ученикам.
После этого учитель предложил детям написать два словарных диктанта, для проверки их остаточных знаний. Диктанты были подготовлены двумя учениками, каких учитель выбрал на прошлом занятии. После чего приступил к изложению теоретического материала по теме данного урока. Переход к новой теме был произведен логично. Новый материал был изложен доступно и понятно. На доске для наглядности были прописаны правила и примеры к ним. Некоторые правила учитель попросил записать в тетрадь.
Для закрепления нового материала детям было предложено выполнить несколько упражнений в учебнике. Первое упражнение ученики выполняли вместе с преподавателем, после чего приступили к самостоятельному выполнению оставшихся заданий. По истечении 20 минут учитель объявил о проверке выполненных заданий. Дети по цепочке называли по одному предложению, написанному у себя в тетради и устно объясняли почему именно это деепричастие они употребили в данной ситуации. Они достаточно хорошо усвоили материал и справились с заданием без проблем. Были еще раз повторены все правила изученные на данном уроке.
В конце урока учитель выставил оценки ученикам, проявившим наибольшую активность на уроке, и продиктовал детям домашнее задание на следующий урок. После чего попрощался с учениками и со звонком отпустил их из класса.
Были соблюдены принципы научности и доступности предлагаемой учебной информации. Все задания оказались посильными для учащихся.
Для организации учебной деятельности и мотивации учащихся, на уроке выбраны следующие методы и приемы:
По источнику знаний:
словесные;
наглядные;
практические.
По дидактическим целям:
метод повторения, закрепления знаний;
метод применения знаний.
Использование фронтальной и индивидуальной работы учащихся во время проведения данного урока позволило достичь высокого уровня усвоения материала.
Продуманы и решены в единстве задачи образования, воспитания и развития. Обеспечена практическая направленность учебного процесса, на уроке были созданы реальные возможности применения учащимися полученных знаний на практике.
Я считаю, что цель урока достигнута, задачи урока полностью решены. Дети не перегружены.