- •Д. И. Фельдштейн
- •Isbn 5-89502-230-8 (мпси)
- •Isbn 5-89395-325-8 (нпо «модэк»)
- •Введение
- •ГлаваI. Проблемы и современное состояние исследований психофизического шкалирования
- •1. Общая характеристика современной психофизики
- •2. Психологические шкалы измерений
- •3. Методы психофизического шкалирования
- •I. Методы определения порядковых шкал
- •1. Метод парного сравнения (method of pair comparison)
- •2. Метод ранжирования (the ranking method)
- •3. Метод оценок (суждений) (rating scale)
- •П. Методы интервальных шкал.
- •1. Методы уравнивания сенсорных расстояний (интервалов или разностей)
- •2. Категориальное шкалирование — группирование (категоризация) стимулов
- •Классификация категориальных методов у. Торгерсоном (1958)
- •III. Методы шкалирования отношений
- •4. Сфера применения современной психофизики
- •5. Степенной закон с. С. Стивенса
- •6. Межмодальная (кроссмодалыгая) валидность степенной функции
- •7. Значение и критика психофизики с. С. Стивенса
- •8. Трудности и нерешенные проблемы современной психофизики
- •9. Физиологические исследования количественного отношения между величиной стимула и ответной реакцией мозга
- •ГлаваIi. Теоретический анализ причин и природы вариабельности психофизических шкал
- •1. Индивидуальные различия в степени крутизны — пологости субъективных психофизических шкал
- •2. Теоретический анализ причин и природы вариативности психофизических шкал
- •3. Феномен нелинейности восприятия (увеличения — уменьшения) интенсивности стимуляции
- •4. Сила нервной системы как сила роста нервного возбуждения при усилении стимуляции
- •ГлаваIii. Природа психофизического шкалирования и физиологические корреляты психологических шкал
- •1. Постановка проблемы и задачи исследования
- •2. Время реакции и субъективная оценка громкости звуков
- •3. Время реакции, кожно-гальванические реакции, числовая и невербальная субъективная оценка громкости
- •Показатели вр (в мс), кгр (в см) и субъективные оценки громкости (в баллах) у «сильных» и «слабых» испытуемых с одинаковым вр на звук 40 дБ
- •4. Время реакции, кожно-гальванические реакции, вызванные потенциалы мозга и субъективная оценка громкости
- •Средняя амплитуда вп (в мкВ) в проекционной области у двух групп испытуемых
- •Средняя оценка субъективной громкости звуков и средняя амплитуда кгр на звуки возрастающей интенсивности в двух группах испытуемых
- •ГлаваIv. Сила нервной системы, дифференциальная громкостная чувствительность и психофизические шкалы громкости
- •Средние величины субъективных оценок, прироста громкости в диапазоне 40—120 дБ и показателя степенной зависимости у двух групп испытуемых
- •Средние величины d' в области низкой (40 дБ) и высокой (120 дБ) интенсивности звуков у двух групп испытуемых и по выборке в целом
- •ГлаваV. Абсолютная слуховая чувствительность и физиологическая сила надпороговых раздражителей
- •1. Некоторые модели основного свойства нервной системы: силы — слабости
- •2. Абсолютная слуховая чувствительность, сила нервной системы и психофизические шкалы громкости
- •Средние величины субъективных оценок, прироста громкости в диапазоне 20—100 дБ от индивидуального порога и показателя степенной зависимости у двух групп испытуемых
- •Оценка первого надпорогового звука 20 дБ в сравнении с пороговым звуком в группах испытуемых, различающихся по чувствительности и силе нервной системы
- •3. Эмоциональная оценка стимулов и сила нервной системы
- •4. Связь лабильности и силы нервной системы
- •ГлаваVi. Функциональные состояния центральной нервной системы и психофизические шкалы громкости
- •Средние величины оценок громкости звуков разной интенсивности (в баллах) и прироста громкости в диапазоне звуков 40—120 дБ в контрольной серии
- •Величины различий по времени реакции между III и II опытами
- •ГлаваVii. Психофизическое шкалирование стимулов разной модальности и его зависимость от силы нервной системы у детей 8—10 лет
- •Методика
- •Результаты исследования и их обсуждение
- •ГлаваViii. Психофизическое шкалирование интенсивности стимулов в зависимости от силы нервной системы у старших подростков
- •Методика
- •Результаты и их обсуждение
- •1. Сопоставление вр и со громкости звуков разной интенсивности
- •Средние величины вр на звуки 40—120 дБ у двух групп испытуемых
- •Средние величины вр (в мс) на звуки 40 и 120 дБ в разных выборках и группах испытуемых
- •2. Результаты, полученные по эмоциональной оценке интенсивности стимулов и ее зависимости от силы нервной системы подростков
- •3. Анализ порогов абсолютной слуховой и вибрационной чувствительности у подростков
- •Заключение
- •Литература
- •Содержание
- •Глава I. Проблемы и современное состояние исследований психофизического шкалирования 3
- •Глава II. Теоретический анализ причин и природы вариабельности психофизических шкал 27
I. Методы определения порядковых шкал
1. Метод парного сравнения (method of pair comparison)
Как указывают Р. Вудвортс и X. Шлосберг (1974), метод парных сравнений введен Дж. Коном (I. Cohn, 1894) при изучении предпочитаемости цветов. Его часто считают наиболее надежным способом получения оценок. По методу парного сравнения все стимулы, которые должны быть оценены в определенном отношении, предъявляются испытуемому во всех возможных парах. Испытуемый должен оценить, какой из пары стимулов количественно больше или лучше в каком-либо отношении, чем другой. Стимулами, оцениваемыми подобным образом, могут быть цвета, оцениваемые по приятности, образцы почерков, оцениваемых по превосходству в каком-либо отношении; имена актеров, оцениваемых по актерской способности; линии, оцениваемые по длине и т. д. Этот метод часто используется для эстетической оценки цвета, рисунков, музыкальных сочинений и.т. д.
Если каждый стимул сравнивается с каждым другим, то число пар будет п (п -1) : 2, то есть образуются 45 пар из 10 стимулов и 190 пар из 20 стимулов.
Один и тот же наблюдатель может оценивать все пары стимулов большое число раз, или много наблюдателей могут оценивать все пары только один раз. В любом случае мы имеем в качестве результатов число выбора (пропорцию) для каждого стимула, оцениваемого выше, чем каждый другой стимул (С), и процент, соответствующий числу выбора (предпочтения) данного стимула (Р). Индивидуальные Свыбора для какого-либо стимула усредняются для группы испытуемых, давая групповые С и Р выбора для данного стимула.
Описывая этот метод психологического шкалирования, Р. Вудвортс и X. Шлосберг отмечают, что работа по этому методу может иногда сокращаться: серию образцов можно разделить на две или более частных серий. Предъявляя все пары стимулов в случайной последовательности, можно избавиться от временной и пространственной ошибок, помещая каждый образец первым в одной паре и вторым в другой. В индивидуальных экспериментах можно приготовить бланк регистрации в форме таблицы, в которой каждый образец представляется в строчке и колонке. Когда все выборы уже сделаны, подсчитываются все занесенные в таблицу в строчке и в колонке и записывается количество под колонкой соответствующего стимула. Таким образом, экспериментатор узнает частоты выборов (С-частоты) каждого стимула.
Когда перед наблюдателем 10 образцов, каждый сравнивается с оставшимися девятью. Чтобы получить процентное или вероятностное выражение, каждое значение С делится на 9 или в общем виде на (п - 1). Возможна определенная проверка: сумма показателей С-частот должна быть равна , средняя величина Р должна быть равна 0,50.
Когда испытуемым сделан выбор между членами каждой пары образцов, эксперимент становится двухкатегориальным, как при методе с постоянными стимулами. Каждое значение С-частот говорит о том, как часто предъявляемый образец был выбран, а соответствующее Р — какова вероятность его выбора, выбора из пространства образцов, если пространство включает все множество образцов. Какой-то образец будет иметь 100% выборов, какой-то — ноль.
Конечно, эти данные ничего не говорят об абсолютном нуле образца, но они дают возможность оценить относительный размер шагов или. интервалов между образцами. Можно ли принять вероятность или частоту за меру качества образца? В эксперименте с постоянными стимулами, где «образцы» могут быть физически измерены, известно, что равные приросты частот скрыто соответствуют равным приростам на физической шкале стимулов. Это верно для средней части шкалы частот, например от Р = 0,30 до Р= 0,70, но не для крайних частот. Можно допустить, что распределение пороговых значений соответствует нормальному распределению, и перевести Р в значения Z.
Методом парных сравнений музыкантами шкалировались имена 19 композиторов в исследовании Е. Фольгманна (Е. Folgmann, 1933). Судьями были 308 оркестрантов филармоний некоторых американских городов. Имя каждого композитора предъявлялось в паре с другим именем. Инструкция Предлагала «подчеркнуть имя того композитора в каждой паре, музыку которого Вы предпочитаете, не обращая внимания на личность или известность композитора. Для того чтобы обеспечить большую достоверность эксперимента, абсолютно необходимо не пропустить ни одной пары, даже если при выборе возникнут затруднения».
Был найден процент выбора каждого композитора при сравнении с другим композитором. В таблице, названной «Шкала предпочтения музыкантами 19 композиторов», Е. Фольгманном сначала даны усредненные значения Р для каждого композитора и эквивалентные им значения Z. Остальная часть таблицы показывает результаты различных способов обработки данных (необращенная Р-шкала, прямое обращение P—Z, обращение по Дж. Гилфорду и по Л. Терстону). В эксперименте такого рода нет абсолютного нуля, эксперимент ограничен данным рядом имен и дает возможность просто упорядочить ряд между наиболее предпочитаемым и наименее предпочитаемым композиторами и указать место каждого из них внутри этого ряда.