Заключение

В современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития, поскольку:

1) современная система образования и воспитания касается практически всех людей;

2) во многих странах создана система непрерывного образования человека;

3) она включает в себя все звенья — от дошкольного учреждения до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации. Спектор ответвлений «педагогик» расширился только в конце XIX и начале XX века.

Сегодня активно развиваются следующие отрасли – педагогика высший школы, педагогика взрослых, история педагогики, сравнительная и социальная педагогика и т.д.

Поскольку объектом обучения и воспитания является человек, поскольку педагогика относится к наукам о человеке, она занимает определенное место в системах человек знания и гуманитарных наук.

Список литературы.

1. Александров Г.Н. Актов Н.А., Мавлютов Ф.Р. Высшее техническое образование в условиях НТР. М.: ВШ, 2004.

2. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем.-Воронеж, Изд.ВорГУ, 2005.

3. Блауберг Н.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. - М., Наука, 2000.

4. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов. СПб.: СПбГУ, 2000.

5. Васильев В.К. "Психология и педагогика", составитель и отв. редактор А.А. Радугин, научный редактор Е.А.Кротков. М.:Центр, 2003.

6. Губанов В.А., Захаров В.В., Коваленко А.Н. Введение в системный анализ. - Л.:ЛГУ, 2000.

7. Ильина Т.А. Педагогическая технология // Буржуазная педагогика на современном этапе. /Под ред. З.А. Мальковой, Б.Л. Вульфсона -М, 2003.

8. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М.: Знание, 2003.

9. Конструирование содержания современного урока. (Методические рекомендации)//Эколого-биологическое образование в Хабаровском крае. - 2000.