Омонимия производных предлогов и форм самостоятельных частей речи.
Цели:
- отрабатывать навык определения части речи внешне сходных слов;
- развивать умение правильного письма омонимичных слов разных частей речи.
ХОД УРОКА.
Начало урока.
СТАДИЯ ВЫЗОВА
Прием «Отсроченная отгадка».
- Как называется животное, которое меняет свою окраску в зависимости от внешней среды?
- Может ли быть что-то общее между хамелеоном и некоторыми языковыми явлениями?
СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ.
Прочитайте текст, определите, есть ли в нем слова-хамелеоны.
Могут ли стареть реки? Несмотря на разницу мнений, мы вынуждены ответить: «Да». Обидно, что в списке стареющих есть также и кубанские реки. Это Ея, Челбас, Кирпили и Понура. В продолжение многих веков происходили постепенные изменения в течении рек. Долины их неглубокие, зато широкие вследствие большой полноводности в былые времена. Сейчас эти реки маловодны. В течение лета и осени они местами пересыхают. Их можно перейти по этому мелководью, не смотря под ноги. И так из года в год...
Чем это объясняется? Проведем небольшое следствие. Будем помнить, что источником питания степных рек являются атмосферные осадки и грунтовые воды. Вместо естественной защиты, вроде девственных степей и приречных лесов, теперь наблюдаем распаханные площади и вырубленные массивы. Вследствие этого реки стали заиливаться. Трудно в наши дни попасть в место первозданной красоты, какое помнят старожилы в старинном роде кубанских казаков. В следствии нет ошибки. Реки стареют и угасают. Но их можно омолодить! Поэтому мы все заинтересованы в продолжении следствия.
Могут ли стареть реки? Несмотря на разницу мнений, мы вынуждены ответить: «Да». Обидно, что в списке стареющих есть также и кубанские реки. Это Ея, Челбас, Кирпили и Понура. В продолжение многих веков происходили постепенные изменения в течении рек. Долины их неглубокие, зато широкие вследствие большой полноводнос-ти в былые времена. Сейчас эти реки маловодны. В течение лета и осени они местами пересыхают. Их можно перейти по этому мелководью, не смотря под ноги. И так из года в год...
Чем это объясняется? Проведем небольшое следствие. Будем помнить, что источником питания степных рек являются атмосферные осадки и грунтовые воды. Вместо естественной защиты, вроде девственных степей и приречных лесов, теперь наблюдаем распаханные площади и вырубленные массивы. Вследствие этого реки стали заиливаться. Трудно в наши дни попасть в место первозданной красоты, какое помнят старожилы в старинном роде кубанских казаков. В следствии нет ошибки. Реки стареют и угасают. Но их можно омолодить! Поэтому мы все заинтересованы в продолжении следствия.
СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ.
Смогли ли вы найти слова-хамелеоны?
Выберите название для слов-хамелеонов из предложенных лингвистических терминов: синонимы, омонимы, антонимы.
Так чем же похожи хамелеоны и омонимы?
Совместное определение темы и целей урока.
Сформулируйте тему нашего урока. Какие задачи мы перед собой поставим?
Актуализация имеющихся знаний.
Прием «Кластер»
|
|
|
|
|
|
|
Омоформы - слова разных |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
частей речи, |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рой пчел - рой яму |
|
|
|
|
|
Новая пила - |
|
|||||||||
|
|
|
одинаковые по звучанию |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
и написанию |
|
|
|
|
пила кофе |
|
||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
в некоторых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
грамматических формах |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Омографы |
|
|
|
|
|
|
|
Омофоны |
|
|
||||
|
|
«одинаково |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
«одинаково звучат» |
|
|
||||||
|
|
пишутся» |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Явление омонимии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОМОНИМ- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дорога – дорога |
|
|
«одинаковое имя» |
|
Мал. зато дорог - за то дерево |
||||||||||
|
Плачу, да плачу |
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
В течение месяца- в течении реки |
|||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лет до ста расти нам без старости |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основная часть урока.
- Как определить часть речи внешне сходных слов?
- Зависит ли написание слова от его принадлежности к той или иной части речи?
Задание.
Выпишите из текста любое предложение со словами-хамелеонами. Определите их как часть речи.
Найдите в тексте или придумайте предложение с омонимом к данному слову и запишите его.
-Назовите предложения, в которых употреблены производные предлоги, и докажите, что это предлоги.
-Как пишутся эти предлоги? Какие предлоги пишутся раздельно? Какие - слитно?