221 Методичка Психология и педагогика

УДК 159.9

ББК Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов 1 курса по

специальностям лечебное дело – 060101 и педиатрия – 060103, дополненное и переработанное

/Сост.: С.В. Смирнова, Т.В. Невская, И.В. Овчинникова, Н. В. Курылева. – Иваново, 2014. – с.

Учебное пособие предназначено для студентов, изучающих психологию и педагогику в медицинском вузе. Пособие содержит материал, необходимый для овладения определенными теоретическими знаниями и практическими умениями. В материалах пособия представлены основные темы по курсу психологии и педагогики

©ГБОУ ВПО ИвГМА МЗ РФ, 2014

2

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..4

Предмет и задачи психологии. Связь психологии с другими науками. Психология в практической деятельности врача. Понятие о психике. Формы проявления психики. Методы психологии……………………………………………6

Сознание. Структура сознания. Виды сознания. Бессознательное и здоро-

вье…………………………………………………………………………………14

Познавательные процессы личности. Чувственная ступень познания. Ощуще-

ние, восприятие.…………………………………………………………………21

Психология памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Закономерности мнемических функций. Теории памяти. Способы совершенствования памяти…………………………………………………………………………….27

Психология мыслительной деятельности. Виды мышления. Интеллект. Предпосылки к интеллекту. Внимание. Воображение. …………………………….31

Эмоционально-волевая сфера личности. Роль эмоций и чувств в профессиональной деятельности врача. Классификация чувств. Формы проявления чувств. Механизмы психологических защит…………………………………39

Психология личности. Индивид. Личность. Индивидуальность. Направленность личности. Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Темперамент. Характер. Акцентуации характе-

ра…………………………………………………………………………………..47

Психологические теории и концепции личности... …………….................75 Понятие о возрасте. Возрастная периодизация. Механизмы психического раз-

вития. Возрастные кризы……………………………………………………….57

Психология общения. Виды общения. Механизмы общения………………..69 Психология здоровья и здорового образа жизни, психолого-педагогические выводы и практические рекомендации врачу для его профессиональной дея-

тельности………………………………………………………………………….95

Предмет, задачи, категории и методы педагогики. Медицинская педагоги-

ка………………………………………………………………………….

Педагогическое общение: структура, стили, модели……………………

Методы воспитания…………………………………………………………

Обучение в профессиональной деятельности врача………………

3

Введение

Учебное пособие предназначено для студентов, изучающих курс психологии и педагогики в медицинском вузе. Авторы пособия авторы ориентировались на Государственный образовательный стандарт по психологии и педагогике для специальностей 060101 – лечебное дело и 060103 – педиатрия и рабочей программой по курсу психологии и педагогики. Данное пособие содержит достаточно объѐмный информационный материал. Студентам рекомендуется использовать представленный материал при подготовке к практическим занятиям, а дополнительную литературу – при выполнении индивидуального задания (написание рецензии, аннотации, мини-реферата, составления схем и др.)

В помощь студентам при их подготовке к занятиям и для установления межпредметных связей предусмотрены вопросы для повторения из смежных дисциплин – физиологии, анатомии, философии и других. В пособии представлены и вопросы по изучаемой теме (вопросы для самоконтроля), позволяющие углубить знания. Кроме того, студентам предлагаются учебные ситуационные задачи и задания, которые помогут сформировать необходимые умения. Часть представленных задач носят обучающий характер (даются варианты ответов), а остальные – контрольные, для самостоятельного решения. Аналогичные задания, задачи, ситуации могут быть проиграны на практических занятиях.

Учебное пособие рассчитано на 36 часов аудиторных занятий и включает все соответствующие Государственному стандарту темы. Пособие разработано с учѐтом профиля вуза и предполагает не только овладение студентами определѐнными теоретическими знаниями психических функций и основами педагогики, но и приобретение практических умений.

Учебное пособие составлено на основе учебников и учебных пособий по психологии и педагогике:

Бордовская Н.В. Педагогика и психология: учебник для вузов. Стандарт 3-го поколения. - СПб: Питер, 2014 г. -624 стр.

Бороздина Г.В. Психология и педагогика: учебник по дисциплине психология и педагогика для студентов вузов, обучающихся по непедагогическим специальностям – М.: Юрайт, 2011 Горностай П., Титаренко Т. Психология личности: словарь-справочник. К.: "Рута", 2001

Клиническая психология: учебник для вузов, изд. Под ред. Б.Д. Карвасарского, изд-во 4-е, перераб. и доп. Предназн. для студ. мед. вузов. Изд.СПб:Питер,2013 г.-864 с.

Кудрявая Н.В., Уколова Е.М., Молчанов А.С., Смирнова Н.Б., Зорин К.В. Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и новации. 2-е издание, исправленное и дополненное. /Под ред. академика РАМН, проф. Ющука Н.Д. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2005.

Немов Р.С. Психология в 3-х томах.Том1.Общие вопросы психологии. - М.:Изд-во Юрайт,- 2013.ГРИФ МО РФ

4

Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов / Под ред. проф. Н.Н.Седовоп. - Волгоград, 2000.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Изд-во СПб: Питер, 2013. – 713 с.

Столяренко Л.Д. Психология и педагогика. Учебник.- М.: Юрайт 2011 Сластѐнин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр "Академия", 2002.

Холмогорова А.Б. Клиническая психология в 4-х т. Т.2. –М.: Изд-во Академия

2012.

5

Тема. Предмет и задачи психологии. Связь психологии с другими

науками. Психология в практической деятельности врача. Понятие о психике. Формы проявления психики. Методы психологии

Цели занятия:

- усвоение предмета психологии как науки, изучающей психику чело-

века;

-изучение форм проявления и основных функций психики;

-изучение уровней отражательной деятельности мозга: непосредственного и опосредованного;

-изучение уровней психики: сознательного и бессознательного (неосознаваемого);

-знакомство с методами исследования в психологии.

Основные понятия темы: психика, психическая деятельность, поведение, субъект, личность, сознание, бессознательное.

Психология изучает особенности психической деятельности человека. В рамках психологии выделяют общую психологию, психологию развития, социальную, прикладную психологию, куда относят педагогическую, инженерную, медицинскую, юридическую, спортивную психологию и т. д.

Предметом медицинской психологии являются многообразные особенности психики больного и их влияние на здоровье и болезнь, а также обеспечение оптимального психологического климата для обследования и лечения больного.

Как синоним понятия «медицинская психология» в последние годы стал всѐ чаще использоваться термин «клиническая психология». Клиническая психология включает обследование, постановку диагноза и лечение людей, испытывающих психологические затруднения (Майерс Д., 1998).

Общая психология изучает общие свойства и закономерности психики человека.

Имеется тесная связь развития или обострения заболевания с психическими переживаниями. Психологические особенности больных не существенны, когда имеются выраженные проявления какого-либо заболевания (например, больной находится в коме). Но когда патология ослабевает, вперед выступает как бы «личностная окраска» того или иного расстройства, роль психологических факторов резко возрастает, и они нередко становятся ведущими. Хронизация соматических заболеваний с нерезкими проявлениями, но длительным течением – одно из наиболее характерных явлений современной медицины.

Происходит определѐнная дегуманизация медицины. При этом уменьшается время непосредственного общения врача с больным, а значит, это общение должно быть более качественным и эффективным, что требует психологических знаний.

Специфика профессиональной деятельности врача заключается в том, что он имеет дело не только с поражениями тех или иных органов (биологи-

6

ческих систем), но и с личностью, имеющей неповторимый психологический облик, «душу», а также многообразие социальных связей и изменение всего этого в результате болезни. В то же время медицина хорошо «разбирает» человека на части и «чинит» каждую из них, но плохо «собирает» человека воедино; в лечебном процессе человек как бы «забывается». Формирование отношения к пациенту как к уникальной, целостной личности, обладающей не только физическим телом, но и душевной деятельностью, можно считать одной из главных составляющих обучения в медицинском вузе, именно подобное отношение врача во многом определяет доверие к нему пациента, а соответственно и успех лечения.

Психология – одна из наук о человеке. Термин «психика» происходит от греческого «psychikos», что означает душевный (душа по-древнегречески – psyche). Научная психология устанавливает законы возникновения психических явлений. Психология изучает факты, закономерности и механизмы психики как складывающегося в мозгу образа действительности, на основе и при помощи которого осуществляется управление поведением и деятельностью, имеющей у человека личностный характер. Проявления психики человека очень многообразны. Все они существуют не изолированно друг от друга, а взаимно связаны между собой, влияют друг на друга. Связь эта носит характера не простой суммы, совокупности отдельных психических проявлений, а представляет собой единую, целостную психическую деятельность.

Психология изучает психические процессы и психические свойства личности. Психика человека проявляется, формируется и развивается в его деятельности. Судить о психических процессах и о психических свойствах человека можно, только наблюдая и изучая его деятельность. Законы психологии показывают, как происходит отражение объективного мира в мозгу человека, как человек познает окружающий его объективный мир, как с возрастом развивается психическая деятельность и как формируются психические свойства человека. Психология исследует зависимость психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека: например объясняет, как складывается под влиянием этих условий личность человека. Психология изучает закономерности психической деятельности для того, чтобы правильнее понимать человека, и того, чтобы умело воздействовать на него. Поэтому значение психологии велико во всех видах практической деятельности, где люди вступают друг с другом в сложные взаимоотношения, воздействуют друг на друга. Психология в медицине занимается широким кругом проблем, включающим важные для будущих врачей аспекты: психология больного и его семьи; психология врача; взаимоотношения в системе «врач – больной – семья».

7

Психика и мозг

Психика как качественно новая форма отражения возникла на определенном этапе развития живой природы. В результате длительной эволюции у современных организмов появились многообразные формы отражения, начиная с раздражимости и кончая более высокими проявлениями психической жизни – ощущением, восприятием, памятью, мышлением. Вся материя, начиная с неживой, неорганической и кончая самой высшей и сложной – человеческим мозгом, обладает всеобщим качеством материального мира – качеством отражения, т. е. способностью отвечать на воздействия. Формы отражения зависят от форм существования материи. В неживой природе: механическая, физическая, химическая. При переходе к живой материи качественно изменяются и формы отражения, живой природе присущи его биологические формы, а на определенном этапе развития живой материи возникает психика как качественно новая форма отражения. Возникновение психической формы отражения следует рассматривать как появление нового качества материи. Психика не отделима от материи нервной системы. Психика является свойством материи и всегда развивается в единстве с нею. Качественное изменение материи ведет к совершенствованию способов отражательной деятельности и возникновению более целесообразных и гибких форм его поведения: видовой (врожденной) и приобретенной (индивидуальной). Чем более развито животное, тем большую роль играет приобретенная форма поведения, все эти формы существуют в единстве (инстинкты, научения, навыки, интеллектуальные формы поведения). Преемственность в развитии форм отражения в филогенезе создает возможность для определения биологических предпосылок возникновения человеческой психики.

В повседневной жизни, в произведениях искусства, философии преимущественно используется понятие «душа» и производные от него («душевный человек», «широкая душа», «душевные муки» и т. д.), в то время как в медико-биологической и психологической литературе принято выражение «психика» (и еѐ производные – «психическая деятельность», «психическое здоровье» и др.). Душа – понятие, выражающее исторически изменяющиеся воззрения на психику и внутренний мир человека как на особую нематериальную субстанцию, независимую от тела; это как бы особая сила, обитающая в теле человека, возможно, животного или даже растения, и покидающая его во время сна или в случае смерти. Понятием «душа» в настоящее время чаще всего обозначается внутренний мир человека, его самосознание.

Введение в широкий оборот понятия «психика» способствовало преодолению расхождений/противопоставлений психологического и физиологического, исключало взгляд на психические явления как чисто духовные, обособленные от телесных мозговых процессов. «Душа» и «психика» – это исключительно близкие понятия, однако абсолютного совпадения понятий «душа» и «психика» все таки нет. Как правило, в понятие «душа» вкладывается более утонченный, возвышенный и «нематериальный» смысл, чем в понятие «психика».

8

Вследствие сложности и многообразия (в простейшем виде психические процессы имеются даже у самых примитивных живых существ), чрезвычайной индивидуальности психического склада личности, противоречивости методологических позиций и т. п., всеми признанного определения психики нет.

Психика – свойство высокоорганизованной материи, являющееся особой формой отражения субъектом объективной действительности. Психиче-

ское отражение характеризуется рядом особенностей:

даѐт возможность правильно отражать окружающую действитель-

ность;

совершается в процессе активной деятельности личности;

углубляется и совершенствуется;

преломляется через индивидуальность;

носит опережающий характер.

Психическое отражение обеспечивает целесообразность поведения и деятельности.

Важнейшая особенность психического отражения – его актив-

ность. Психическое отражение не зеркально, не пассивно, оно сопряжено с поиском, выбором, является необходимой стороной деятельности личности. Акт сознания (психическое явление) – не свойство души как бестелесной сущности, а процесс, который «по способу происхождения» (И. М. Сеченов) подобен рефлексу. И. М. Сеченов указывал, что неправомерно обособлять мозговое звено рефлекса от его естественного начала (воздействия на органы чувств) и конца (ответного движения). Оно, так же как и рефлекс, включает в свой состав воздействие внешнего раздражителя и двигательный ответ на него. Рождаясь в целостном рефлекторном акте, будучи его продуктом, психическое явление выступает в качестве фактора, который представляет собой исполнительный результат (действие, движение).

Особенности психического

Первая характерная особенность – принадлежность индивиду, их ис-

пытывающему. Психические явления выступают как процессы и свойства конкретных индивидов. Не подлежит сомнению, что так, как нам бывает дано нечто в непосредственном переживании, оно никаким иным способом нам дано быть не может. Ни из какого описания, как бы оно ярко ни было, слепой не поймет красочности мира, а глухой – музыкальности его звучаний, никакой трактат не заменит любви человеку, его не испытавшему. «Мне мои переживания даны иначе, как бы в другой перспективе, чем другому человеку. Переживания, мысли, чувства субъекта – это его мысли, его чувства, его переживания – кусок его жизни» (С. Я. Рубинштейн).

Вторая особенность – отношение к объекту, независимому от психики, от сознания. Внутренняя природа психического выявляется через его отношение к внешнему.

9

Психическое имеет двоякую форму существования: объективную, ко-

торая выражается в жизни и деятельности, и субъективную (рефлексия, интроспекция, самосознание), генетически более позднюю форму, появляющуюся у человека.

Психика имеет две стороны деятельности (функции): отражательную и регуляторную (поведение, действие).

Всякий психический факт – это и кусок реальной действительности, и ее отражение. Как бы двойная соотносительность психического, это наличие двух аспектов и эти 2 аспекта представлены в сознании человека в единстве и взаимопроникновении, выступает как переживание и знание.

Основные функции психики – отражение и регуляция поведения и деятельности.

Формы (сферы проявления) психики

Можно считать, что психика – высший продукт особым образом организованной материи, с помощью которого происходит отражение предметов и явлений внешнего и внутреннего мира (в виде субъективных образов).

Процесс формирования психики осуществляется путем активного отражения человеком реальной действительности, которая представлена объектами разного рода (физическими, биологическими, общественными).

Психическая деятельность – это сложная приспособительная деятельность организма за счет функционирования в мозге человека единой функциональной системы. Ее отдельные части локализованы в различных отделах головного мозга. Поражение одной из частей такой функциональной системы не может полностью вывести ее из строя, т. к. сохраненные части продолжают функционировать, компенсируя в известной мере возникшие нарушения (принцип динамической локализации психических функций).

Для удобства исследования и изучения единую психическую деятельность условно принято разграничивать на три сферы:

1.Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, внимание).

2.Состояния – эмоции, чувства, воля.

3.Особенности – индивидуальность (темперамент, характер, способно-

сти).

Ощущения, восприятия обеспечивают чувственно-образную ступень познания; мышление, воображение – обобщенное, опосредованное отражение действительности; эмоции и чувства обеспечивают переживание, отношение к окружающей действительности; личность опосредует отражение окружающей действительности.

10