Психология Лекции
.docХарактер – совокупность индивидуальных особенностей личности, складывающиеся и проявляющиеся в деятельности и общении.
Характер обуславливает типичное поведение. Это то, как делаются дела. Добавляется блок воли, чувств, ума.
Центр характера – отношение к себе и другим, к выполнению чего-либо. Проявление отношений к вещам.
Характер меняется в течении жизни. В первые годы жизни он формируется, 7лет достраивается.
Под резким воздействием возможна резкая смена характера.
Характер зависит от физиологии. Зрелый человек – человек с сформированным характером.
Характер индивидуальный; важно самовоспитание.
Характер имеет социальную природу, зависит от мировоззрения, во многом определяет успешность.
Педагогика – наука сущности, закономерностях, принципах, формах и методах обучения и воспитания человека.
Как наука сформировалась в 16 в.
Ян Коменский «Великая дидактика» (1637): Обосновал идею всеобщего обучения; Систему связанных ступеней обучения (обучение может идти блоками); Обосновал и внедрил классно-урочную систему; Разработал принципы обучения; Изложил требования к учебникам (структура, формат); Изложил требования к учителю.
Принципы обучения: 1.сознательность(понимание зачем это надо), 2.наглядность, 3. постепенность, 4. последовательность (логичность), 5. прочность (повторение, перепроверка), 6. посильность.
Предмет педагогики – педагогически процесс - процесс обучения и воспитания; как особая функция общества, реализующая в рамках педагогической системы.
Объект педагогики – учащиеся, воспитанники, учебные коллективы, учителя, воспитатели, педагогические коллективы и иные лица, которые обуславливают развитие индивида в процессе, целенаправленном деятельности общества.
Задачи педагогики
1.нахождение закономерностей обучения, воспитания, образования.
2.изучение практического опыта
3.разработка новых средств, методов, форм и способов воспитания
4.прогнозирование развития образовательной системы
5.внедрение исследований в практику
6.разработка учебных программ, стандартов, учебников.
Основные категории
Обучение – специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс усвоения знаний, умений, навыков формирования мировоззрения, развития ума и дарований.
Воспитание – целенаправленное формирование личности.
Образование – единый процесс физического, духовного, интеллектуального формирования; уровень образованности.
Слои: 1.ценность человека и общества, 2. образовательная система учреждений.
Развитие – объективный процесс последовательного внутреннего изменения; непрерывный процесс.
Самообразование – система внутренней самоорганизации человека, направленная на его собственное развитие.
Педагогический процесс – специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников с целью передачи опыта.
Проблема – инертность системы образования.
Педагогическая система – взаимосвязанная структура компонентов, объединенных образовательной целью, функционирующих в рамках педагогического процесса. Своя в каждой системе.
Педагогическая технология – система последовательных взаимосвязанных действий педагога для решения педагогических задач. (алгоритм)
Педагогическое взаимодействие – прямые или косвенные преднамеренные контакты педагога с воспитанником с целью изменения отношений, поведения.
Место педагогики в системе наук: Педагогика – прикладная наука. Связана с социологией, философией, медициной, экономикой.
Отрасли педагогики
1.Общая изучает основные закономерности
2.История – развитие педагогических идей
3.Сравнительная педагогика – исследование систем разных стран
4.Возрастная педагогика – исследует особенности возраста как определяющие образования
5.Специальная педагогика – особые технологии для воспитанников с отклонениями в физическом развитии
6.Прфессиональная педагогика – изучение особенностей образования в конкретной сфере деятельности
7.Социальная педагогика – внешкольное воспитание и образование (развитие внутреннего мира)
8.Исправительно-трудовая – перевоспитание лиц, совершивших преступление
9.Лечебная – технологии работы с больными школьниками и взрослыми
Образование
Социально-культурные функции (культура – источник образования, результат)
1.вхождение человека в мир науки и культуры (знание, понимание различных признаков в той или иной деятельности)
2.социализация человека (вхождение в общество, правила поведения, этикета)
3.приемственность поколений
4.трансляция культурных ценностей
5.сохранение национальных традиций
6.способствование ускорению культурного развития современности
Содержание образования
1.содержание,
2.средства и способы (чему учить и как),
3.формы образовательного процесса,
4.субъекты и объекты образования,
5.среда, в которой все происходит,
6.результаты,
7.система управления.
Содержание:
1.понятия и термины;
2.факты науки и действительности;
3.основные законы науки (связи, явления);
4.теории как предположения (есть недоказанные);
5.способы познания и оценки.
Мировое образование
Тенденции развития
1.переход от элитного образования к общему высококачественному
2.углубление межгосударственного сотрудничества (сведение к единым требованиям – бакалавры, магистры)
3.существенное увеличение гуманитарной составляющей (экономический рост страны)
4.распространение нововведений при сохранении национальных традиций (зависит от грамотности руководителя)
Образовательные модели: немецкая, французская, английская, российская,. американская.
Свойства
1.гуманизация – ориентированность к взаимному уважению (сохранение достоинств)
2.гуманитаризация – приоритет гуманитарных дисциплин; упор на знание языка, правил общения
3.дифференциация – ориентированность образования на учет разнообразных интересов учащихся
4.диверсификация – ориентирование на большое количество учреждений (школа, лицей, гимназия)
5.стандартизация – реализация государством образовательных стандартов
6.многовариантность – создание условий для выбора и ответственности за собственные решения
7.многоуровневость – многоэтапность образования
8.фундаментализация – усилие теоретических и практических знаний
9.информатизация – внедрение вычислительной техники
10.индивидуализация – преодоление индивидуальных различий учащихся при использовании стандартных программ
11.нерперывность – образование не прерывно на протяжении всей жизни
Образовательные учреждения РФ
1.дошкольные (детсад, ясли)
2.общеобразовательные (общее начальное, среднее, полное образование)
3.специальные (оздоровительные, коррекционные, для сирот, для инвалидов, санаторно-лесные)
4.дополнительного образования (спортивные, художественные, музыкальные школы, кружки)
5.профессионального образования (начальное, среднее, высшее профессиональное, послевузовское)