История

гг.), расстройство в связи с этим финансовой системы управления. Следует осветить ход подготовки отмены крепостного права.

Второй вопрос желательно начать раскрывать с отмены личной зависимости (крепости) крестьян от помещиков после выкупа. Это позволяло крестьянам приобрести определенную часть буржуазных прав (самостоятельно вступать в брак, приобретать и распоряжаться своим имуществом, право передвижения и др.). Следует отметить: в чем проявилось расширение демократических прав крестьян, как крестьянская община тормозила развитие земледелия и сельского хозяйства, сколько и какие категории крестьян получили права на землю, когда были отменены выкупные платежи и в связи с какими событиями?

В конце работы определить значение, противоречивый характер и последствия отмены крепостного права в России.

Литература

1.История России. С древнейших времен до второй половины XIX века. Курс лекций. Екатеринбург: “Ника”, 1994. – 301 с.

2.Корнилов, А. А. Курс истории России XIX века / А. А. Корнилов. – М.: “Высшая школа”, 1993. – 445 с.

3.Литвак, Б. Г. Переворот 1861 г. в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива / Б. Г. Литвак. – М.: Политиздат, 1991. – 300 с.

4.Ляшенко, Л. М. Царь – освободитель: жизнь и деятельность Александра II /

Л. М. Ляшенко. – М.: “Владос”, 1994. – 239 с.

Тема 12. Буржуазные реформы 60 – 70-х годов XIX века

1.Кризис феодализма и необходимость буржуазных реформ.

2.Реформы управления, суда, просвещения, военного дела. Контрреформы.

Реформы Александра II вошли в историю как эпоха великих перемен. Раскрывая их содержание, необходимо обратить внимание на их причинноследственную связь. Надо показать, что уже к середине XIX века феодальный способ производства исчерпал себя и вступил в полосу глубокого кризиса.

Освещая проблему отмены крепостного права, студент должен показать ее буржуазный характер, в частности то, что она изменила базис экономики, создала рынок свободных рук и тем самым способствовала более быстрому, чем это было до нее, развитию капитализма.

Смена экономического базиса потребовала смены и экономической надстройки. Так появляются на свет реформы управления, суда, просвещения, военного дела. Мало просто раскрыть их содержание, необходимо показать, как способствовали утверждению буржуазного способа производства, а также в чем их актуальность и злободневность. Например, тогда для рассмотрения уголовных дел был введен институт присяжных заседателей, которые избирались из дворян, городской и сельской буржуазии. Отмененный в последующие годы, сегодня он опять возвращается в судебную практику.

Аграрный вопрос, по выражению В.И. Ленина, был гвоздем первой русской революции. Он составлял ее экономическую основу и национальную особенность. В центре аграрных преобразований страны в начале XX века был П. А. Столыпин – видный государственный деятель России. В первом пункте плана контрольной работы необходимо показать политическое лицо П. А. Столыпина, в частности, его отношение к государственной Думе, а также цели и задачи его аграрных преобразований. Не случайно царизм маневрировал именно в аграрном вопросе, потому что он не был разрешен радикально и окончательно, над правящим классом нависла угроза буржуазной революции.

Раскрывая второй пункт плана, необходимо показать, что в основе аграрных преобразований лежал указ от 9 ноября 1906 года. Его суть заключалась в том, что каждый крестьянин получал право выйти из общины и потребовать передачи ему в частную собственность тот участок земли, которым он владел в общине. Кроме того, он мог получить вместо разрозненных общинных участков

– отруб. Царизм особенно активно поощрял выход крестьян на хутора, за пределы села или деревни.

Содержание аграрной политики Столыпина составляла также политика переселения крестьян за Урал, преследовавшая цель распределить трудовые ресурсы и ослабить аграрный кризис в центре страны. Недаром тогда помещики говорили относительно крестьян: “Дальше едешь, тише будешь”.

Литература

1.Аврех, А. Я. П. А. Столыпин и судьбы реформ в России / А. Я. Аврех. – М.: Политиздат, 1991. – 286 с.

2.Дайте России покой!… // Новое время, 1990. – № 51.

3.История Отечества: люди, идеи, решения. – М.: Политиздат, 1991. – 366 с.

4.Сироткин, В. Г. Великие реформаторы России / В. Г. Сироткин. – М.: Знание, 1991.

5.Спаситель русской деревни // Диалог, 1991. – №12.

Тема 15. Падение династии Романовых

1.Февральская буржуазно-демократическая революция.

2.Половинчатое решение основных вопросов революции.

При раскрытии первого пункта плана студент должен показать, что причины, породившие буржуазно-демократическую революцию, носили глубокий, устойчивый характер и большую протяженность во времени. Это в первую очередь пережитки феодализма, а также первая мировая война.

Развитие февральской революции, ее основные события необходимо показать подробно по дням, при этом важно отметить авангардную роль рабочего класса.

Во втором вопросе следует обратить внимание на характеристику ситуации, которая сложилась в стране после февральской революции. Надо показать отречение Николая II от престола, противоречивое решение революцией основных вопросов движения. Россия стала самой демократической страной

мира, все партии и различные общественные организации свободно вели агитацию за решение своих задач. В то же время вопрос о власти был разрешен в высшей степени непоследовательно – юридически власть находилась в руках Временного правительства, а практически – у советов рабочих и солдатских депутатов.

Литература

1.Карпачев, М. Д. Истоки российской революции: легенды и реальность / М. Д. Карпачев. – М.: Мысль, 1991. – 269 с.

2.Керенский, А. Ф. Россия на историческом повороте. Мемуары /

А. Ф. Керенский. – М.: Республика, 1993. – 383 с.

3.Страна гибнет сегодня: Воспоминания о февральской революции 1917

года. – М.: Книга, 1991. – 480 с.

4.Шляпников, А. Г. Канун семнадцатого года. Семнадцатый год /

А. Г. Шляпников. – М.: Политиздат, 1992. – 382 с.

Тема 16. 1917 год: Крушение старого мира

1.От Февраля – к Октябрю 1917 г.

2.Победа Октябрьского вооруженного восстания.

Раскрывая первый пункт плана, обратите внимание на процесс перерастания буржуазно-демократической революции в “рабоче-крестьянскую революцию, о которой все время говорили большевики”, назовите и проанализируйте те факты, которые неизбежно революционизировали народ и продвигали его к социальному взрыву. Это в первую очередь то, что Временное правительство продолжало войну с Германией, практически ничего существенного не делало, чтобы облегчить жизнь простого народа. С другой стороны, партия большевиков приобретала все большую поддержку масс.

Во втором пункте плана необходимо подчеркнуть, что курс на подготовку вооруженного восстания большевики взяли после расстрела Временным правительством мирной июльской демонстрации в Петрограде. Важно также показать, что вооруженное восстание, как форма классовой борьбы, было довольно основательно проработано теоретически и подготовлено практически.

Литература

1.Иоффе, Г. З. Революция и судьба Романовых / Г. З. Иоффе. – М.: Республика, 1992. – 349 с.

2.Карр, Э. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917–1923 / Э. Карр. –

М.: Интер–Версо, 1990. – 208 с.

3.Ленин, В. И. О задачах пролетариата в данной революции / В. И. Ленин // Полн. собр. соч., т.31.

4.Октябрь 1917: Величайшее событие века или социальная катастрофа? – М.: Политиздат, 1991. – 239 с.

5.Трукан, Г. А. Был ли неизбежен Октябрь? / Г. А. Трукан. – М.: «Знание», 1991 – 63 с.

6. Семенникова, Л. И. Россия в мировом сообществе цивилизаций / Л. И. Семенникова. – Брянск, 1995. – 608 с.

Тема 17. Гражданская война в России 1918–1920 гг.

1.Причины гражданской войны.

2.На фронтах гражданской войны. Последствия войны.

Приступая к написанию контрольной работы, прежде всего, необходимо учитывать, что вопрос о причинах гражданской войны до сегодняшнего дня остается дискуссионным, поэтому надо в той или иной степени выявить различные позиции, дать им оценку, высказать свою точку зрения. Существенную помощь в этом окажет статья Ю. И. Кораблева “Гражданская война 1918–1920 годов: новые подходы”, опубликованная в книге «Страницы истории советского общества” (М., 1989).

Второй пункт плана дает возможность студенту творчески подойти к его раскрытию, т. е. по своему усмотрению рассказать о тех или иных эпизодах Гражданской войны. Следует ответить на вопрос: “Почему победили большевики?” Для этого помогут материалы названной выше статьи Ю. И. Кораблева, а также параграф “Конец Гражданской войны: почему победили большевики?”, Ответ студент найдет в книге Н. Верта. История Советского государства. 1900–1991 гг. (М., 1992).

Литература

1.Боффа, Д. История Советского Союза / Боффа Д. В 2 т. – М.: Международные отношения, 1990. – 682 с.

2.Верт, Н. История советского государства. 1990–1991 / Н. Верт. – М.: Прогресс– Академия, 1994. – 543 с.

3.Какурин, Н. Е. Как сражалась революция / Н. Е. Какурин. В 2 т. – М.:

Политиздат, 1990. – Т.2.– 431 с.

4.Революция и гражданская война в описаниях белогвардейцев: Деникин, Юденич, Врангель. Сост. С. А. Алексеев. – М.: Отечество, 1991. – 508 с.

5.Шевоцуков, П. А. Страницы истории гражданской войны: Взгляд через десятилетия / П. А. Шевоцуков. – М.: Просвещение, 1992. – 189 с.

Тема 18. НЭП: поворот в советской экономике

1.Необходимость введения НЭПа.

2.НЭП: содержание, сущность, значение.

Данную тему необходимо раскрывать с позиции ее исключительной злободневности и актуальности. В первом пункте плана надо показать, что сразу после гражданской войны в стране сложился глубокий экономический, политический и внутрипартийный кризис, суть которого в том, что значительная часть крестьянства, недовольная продразверсткой, поднималась

на борьбу с Советской властью. Вершиной этого кризиса стал Кронштадтский мятеж, о чем студент должен рассказать и дать ему оценку.

Необходимо показать, что собою представляла политика “военного коммунизма”, подчеркнуть, что она была вынужденной мерой, навязанной гражданской войной. Важно также ответить на вопрос “кому принадлежит приоритет разработки НЭПа?”. Известно, на него претендуют и большевики, и меньшевики.

Во втором пункте плана следует обратить внимание на раскрытие содержания НЭПа, показать, что ядром ее является продовольственный налог, разрешавший крестьянам после расчета с государством реализовать оставшуюся продукцию по своему усмотрению. Но новая экономическая политика не ограничивалась продналогом, поэтому надо раскрыть и другие ее составляющие.

В завершении контрольной работы необходимо показать значение новой экономической политики в целом для страны, заострить внимание на том, что она помогла в короткий срок ликвидировать голод, оживить промышленность, укрепить связь рабочего класса с крестьянством.

Литература

1.Валентинов, (Н. Вольский) Новая экономическая политика и кризис партии после смерти Ленина. Воспоминания / (Н. Вольский) Валентинов. – М.: Современник, 1991. – 365 с.

2.Горинов, М. М. НЭП: поиск путей развития / М. М. Горинов. – М.: Знание, 1990. – 64 с.

3.Карр, Э. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917–1923 / Э. Карр. –

М.: Интер–Версо, 1990. – 208 с.

4.На путях к рыночным отношениям. В. И. Ленин о НЭПе. – М.: Политиздат, 1991. – 271 с.

5.Страницы истории советского общества. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

Тема 19. Индустриализация в СССР

1.Поиск путей индустриального развития страны.

2.Индустриализация по-сталински. Ее итоги и уроки.

Раскрывая первый пункт плана, покажите содержание той дискуссии, которая прошла в Советском обществе в 20-х годах по проблемам индустриализации. Здесь важно четко обозначить позиции таких видных государственных деятелей, как Ленина, Троцкого, Сталина и др. Далее необходимо показать стратегическую задачу индустриализации. В партийных и правительственных документах того времени указывалось на необходимость вести экономическое строительство под таким углом зрения, чтобы превратить страну из ввозящей машины и оборудование в производящую машины и оборудование, чтобы, таким образом, не стать экономическим придатком мирового хозяйства и сохранить свою экономическую независимость.

Далее необходимо раскрыть с чего и как началась индустриализация, ее темпы, формы и методы проведения, значение и последствия. Интересный

материал по этой проблеме студент может найти также в статье В. С. Лельчука “Курс на индустриализацию и его осуществление”, опубликованной в книге “Страницы истории советского общества”. ( М., 1989).

Литература

1.Боффа, Д. История Советского Союза. В 2 т. / Боффа Д. – М.: Международные отношения, 1990. – 682 с.

2.Гордон, Л. А. Что это было?: Размышления о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30–40-е годы / Л. А. Гордон, Э. В. Клопов. – М.: Политиздат, 1989. – 318 с.

3.История России. Курс лекций. – Курск, 1993.

4.Страницы истории Советского общества. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

Тема 20. Коллективизация в СССР: как это было?

1.Поиск путей преобразования села.

2.Коллективизация по-сталински. Ее итоги и уроки.

Аграрный вопрос в России всегда имел важное социально-экономическое и политическое значение. Вокруг него кипели политические страсти, нередко он лежал в основе социальных потрясений. Вот и к концу 20-х годов XX века в стране сложилась ситуация, когда возникла острейшая необходимость преобразования сельскохозяйственного производства.

Необходимо показать причины аграрных преобразований, как проходил поиск путей реформирования аграрного сектора страны, в частности, отметить, что в первом пятилетнем плане предполагалось коллективизировать всего 18– 20 % крестьянских хозяйств. Ленинский кооперативный план также достоин того, чтобы о нем рассказать как о способе преобразования сельскохозяйственного производства.

Важно также рассказать о позиции Н. И. Бухарина, который не отказываясь в принципе от колхозов, в то же время ратовал за укрепление и развитие частного крестьянского хозяйства, за создание необходимой инфраструктуры.

Далее следует раскрыть сам механизм проведения коллективизации посталински, перегибы и ошибки в колхозном строительстве. Студент вправе рассказать также о борьбе Советской власти с кулаками.

В завершении контрольной работы надо показать значение коллективизации. Для более глубокого усвоения сути проблемы рекомендуем ознакомится со статьей В. П. Данилова, посвященной коллективизации в СССР и опубликованной в книге “Страницы истории Советского общества” (М., 1989).

Литература

1.Бобровников, В. Г. Раскрестьянивание России / Бобровников В. Г. // Петля-

3.Воспоминания, очерки, документы. Вып.3 – Волгоград, 1996. – С.255. – 298.

2.Коллективизация и раскулачивание (начало 30-х годов). – М.: Интерпракс, 1994. – 267 с.

3.Кооперативно-колхозное строительство в СССР. 1923–1927. – М.: «Наука», 1991. – 428 с.

4.Тепцев, Н. В. Аграрная политика на крутых поворотах 20–30-х годов / Н. В. Тепцев. – М.: Знание, 1990. – 62 с.

Тема 21. Утверждение командно–административной системы и режима личной власти Сталина

1.Демонтаж НЭПа и установление режима личной власти Сталина.

2.Конституция СССР 1936 года: противоречия между словом и делом. Сопротивление «сталинщине».

Приступая к работе над этой темой, помните, что она исключительно сложная и дискуссионная, поэтому уже во время знакомства с литературой необходимо выработать свое твердое отношение к происходившему в стране. Обратите внимание на раскрытие причин и механизма демонтажа НЭПа, как проявлялись на практике командно-административные решения по важнейшим государственным вопросам? Студент может взять этот материал также в статьях Ю. С. Борисова “Эти трудные 20–30-е годы” и Л. А. Гордона, Э. В. Клопова “Форсированный рывок конца 20–30-х годов: исторические корни и результаты”, опубликованных в книге “Страницы истории Советского общества”. ( М., 1989).

Интересный материал можно найти и в пособии Н. Верта “История Советского государства”. – М., 1992, в частности, в V главе “Годы НЭПа (1921– 1928)”. В названных источниках, а также в литературе, данной в списке к теме, студент найдет материал об утверждении командно-административной системы и личной власти Сталина, о Конституции 1936 года.

Литература 1. Карр, Э. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917–1923 / Э. Карр. –

М.: Интер–Версо, 1990. – 208 с.

2.Режим личной власти Сталина. К истории формирования. – М.: МГУ, 1989. – 20 с.

3.Суровая драма народа. Ученые и публицисты о природе сталинизма. – М.: Политиздат, 1989. – 510 с.

4.Таккер, Р. Сталин. Путь к власти. 1879–1929. История и личность

/ Р. Таккер. – М.: Прогресс, 1991. – 478 с.

5. Фрайнбург, З. И. Не сотвори себе кумира. “Социализм и культ личности”. (Очерки истории) / З. И. Фрайнбург. – М.: Политиздат, 1991. – 317 с.

Тема 22. Основные итоги развития страны и общества к концу 30-х годов

1. СССР в годы первых пятилеток.

2. Какой социализм был построен в 30-е годы? Его сильные и слабые стороны.

Кконцу 30-х годов, как ранее утверждалось, были в основном закончены такие глубокие социально-экономические преобразования, как индустриализация и коллективизация. Вместе с тем их характеризуют не менее глубокие противоречия и ошибки.

В контрольной работе необходимо также показать итоги выполнения планов первой и второй пятилеток; в частности, подчеркнуть тот факт, что благодаря героическому труду рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции завершилась техническая реконструкция промышленности. Построенные и реконструированные предприятия уже к 1937 году дали 80 % всей промышленной продукции страны. В результате в этом году СССР вышел на передовые позиции по выпуску многих видов промышленной продукции.

Кконцу 30-х годов в СССР завершился переход от капитализма к социализму и его экономической основой стала общественная собственность на средства производства. Коренные изменения произошли и в социальной сфере. Так в своей работе студент подойдет к выводу о том, что в конце 30-х годов, как ранее утверждалось, в нашей стране был построен социализм. Сегодня это воспринимается неоднозначно. Возникает много вопросов: что

такое социализм, каким он должен быть, насколько наше общество было социалистическим, какой социализм был построен и многое другое? Здесь студенту надо определиться и высказать свою точку зрения. Определенную помощь в этом окажет книга философа А. Бутенко “Откуда и куда идем? ( Л., 1991).

Литература

1.Гордон, Л. А. В. Что это было?: Размышления о предпосылках и итогах того, что случилось с нами в 30–40-е годы / Л. А. Гордон, Э. В. Клопов. – М.: Политиздат, 1989. – 318 с.

2.Страницы истории Советского общества. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

3.Урок дает история. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

4.Фрайнбург, З. И. Не сотвори себе кумира. Социализм и культ личности. (Очерки истории) / З. И.Фрайнбург. – М.: Политиздат, 1991. – 317 с.

Тема 23. СССР в предвоенные годы

1.Противоречивость внешней политики руководства страны. Начало второй мировой войны

2.Укрепление обороноспособности страны.

Приступая к раскрытию темы, необходимо иметь в виду, что накануне войны

СССР продолжал оставаться в международной изоляции, и опасность вести военные действия на два фронта была реальной угрозой. Это в значительной степени и определило характер внешнеполитической деятельности

правительства, его успехи, недоработки, противоречия в стремлениях и поступках.

Необходимо рассказать об англо-франко-советских переговорах и о причинах их провала, о советско-германских договорах 1939 года. Дать им оценку, показать последствия. Что касается второй мировой войны, то необходимо показать ее причины и характер, подчеркнуть, что на пути ее развития лежал так называемый Мюнхенский договор.

Далее необходимо рассказать, как советское правительство боролось за укрепление обороноспособности страны. Среди мероприятий этого плана важным было поступление в Красную Армию нового вооружения, увеличение сети военных училищ, высших учебных заведений, переход от территориальнокадрового комплектования и образования войск к единой кадровой системе и многое другое.

Литература

1.Бабин, А. И. Канун и начало Великой Отечественной войны: (к 50-летию) /

А. И. Бабин. – М.: Знание. 1991. – 64 с.

2.Вторая мировая война – истоки и причины // Вопросы истории, 1989. – №

6.

3.Жуков, Г. К. Воспоминания и размышления (любое издание) /

Г. К. Жуков.

4.Ленин, В. И. Социалистическое Отечество в опасности / В. И. Ленин. // Полн. собр. соч., т. 35.

5.Страницы истории советского общества. – М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

6.Фляйшхауэр, И. Пакт. Гитлер. Сталин и инициатива германской дипломатии. 1938–1939 / И. Фляйшхауэр. – М.: Прогресс, 1991. – 473 с.

Тема 24. Великая Отечественная война в 1941–1945 гг. Триумф и трагедия советского народа

1.Характер и цели войны. Нападение фашистской Германии на СССР и трудности первого этапа войны.

2.Разгром фашистской Германии. Уроки Великой Отечественной войны.

При раскрытии темы необходимо подчеркнуть, что война началась 22 июня 1941 года вероломным нападением фашистской Германии на СССР, что в это время она была ударным кулаком международного империализма. Это была самая несправедливая и грабительская из всех войн, какие знала история человечества. Ставилась задача уничтожения первого в мире

советского государства, завоевание территории, ликвидация советской промышленности и вывоз в Германию сырьевых богатств страны, в целом планируя установление мирового господства.

В содержании работы должны быть отражены мероприятия по превращению нашей страны в боевой единый лагерь, военные, экономические, политические трудности первых лет войны и усилия народа по реализации лозунга “Все для фронта, все для победы”.