Практическое занятие № 7-8
Тема: «Современные технологии формирования и развития навыка чтения»
Цель: научиться выделять из методической литературы задания и упражнения, способствующие формированию навыка чтения, уметь давать характеристику программам по литературному чтению.
Вопросы для коллективного обсуждения
Охарактеризуйте современную систему обучения чтению и литературе.
Расскажите о навыке чтения (определение умения чтения, процесс чтения у ребенка).
В чем заключается трудность звукослияния? Как помочь ребенку научиться слиять звуки?
Охарактеризуйте принципы построения программ по чтению (2-3 УМК).
Дайте характеристику навыкам чтения (правильность, беглость, сознательность, выразительность).
Задания для самостоятельной работы
Познакомьтесь с литературоведческими условиями, способствующими литературному развитию ребенка.
Определите методическую цель следующих упражнений:
- Соревнование «Кто больше»? (чтение текста за определенное время).
Перед чтением всего текста выписываются «трудные» слова, и учащиеся тренируются в их чтении до знакомства с текстом.
Дыхательная гимнастика, например, произнесение скороговорки: Возле горки на пригорке встали тридцать три Егорки: (вдох, на медленном выдохе считают до тех пор, пока хватает дыхания) раз Егорка, два Егорки, три Егорки...
Артикуляционные упражнения (чтение скороговорок, чистоговорок).
Зрительный диктант с установкой: «Смотрите внимательно, быстро читайте, вдумывайтесь в содержание предложения». Время экспозиции ограничивается. Объем предложения (текста) постепенно увеличивается. Например, первое предложение – 8 букв, следующее – на 1-2 буквы больше и т.д. Всего примерно 6 предложений. Время экспозиции каждого предложения 4-6 сек. Записываются они по очереди. Если дети не успевают, нужно повторить аналогичный набор предложений на следующем уроке. Когда все будут справляться с заданием, можно перейти к следующему набору из 6 предложений, немного больших по объему. Упражнение проводится ежедневно примерно в течение двух месяцев.
Слуховой диктант с установкой: «Послушайте внимательно предложение, уясните его содержание, проговорите про себя и только после этого быстро и точно запишите. Предложение будет диктоваться только один раз».
- Приведите примеры упражнений для развития навыков чтения.
3. Какие ошибки и почему могут возникнуть у детей при выразительном чтении следующих отрывков? Продумайте возможности и предупреждения.
Пришла, рассыпалась, клоками
повисла на суках дубов...
(А.С. Пушкин)
...Словно как с испугу
Раскричавшись, к югу
Журавли летят...
(А.А. Фет)
...И вот сентябрь! и вечер года к нам
Подходит. На поля и горы
Уже мороз бросает по утрам
Свои сребристые узоры...
(Е.А. Баратынский)
Прочитайте данные отрывки выразительно. Сделайте вывод: надо ли делать построчные паузы (т.е. паузы в конце стихотворных строк)?
В каком темпе нужно читать следующие стихотворные строки? От чего зависит его выбор?
Идет – по деревьям шагает.
Трещит по замерзлой воде,
И яркое солнце играет
В косматой его бороде...
(Н.А. Некрасов)
...И вдруг к машине подбежал парнишка:
- Товарищ командир, товарищ командир!
Я знаю, где их пушка. Я разведал...
Я подползал, они вон там, в саду...
(А. Т. Твардовский)
5. Познакомьтесь с работой по словесному рисованию и выскажите свое отношение к ней. При необходимости внесите коррективы.
Русская народная сказка «Лиса и Журавль».
Из каких двух больших картин (эпизодов) состоит сказка?
К какому эпизоду в учебнике есть иллюстрация?
К какому эпизоду нет картинки?
Сейчас мы с вами превратимся в волшебных художников и будем рисовать без кисточки и красок, одними словами. (На доске - чистый большой лист бумаги).
С чего начинается сказка? (Как Лиса приглашала Журавля)
Вот эту картинку мы с вами и будем рисовать на этом листе бумаги.
Кого сначала нарисуем? (Лису)
Какая она? (Рыжая, с пушистым хвостом...)
Что изобразим возле ее лап? (Около Лисы стоит тарелка с кашей)
Видно ли будет на рисунке, что в тарелке? (Не видно)
В какой позе стоит Лиса? Что она делает? (Лиса сидит на задних лапах, голова опущена, она с аппетитом слизывает кашу с тарелки)
А кого нарисуем рядом с Лисой?
Какой он? (Серый. Стоит на длинных тонких ногах; клюв большой; хвост темной метелочкой; на голове красный беретик)
Что делает Журавль? (Грустно смотрит на Лису)
Учитель предлагает всем закрыть глаза и произнести «волшебные» слова, напоминая содержание «нарисованной» картинки. Дети стараются представить ее целиком.
Снимается чистый лист, под ним оказывается графическая картинка, аналогичная «нарисованной» словесно.
6. Один из способов работы над выразительностью – составление «партитуры» для чтения текста.
Найдите ошибки в «партитуре» для выразительного чтения и внесите в нее коррективы. Подготовьтесь к выразительному чтению.
Примечание: здесь используются типичные обозначения: короткая пауза (/), длинная пауза (//), логическое ударение (-).
ОСЕНЬ
Е.Ф. Трутнева
Стало вдруг светлее вдвое/
Двор, как в солнечных лучах –
Это платье золотое/
У березки на плечах.
У калины и рябины
Вьются стаями дрозды...
Под окошком георгины/
Красотой своей горды. //
Утром мы во двор идем - /
Листья / сыплются дождем /
Под ногами шелестят
И летят..., летят..., летят... //
Пролетают паутинки
С паучками в серединке, /
И высоко от земли
Пролетели журавли. /
Все летит. Должно быть, это
Улетает наше лето... //
Поместите в методическую папку различные виды упражнений по формированию полноценного навыка чтения.