Раздел: "Психология эмоций"

Эмоция (emoveo – волную, потрясаю) – психическое отражение в форме непосредственного пристрастного переживания жизненного смысла и явлений ситуации, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. С эмоциями связаны все психологические процессы: ощущение, восприятие, представление.

Развитие представлений об эмоциях шло в несколько этапов.

1. Описательный период – встречаются первые описания эмоций. Терминология была введена философами.

2. Описательно-номинативный. Работали Рене де Карт, Спиноза, Имануил Кант. Он назывался номинативным, так как учёные не делали попыток проникнуть в сущность функций эмоций.

• Вклад Ч. Дарвина в изучение эмоциональных реакций человека. "Рудиментарные" теории Эмоций (Рибо, Спенсер).

С именем Ч. Дарвина (конец 19 века) связан доказательный период изучения эмоций. В 1872 г. он написал труд «Выражение эмоций у человека и животных». Он рассматривал эмоции как реакцию на ситуацию, они должны быть целесообразными. Он изучал эмоции у младенцев, у людей с патологиями, разработал 16 вопросов, пытаясь выяснить разницу выражения эмоций у разных народов и пришёл к выводу, что все выражают эмоции одинаково. Он обозначил три принципа закрепления эмоциональных реакций:

1. Принцип полезных ассоциативных привычек,

2. Принцип антитезы. Это закрепление реакции противоположной испытываемой эмоции.

3. Принцип прямого воздействия возбуждённой нервной системы на тело (например, поседение).

Идеи Дарвина развили Рибо и Спенсер. Они создали рудиментарную теорию эмоций. Они считали, что эмоции – остатки животной жизни человека в ослабленной форме. Рибо назвал эмоции «умирающим племенем». Они пришли к негативному выводу-предсказанию, что человек будущего – это человек без эмоций. Они пытались выяснить, для чего нам нужны эмоции и почему они не отмирают. Но не смогли этого сделать.

• Периферическая теория эмоций Джеймса-Ланге. Критика (В.Кеннон).

На вопросы Рибо и Спенсера попытались ответить Джеймс и Ланге в труде «Периферическая или моторно-висцеральная теория». Они трансформировали стандартную схему проявления эмоций:

Восприятие ---- Эмоции ------ Проявления

В доказательство правильности своей позиции они приводили принцип вычитания телесной составляющей из эмоциональной деятельности. Разница в том, что Джеймс рассматривал эмоции в связи с изменениями во внутренних органах, а Ланге – с состояниями напряжения, расслабления в ПП, висцеральной и вазомоторной мышцах.

С позиции физиологов эта теория была раскритикована Кенноном. Он изучал эмоции на уровне биохимии организма. Его опыты показали изменения на уровне гормональной и секреторной активности, изменения состава крови. Он также обнаружил, что все эти изменения носят неспецифичный характер, то есть по ним нельзя определить, какая эмоция была проявлена.

Он задаётся вопросом: для чего же тогда нужны эти изменения, если они не связаны с эмоциями? И отвечает, что они являются подготовкой к действию.

Именно после этого открытия стала понятна вся тяжесть положения человека. То, что подготовил организм, в обязательном порядке должно быть использовано, иначе это приведёт к психосоматическим заболеваниям.

• Эмоции успеха и неуспеха. (Вилюнас В.К.)

В отечественной психологии, к которой и относится Вилюнас, эмоции рассматриваются как механизмы регуляции деятельности. Вилюнас разделили все эмоции на 2 группы: ведущие и производные.

Ведущие представляют на уровень психического отражения потребности, направленные на предмет потребностей, непосредственно открывая субъекту их смысл и побуждая к действию в отношении их.

Производные эмоции возникают в конкретной ситуации и выражают смысл явлений, который обусловлен отношением к предмету ведущего переживания.

Вилюнас приходит к выводу о том, что эмоции, выступая в качестве регулятора деятельности могут выступать в качестве стоп-фактора, на основе этого он выделяет в отдельную группу эмоции успеха и неуспеха. Они бывают констатирующие, предвосхищающие и обобщённые. Данные эмоции окрашивают определённые шаги на пути к цели, при этом эмоции успеха санкционируют продолжение деятельности в заданном направлении, а эмоции неуспеха выступают как стоп-фактор – приостанавливают деятельность и запускают процесс пересмотра средств и, если диапазон их исчерпан, изменения цели. Но это характеризует только взрослого человека. У ребёнка эмоция неуспеха может вызвать не приостановку действия, а полный отказ от деятельности.

• Эмоции и регуляция деятельности. Функции эмоций.

В отечественной психологии эмоции рассматриваются как механизмы регуляции деятельности. При взаимодействии с действительностью эмоция выполняет функцию обозначения образа в цели и побуждения к ним. В этом контексте эмоция выступает как необходимый компонент ориентировочных процессов, так как нарушается равнозначность ориентиров.

Вилюнас разделили все эмоции на 2 группы: ведущие и производные.

Ведущие представляют на уровень психического отражения потребности, направленные на предмет потребностей, непосредственно открывая субъекту их смысл и побуждая к действию в отношении их.

Производные эмоции возникают в конкретной ситуации и выражают смысл явлений, который обусловлен отношением к предмету ведущего переживания.

Вилюнас рассматривал следующие функции эмоций:

Регулирующая (основная). Она проявляется в различных аспектах.

Организация познавательной деятельности человека (ощущение, восприятие, представление)

Эмоции, выступая в качестве регулятора деятельности могут выступать в качестве стоп-фактора, на основе этого он выделяет в отдельную группу эмоции успеха и неуспеха. Они бывают констатирующие, предвосхищающие и обобщённые. Данные эмоции окрашивают определённые шаги на пути к цели, при этом эмоции успеха санкционируют продолжение деятельности в заданном направлении, а эмоции неуспеха выступают как стоп-фактор – приостанавливают деятельность и запускают процесс пересмотра средств и, если диапазон их исчерпан, изменения цели. Но это характеризует только взрослого человека. У ребёнка эмоция неуспеха может вызвать не приостановку действия, а полный отказ от деятельности.

Выполняя регулирующую функцию, эмоции могут выступать в качестве механизма мобилизации духовных сил и энергетических возможностей организма. Одновременно они могут выступать в качестве механизма разрядки психического напряжения.

Эмоции могут выступать в качестве подкрепляющего агента при выработке условных реакций.

Коммуникативная функция связана с внешним выражением. Это касается экспрессивного репертуара человека. В этой функции необходимо рассмотреть феномен эмоционального заражения, которому чрезвычайно подвержены дети. Он имеет глубокие филогенетические корни. Крайней его формой является феномен толпы.

• Эмоция как ценность. Эмоциональная направленность личности. (по Б.И. Додонову).

Эта теория создавалась в 70-е гг. 20 в. Додонов рассматривал эмоции в связи с потребностями, но на определённом этапе деятельности эмоция отделяется от той потребности, с которой она была связана и становится самоценной, то есть превращается в мотив, цель поведения и деятельности. Человек осуществляет деятельность таким образом, чтобы испытать эмоции определённого качества. Конкретизируя это положение он создаёт оригинальную классификацию эмоций: альтруистрические, коммуникативные, глорические, праксические, гностические, эстетические, романтические, пугнические, гедонистические, акизиситивные

На основе этой классификации он вводит понятие «Общая эмоциональная направленность личности». Она определяется преобладанием одного из типов ценностных эмоций. ЭНЛ выступает в качестве одного из системообразующих факторов психологической структуры личности и может обуславливать выбор вида деятельность, профессию, хобби и т.д.

В связи с этим правомерно говорить не только о количественной, но и о качественной эмоциональной депривации. Она субъективно переживается тяжелее, потому что бывает трудно объективно восполнить какую-то эмоцию и обостряются отношения между людьми из-за непонимания.

• Мотивы и потребности. Классификации: Мак-Дауголл, Г. Мюррей, А. Маслоу, А.Н. Леонтьев. Иванников В.А.

Термин мотивация в современной литературе применяется как родовое понятие для обозначения всей совокупности психологических образований и процессов, побуждающих и направляющих на жизненноважные условия и предметы. Чаще всего мотивацию связывают с потребностями. При этом потребность рассматривается как объективное состояние нужны в чём-либо. Отсюда возникает вопрос о локализации

Мотивов.

Классификация Мак-Даутолла. Он считает, что мотивация локализована внутри нас. Он вводит понятие «базовый инстинкт»: предрасположенность селективного восприятия, соответствующий эмоциональный импульс, активность инструментального типа. Чтобы обозначить побуждающее значение импульса, вводит понятие «инстинктоподобная мотивационная диспозиция».

Генри Мюррей классифицирует мотивы на основе отношения индивид-среда. Он объясняет целенаправленность поведения как равнодействующую непрерывного взаимодействия личностных и ситуационных факторов. Центральные понятия: потребность личности и давление ситуации. Они содержательно соответствуют друг другу то есть давление актуализирует потребность, а потребность ищет давление. Взаимодействие между ними – тема. Она выступает единицей анализа активности.

Потребности он делит на первичные и вторичные (психогенные).

Классификация мотивов и потребностей на основе их иерархии (Маслоу)

Он разграничивает мотивы по группам. Они упорядочены на основе ценностной иерархии, соответствующей их роли в становлении личности:

1. Низшие (нужды)

2. Потребность в безопасности

3. Потребность в социальных связях

4. В самоутверждении, признании, одобрении

5. Высшие (потребности роста) – в самоактуализации, реализации своих способностей.

Маслоу создал также принцип приоритетности удовлетворения потребности. Он считал, что пока не удовлетворены низшие потребности, не будут удовлетворены и высшие, хотя он признавал некоторую автономность 5-го уровня.

А. Н. Леонтьев выделил два класса мотивов — неосознаваемые и осознаваемые. К неосознаваемым мотивам относятся влечения, конформизм, установки. Влечения являются внутренним стимулом к совершению определенного действия и выражаются в стремлении удовлетворить недостаточно осознаваемую потребность. Конформизм проявляется в том, что человек действует неосознанно, выбирая точку зрения других, независимо от того, соответствует она или не соответствует собственной внутренней позиции. Под установкой понимается неосознаваемое состояние готовности человека определенным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к людям или объектам.

Осознаваемые мотивы характеризуются тем, что человек отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности. К ним относятся интересы, убеждения, мировоззрение личности. Осознание потребностей явилось условием формирования интересов как качественно особых мотивов личности.

Иванников классифицировал потребности на основе понятия «жизненная задача». Он считал, что потребность – это условие жизни. Для того чтобы условие превратилось в потребность необходима программа, которая задаёт определённые пармаетры самовостановления и изменчивая среда, задающая задачу поддержания параметров. Здесь потребность выступает как жизненная задача, т.е. характеризует не индивида, а его отношение с окружающей средой. Иванников предлагает 5 уровней потребностей:

1. Потребности организма

2. Потребности вида (размножение)

3. Потребности природного субъекта (на этом уровне происходит синтез всех уровней, т.е. реальное поведение)

4. Потребности социального субъекта (в информации, в определённом месте)

5. Потребности личности (долга, чести, духовные потребности).

Эта классификация более правильна, так как у Маслоу она структурна, а здесь функциональная. Уровни взаимодействуют, взаимообуславливают друг друга.