Темы семинаров

Направление подготовки

«050400.68 – Психолого-педагогическое образование»

Литература, рекомендованная при изучении учебной дисциплины

«Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии образования»

1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]. / Сост. В.В.Давыдов. – М.: Педагогика, 2011. - 480с., - 1 экз.

2. Гальперин, П.Я. Психология как объективная наука [Текст]/ Под ред. А.И. Подольского; вступ. ст. А.И. Подольского.  – М. : Моск.психол.-социал.ин-т: Воронеж: МОДЭК, 2010. - 480с. – 5 экз.

3. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст]. / В.В.Давыдов. – М.: Академия, 2004. - 288с. – 10 экз.

4. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды [Текст] / Л.В. Занков – М.: Педагогика, 2009. - 424с. – 1 экз.

5. Корнилова, Т. В. Методологические основы психологии : учеб. пособие [Текст]/ Т. В. Корнилова, С. Д. Смирнов. - СПб. : Питер, 2008. – 320с. -11 экз.

6. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения [Текст]. / А.Н. Леонтьев. – М.: Когито-Центр: Ин-т психологии РАН, 2007. - 432с. – 14 экз.

7. Маланов, С.В. Системно-деятельностный культурно-исторический подход к анализу и объяснению психических явлений : объяснительные принципы и теоретические положения [Текст] : монография / С.В. Маланов – М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2010. - 496 с. – 1 экз.

8. Марцинковская Т.Д. Общая психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по пед. спец. / Т. Д. Марцинковская. - М. : Академия, 2010. - 384 с. – 24 экз.

9. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии  [Текст] . - СПб. : Питер, 2010. - 720с. – 40 экз.

10. Старовойтенко Е.Б. Культурная психология личности [Текст] : монография / Е. Б. Старовойтенко. - М. : Акад. проект: Гаудеамус, 2007. – 310с. – 10 экз.

11. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды [Текст]. Под ред.Д.И.Фельдштейна. – М. : Междунар.пед.акад., 1995. - 221с. – 5 экз.

Темы лекций

1. Исторический очерк становления культурно-исторического и деятельностного подходов в психологии и образовании. Социальная ситуация развития научного знания в начале ХХ века – перемены в мировой и русской психологической науке – неудовлетворенность субъективно-эмпирической психологией, поиск новых объектов исследований, изменение методологических оснований науки, появление различных школ и направлений, которые стали предметом анализа Л. С. Выготского и основанием создания «единой общей психологии». Анализ «феномена Выготского» – от литературного критика до методолога. Предпосылки возникновения культурно-исторической теории в работе «Психология искусства». Междисциплинарный характер понятий, определяющих содержание культурно-исторической психологии – культура, язык, историзм. Разработка Л.С. Выготским понятия возраста, социальной ситуации развития, сензитивного периода, зоны ближайшего развития.

2. Психологическая теория деятельности. Общие предпосылки возникновения деятельностного подхода. М.Я.Басов – первый теоретик деятельностного подхода в психологии. Субъектно-деятельностная концепция С.Л.Рубинштейна. Культурно-историческая концепция деятельности А.Н.Леонтьева.

Темы семинарских занятий

3. Теория развивающего обучения В.В. Давыдова. Содержание понятия развивающего обучения. Проблема соотношения обучения и развития. Основные характеристики развивающего обучения. Система развивающего обучения (СРО) Эльконина – Давыдова. Предпосылки создания СРО Эльконина – Давыдова. Эмпирическое и теоретическое мышление. Особенности СРО Эльконина – Давыдова

4. Теория поэтапного формирования умственных действий. Структурные и функциональные части действия. Характеристики действия. Форма действия. Обобщенность действия. Развернутость и освоенность действия. Типы ориентировочной основы действия. Общая характеристика типов ориентировочной основы действия. Возможности программирования эффективных типов ориентировочной основы действия. Этапы формирования умственных действий.

5. Понятие универсальных учебных действий как совокупности способов действий. Функции универсальных учебных действий. общеучебные универсальные действия. знаково-символические действия. Логические универсальные действия. Моделирование как универсальное учебное действие. два варианта построения моделей

6. Реализация культурно-исторического и деятельностного подходов в современной зарубежной педагогике и психологии.