Педагогическая психология

Раздел 1. Введение в педагогическую психологию Тема. Педагогическая психология как наука

Проверочные вопросы

1. Кем был предложен термин "педагогическая психология"? (ответ в)

В. П.Ф. Каптеревым

2. Педагогическая психология – это… (ответ б)

Б. это отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания

3. Какие разделы составляют структуру педагогической психологии? (ответ а, в, г)

А. психология обучения;

В. психология воспитания;

Г. психология учителя.

4. Что является предметом психологии обучения? (ответ а)

А. развитие познавательной деятельности в условиях систематического обучения

5. Что такое учение? (ответ б)

Б. это система специальных действий, необходимых учащимся для прохождения основных этапов процесса усвоения

6. Что является предметом психологии воспитания? (ответ а)

А. развитие личности в условиях целенаправленной организации деятельности ребенка, детского коллектива

7. Что изучает психология воспитания? (ответ в)

В. закономерности процесса усвоения нравственных норм и принципов, формирования мировоззрения, убеждений и т.п. в условиях учебной и воспитательной деятельности в школе

8. Что является предметом психологии учителя? (ответ б)

Б. психологические аспекты формирования профессиональной педагогической деятельности, а также те особенности личности, которые способствуют или препятствуют успешности этой деятельности

9. Какие этапы становления и развития педагогической психологии выделяет Зимняя И.А? (ответ а, б, в)

А. с середины XVII в. и до конца XIX в

Б. с середины XX в. и до настоящего времени

В. с конца XIX в. до начала 50-х годов XX в

10. Какое принципиально новое направление возникло в педагогической психологии в 60-70-е гг. XX в.? (ответ б)

Б. суггестологии

Тестовые вопросы:

1. Кем был предложен термин "педагогическая психология"? Введете ответ (ответ: Каптеревым )

2. Выделите ряд проблем педагогической психологии? (ответ е)

Е. Все ответы верны

3. Какая из предложенных не является задачей педагогической психологии? (ответ и)

И. нет верного ответа

4. Какой из узлов, не является связывающим педагогику и психологию? (ответ г)

Г. узел связи – объект этих наук

5. С какой из наук педагогическая психология имеет двустороннюю связь? (ответ в)

В. возрастной психологией

6. Какой из предложенных, не является принципом педагогической психологии? (ответ г)

Г. Нет верных ответов

7. Какую идею К.Д. Ушинский назвал "великим открытием Песталоцци"? (ответ б)

Б. Идею о развивающем обучении

8. Кто из ученых считал основными принципами воспитания природосообразность, культуросообразность, самодеятельность? Введите ответ (ответ: Дистервег)

9. Какой этап связан с периодом, когда педагогическая психология начала оформляться в самостоятельную отрасль, аккумулировав достижения педагогической мысли предшествующих столетий? (ответ в)

В. с конца XIX в. до начала 50-х годов XX в

10. ………… течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже XIX-XX вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику и психологию и развитием прикладных отраслей психологии и экспериментальной педагогики. Введите ответ (ответ: педология)

11. В каком году были сформулированы принципиальные положения, определяющие становление педагогической психологии как самостоятельной научной дисциплины.? (ответ б)

Б. в 60-е гг. XIX в.

12. Развитие педагогической психологии в России прочно стало на научные основы ……. (ответ б)

Б. с начала XX в.

13. Какие исследования процессуальных аспектов обучения и развития не были развернуты в отечественной педагогической психологии с 30-х гг? (ответ е)

Е. нет верных ответов

14. Кто выдвинул идею программированного обучения? Введите ответ (Ответ: Скиннер)

15. Основателем педологии признан американский психолог ………. Введите ответ (ответ: Холл)

16. Кем сформулирован ряд принципов возрастной психологии? Введите ответ (ответ: Давыдовым)

17. Что не является предметом психологии обучения? (ответ б)

Б. развитие познавательной деятельности в условиях обучения

18. Что не является предметом психологии воспитания? (ответ б)

Б. развитие познавательной деятельности в условиях систематического обучения

19. Что не является предметом психологии учителя? (ответ )

А. развитие личности в условиях целенаправленной организации деятельности ребенка, детского коллектива

Б. психологические аспекты формирования профессиональной педагогической деятельности, а также те особенности личности, которые способствуют или препятствуют успешности этой деятельности

20. Что не изучает психология воспитания? (ответ а)

А. разработки средств диагностики и коррекции психического развития

Тема. Методы педагогической психологии

Проверочные вопросы

1. Что такое методология? (ответ в)

В. система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

2. Чем занимается методология? (ответ е)

Е. все ответы верны

3. Что является основной функцией метода? (ответ б)

Б. внутренняя организация и регулирование процесса познания и практического преобразования того или иного объекта

4. Какие из предложенных входят в систему уровней методологии? (ответ д)

Д. все ответы верны

5. На какие группы Ананьев разделил методы? (ответ а, б, г, д)

А. организационные;

Б. эмпирические;

Г. по способу обработки данных;

Д. интерпретационные.

6. Выделите три класса методов (ответ а, в, г)

А. Эмпирические

В. Теоретические

Г. Интерпретационно-описательные

7. Что такое тест? (ответ а)

А. в психологии - "фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий"

8. Что такое наблюдение? (ответ б)

Б. основной, наиболее распространенный в педагогической психологии (и в педагогической практике в целом) эмпирический метод изучения человека

9. Что такое экспериментальное обучение? (ответ в)

В. один из современных методов исследования психолого-дидактических проблем

10. Чему отвечает методика? (ответ в)

В. конкретным целям и задачам психолого-педагогического исследования, содержит в себе описание объекта и процедур изучения, способов фиксации и обработки полученных данных