11. Диагностика зрелости эмоциональных ориентаций- опосредованности действий ребенка социальной нормой, оценочными эталонами.
Сферу эмоциональных проявлений у дошкольников формируют нравственное воспитание ребенка, знакомство с жизнью и трудом людей, практическое овладение нормами поведения. Ребенок испытывает различные эмоциональные состояния, среди которых особенно важны социальные эмоции.
Под социальными эмоциями понимают глубоко усвоенные социальные нормы, составляющие подсознательное в структуре личности и имеющие регулирующую функцию. Социальные эмоции рассматриваются как постоянные эмоциональные отношения к нормам и правилам поведения, принятым в данном социуме; как определяющие положительное эмоциональное отношение к одним правилам, оценкам, нормам и отрицательное к другим; как регуляторы общения между народами, делающие соответствующие поведение обычным для данного общества, и помогающие социализации детей в адекватном для общества направлении.Отличительной особенностью класса социальных эмоций является опосредованный социальными нормами характер.
А.А. Венгер считает, что в системе социальных эмоций существуют позитивные и негативные этические эталоны, с которыми ребенок соотносит свои поступки. Эти эталоны соответствуют различным видам эмоциональных отношений к другим людям, предметам и ситуациям. Так, существует эталон привлекательного человека, человека, заслуживающего презрения, сочувствия и т.д.
Существуют различные уровни владения социальными нормами. Высший уровень характеризуется тем, что норме соответствуют определенные оценочные эталоны. В этом случае она выступает как реальный регулятор деятельности. Низкий уровень - это вербальное владение нормой, не обеспеченное оценочными эталонами, а, следовательно, соответствующими эмоциями. Такие нормы не будут реально регулировать деятельность ребенка, и владение ими проявляется лишь на вербальном уровне. В экспериментах Венгера было установлено, что к начальной школе у ребенка еще не сформированы эмоциональные процессы, благодаря которым значимые социальные нормы могли бы эффективно опосредовать деятельностное общение детей друг с другом. Эти нормы опосредуют лишь вербальное общение ребенка со взрослым. Только в младшем школьном возрасте дети начинают овладевать оценочными эталонами, соответствующими социально заданным нормам. В этом возрасте иерархия норм становится более адекватной, ориентированной на наиболее значимые, в том числе и моральные параметры. Младший школьник более точно, дифференцированно постигает нормы поведения, выработанные обществом. Ребенок узнает о правилах поведения дома и в общественных местах, определяется с тем, что является дозволенным и недозволенным в отношениях с товарищами и т.д. Происходит узнавание и таких норм, которые в какой-то своей части превращаются во внутренние требования к самому себе.
Методика диагностики склонности к преодолению социальных норм и правил
Цель методики: выявить предрасположенность к преодолению социальных норм и правил в поведении детей.
Опросник
1. Я предпочитаю одежду неярких, приглушенных тонов.
2. Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.
3. Только слабые и трусливые люди выполняют все правила и законы.
4. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.
5. Правы люди, которые в жизни следуют поговорке «Если нельзя, но очень хочется, то можно».
6. Иногда я говорю неправду.
7. Если бы я родился в давние времена, то стал бы благородным разбойником.
8. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.
9. Когда люди стремятся к новым, необычным ощущениям и переживаниям — это нормально.
10. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.
11. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушать некоторые правила и запреты.
12. Удовольствие - это главное, к чему стоит стремиться в жизни.
13. Я не получаю удовольствия от ощущения риска.
14. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.
15. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.
16. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.
17. Бывает, что мне приходится скрывать от взрослых некоторые свои поступки.
18. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.
19. Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности позволяют мне по-настоящему проявить себя.
20. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.
Ключи и процедура подсчета тестовых баллов
Каждому ответу при совпадении с ключом присваивается один балл. По количеству набранных баллов определяется уровень склонности к преодолению социальных норм и правил.
Ключ: 1 (нет); 2 (нет); 3 (да); 4 (да); 5 (да); 6 (да); 7 (да); 8 (да); 9 (да); 10 (да); 11 (да); 12 (да); 13 (нет); 14 (да); 15 (да); 16 (нет); 17 (да); 18 (да); 19 (да); 20 (нет).
Результаты:
0 – 4 балла - низкий уровень склонности к преодолению социальных норм и правил.
5 – 15 баллов – средний уровень склонности к преодолению социальных норм и правил.
16 – 20 баллов – высокий уровень склонности к преодолению социальных норм и правил.
Проективная методика «Дорисовывание: мир вещей – мир людей – мир эмоций».
Цель. Выявить эмоциональную ориентацию ребёнка – на мир вещей или на мир людей.
Инструкция. Психолог предлагает детям за 15 минут добавить (дорисовать) к фигурам любые детали, чтобы получились рисунки со смыслом.
Обработка
результатов.
0 баллов – дорисовка отсутствует; изображён предмет или животное;
1 балл – изображено человеческое лицо;
2 балла – изображён человек (выражено его эмоциональное состояние или он дан в движении).
Уровень развития эмоционального интеллекта:
Низкий: 0 баллов;
Средний: 1 – 2 балла;
Высокий: 3 – 6 баллов
Проективная методика «Три желания».
Цель. Выявить эмоциональную ориентацию ребёнка на себя или на других людей.
Инструкция. Психолог говорит детям: «Представьте, что золотая рыбка может выполнить три ваших желания. Что бы вы пожелали? Нарисуйте!».
Обработка результатов.
0 баллов – рисунок отсутствует;
1 балл – рисунок связан с желанием «для себя»;
2 балла – рисунок связан с желанием «для других людей».
Уровень развития эмоционального интеллекта:
Низкий: 0 – 3 балла
Средний: 4 балла
Высокий: 5 – 6 баллов