2.4 Осуществление гендерного подхода в образовании в России на базе мбоу «Средняя общеобразовательная школа № 51 «Центр образования» г. Рязани

Цель исследования заключается в следующем: определить насколько результативно использование гендерного метода обучения в российских школах и выяснить довольны ли учащиеся тем, что учатся в классах гендерного обучения.

Объект исследования –МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 51 «Центр образования» г. Рязани. Были опрошены учащиеся и классные руководители 8А (класс девочек) и 8Б (класс мальчиков) и классный руководитель 8В-смешанного класса.

Предмет исследования – гендерное образование в России

Ученикам было предложено ответить на вопросы анкеты.

Вопрос 1. Нравится ли тебе учиться в твоем классе?

А) да

Б) нет

В) не знаю

Вопрос 2. Чувствуешь ли ты себя комфортно в этом классе? Отобрази свое настроение в виде цвета красного - тревожное, синего - приятное, желтого – спокойное.

Вопрос 3. Много ли у тебя друзей в твоем классе?

А) да

Б) не знаю

В) нет

Вопрос 4. Ты считаешь свой класс…

А) сплоченным

Б) разбитым на группы

В) каждый живет сам по себе

Вопрос 5. Много ли у тебя друзей из параллельного класса?

А) нет, мне трудно находить общий язык с другими

Б) да, у меня много друзей из параллельного класса

В) не знаю

Вопрос 6. Часто ли в классе нарушается дисциплина?

А) редко

Б) часто

В) не нарушается

Вопрос 7. Как ты думаешь, имеет ли плюсы такое обучение?

А) да

Б) нет

В) не знаю

Вопрос 8. Хотелось бы тебе учиться в смешанном классе?

А) да, хотелось бы

Б) нет, мне нравится учиться раздельно

В) не знаю

Вопросы классным руководителям.

Вопрос 1. Оцените дисциплину своего класса по «5» бальной шкале

Вопрос 2. Как Вы можете оценить отношения в коллективе?

А) сплоченный

Б) разбит на группы

В) каждый живет сам по себе

Вопрос 3. Оцените успеваемость учащихся по «5» бальной шкале

Вопрос 4. Нравится ли Вам работать в своем классе?

А) да

Б) нет