ГМУ / Инвестиционный анализ / Инвестиционный анализ

4.Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных проектов: (Вторая редакция) – М.: ОАО НПО Изд-во Экономика, 2000. – 421 с.

5.Чернов В.А. Инвестиционный анализ. Под ред. М.И. Ба-канова. 2-е изд., перераб. и доп. Учебное пособие. Гриф УМО. Гриф УМЦ «Профессиональный учебник». 159 с, 2010

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.ОС MS Windows (XP, 7),

2.Электронные информационные ресурсы:

СДО «Гиперметод». - http://hypermethod.spbame.ru/

Информационно-образовательный портал СПБУУЭ. - http://e.spbame.ru/ Электронная библиотека СПБУУЭ. - http://library.ime.ru http://www.gks.ru/ - Государственный Комитет Статистики

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для обеспечения преподавания дисциплины необходимо:

∙стандартно оборудованные лекционные аудитории;

∙специально оборудованные кабинеты и аудитории для проведения интерактивных лекций (видеопроектор, экран настенный и др. оборудование);

∙компьютерные кабинеты в соответствующей комплектации, с выходом в Интернет и корпоративную сеть университета.

10.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

10.1. Особенности и порядок изучения дисциплины:

Дисциплина изучается на 4 курсе в 14 блоке и включает в себя аудиторные занятия (лекции, практические и семинарские занятия), самостоятельную работу и контроль уровня знаний и базируется на комплексе знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения предшествующих дисциплин. Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции и семинарские занятия, самостоятельную работу студентов,

консультации (индивидуальные и групповые). Общая трудоемкость учебной дисциплины «Инвестиционный анализ» составляет 144 часа (4 зачетных

единиц).

Программа курса построена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования таким образом, чтобы освещать в аудитории ключевые проблемы учебной дисциплины. Учебный материал курса структурирован по темам, отражающим основные направления, курс состоит из восьми тем. Изучать темы рекомендуется в последовательности, изложенной в рабочей программе учебной дисциплины. Выделение разделов представляется неоправданным из-за относительно небольшого количества учебного времени, отводимого на данную дисциплину.

11

10.2Образовательные технологии

Впроцессе преподавания дисциплины «Инвестиционный анализ»

используются традиционные методики, модульно-блочные и интегральные технологии для оптимальной организации совместной деятельности студента и преподавателя с целью достижения конкретного результата – изучения деятельности, экономики и управления организации (предприятия) в условиях взаимодействия в системе «студент – педагог».

На различных этапах преподавания дисциплины будут задействованы три основные группы методов обучения:

1)Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

-по источнику передачи и восприятия учебной деятельности (словесные, наглядные, практические – имитационное моделирование);

-по логике передачи и восприятия информации (индуктивные, дедуктивные);

-по степени самостоятельности мышления (репродуктивные, проблемнопоисковые);

-по степени управления учебной работой (под руководством преподавателя, самостоятельная работа студентов).

2)Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

-методы стимулирования интереса к обучению (учебные дискуссии, деловые игры);

-методы стимулирования ответственности и долга (предъявление требований, поощрения и наказание).

3)Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебнопознавательной деятельности:

-методы устного контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устный зачет);

-методы письменного контроля и самоконтроля (письменные контрольные (самостоятельные) работы);

-методы практического контроля и самоконтроля (проверка тестов и расчетных задач).

Кроме того, в процессе обучения используется еще одна группа методов – инновационные (интерактивные, проектное обучение, методы, основанные на компьютерные технологиях, методы e-lerning). Технологии интерактивного обучения позволяют повысить степень усвоения знаний, а также уровень формирования умений и навыков, развития необходимых компетенций в процессе взаимоотношений и взаимодействий педагога и студента.

Программа рассчитана на преподавателя-модератора, который стимулирует процесс создания условий для самостоятельной работы студентов, для саморазвития обучающихся, широко использует в процессе обучения консультационные и интерактивные технологии. Реализацию современных интерактивных технологий обеспечивает учебный Интернет-портал – СДО «Гиперметод».

12

Виды учебной деятельности: аудиторные учебные занятия,

индивидуальные и групповые консультации.

Формы организации занятий: групповые, индивидуальные.

Формы организации и методы активного обучения

Электронные технологии позволяют с наибольшей полнотой реализовать современные требования к образованию: широкий доступ к образовательным ресурсам, использование новейших информационно-коммуникационных средств, высокий уровень интерактивности, организацию непрерывного мониторинга. Реализацию современных образовательных технологий, повышение эффективности учебной работы обеспечивает учебный Интернетпортал – СДО «Гиперметод».

10.3 Организация самостоятельной работы студентов

Цель организации самостоятельной работы по дисциплине «Инвестиционный анализ» – это самостоятельное углубленное изучение тем

дисциплины; формирование навыка и интереса к самостоятельной познавательной деятельности; овладение приемами процесса познания в области предпринимательства; развитие познавательных способностей студентов, формирование общекультурных и профессиональных компетенций (ПКВ-2,

ПКВ-6, ПКВ-8).

В зависимости от места и времени проведения самостоятельной работы студентов (СРС), характера руководства ею со стороны преподавателя и способа контроля за ее результатами СРС подразделяется на следующие виды:

–самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, практических занятий);

–самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, творческих контактов, зачетов и собеседований;

–внеаудиторную самостоятельную работу при выполнении студентом домашних заданий учебного и творческого характера.

Самостоятельная работа студентов под управлением преподавателя является педагогическим обеспечением развития целевой готовности к профессиональному самообразованию и представляет собой дидактическое

13

средство образовательного процесса, искусственную педагогическую конструкцию организации и управления деятельностью обучающихся.

Структурно СРС можно разделить на две части: организуемая преподавателем (ОргСРС) и самостоятельная работа, которую студент организует по своему усмотрению, без непосредственного контроля со стороны преподавателя (подготовка к лекциям, семинарским занятиям, дискуссиям и т.п.).

Управление СРС должно быть направлено на оптимизацию сочетания этих составляющих. В рамках дисциплины ОргСРС должна составлять не менее 50% от общего времени, выделяемого по учебному плану на самостоятельную работу 2,2 зачетные единицы (80 часов).

Формы организации самостоятельной работы студентов:

∙индивидуальные задания по отдельным темам дисциплины;

∙домашние задания по созданию презентаций инвестиционного или инновационного проекта в среде Power Point;

∙самотестирование в учебных компьютерных классах;

∙самотестирование on-line на учебном Интернет-портале – СДО «Гиперметод»;

∙внеаудиторное индивидуальное консультирование;

∙внеаудиторное групповое консультирование.

Кроме того, к основным видам СРС относится:

∙отработка изучаемого материала по печатным и электронным источникам, конспектам лекций;

∙восполнение заданий, не выполненных в аудиторных условиях;

∙подготовку к контрольным (самостоятельным работам), тестированию и зачету.

Весь учебный процесс изучения учебного курса рассчитан на самостоятельную работу студента под руководством и при помощи преподавателя.

Инновационным направлением в развитии самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины является презентации расчета показателей экономической эффективности, системы управления, стоимостью бизнеса и др.

Презентации выполняются с применением мультимедийных технологий. Студенты, разработавшие лучшие проекты принимают участие в конференциях и конкурсах. Реализация проектов позволяет максимально раскрыть творческие возможности студентов и стимулировать их научно-исследовательскую работу

Активность и самостоятельность - качества, характеризующие интеллектуальные способности человека к учению. Как и другие способности, они проявляются и развиваются в деятельности. Широкое использование в процессе обучения методов самостоятельной работы, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, развивает важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному овладению знаниями и применению их на практике. Формирование у студентов умения самостоятельно пополнять знания,

14

ориентироваться в стремительном потоке информации является одним из направлений совершенствования качества подготовки и фактором воспитания будущих специалистов-менеджеров.

Самостоятельная работа студентов предполагает следующие виды отчетности:

-подготовку, написание и публичное выступление с эссе;

-изготовление презентаций;

-выполнение домашних заданий разнообразного характера;

-поиск и отбор исходной информации для написания презентаций в сети Интернет, на предприятиях, в периодических изданиях;

-текущее и промежуточное тестирование онлайн.

Задания для самостоятельной работы выдаются преподавателем на семинарских занятиях с определением срока их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы состоят из обязательной и факультативной частей, порогового и продвинутого уровня.

Примеры заданий (ПКВ-8)

Тема 3. Методы осуществления инвестиционного анализа.

Выполняются индивидуальные работы по следующему плану (заданиям):

Задание 1. Определение и виды эффективности инвестиционных проектов. Задание 2. Основные принципы оценки эффективности. Общая схема

оценки эффективности. Особенности оценки эффективности на разных стадиях разработки и осуществления проекта.

Задание 3. Денежные потоки инвестиционного проекта. Схема

финансирования, финансовая реализуемость инвестиционного проекта. Задание 4. Динамический и статический методы оценки эффективности.

Дисконтирование денежных потоков проекта. Задание 5. Показатели эффективности проекта.

По результатам индивидуальной работы делается презентация, оценивается по 10-бальной шкале в зависимости от полноты и логичности изложения, от количества и качества используемых аргументов, литературных источников, статистики, практической значимости.

Эссе пишется после изучения темы 3 и оценивается по 10-бальной шкале с точки зрения глубины понимания и значимости темы эссе для предпринимательской деятельности и государства. Студент разрабатывает структуру работы, основные моменты содержания и согласовывает этот план с преподавателем.

Составной частью самостоятельной работы студентов является подготовка к промежуточной аттестации, которая может осуществляться преподавателем лично или в СДО «Гиперметод». В начале обучения каждый студент должен зарегистрироваться в СДО «Гиперметод» (записаться на дистанционный курс). Тем самым, открывается доступ к электронным учебным ресурсам (электронные учебные пособия, справочные материалы, глоссарий, списки рекомендованной

15

литературы, форуму). В системе СДО студент имеет возможность задать вопросы преподавателю и однокурсникам, получить on-line консультацию, обсудить проблемные вопросы на форуме. Важным преимуществом работы в дистанционном режиме является возможность осуществления самоконтроля с помощью контрольных вопросов и тестов.

Важной составляющей самостоятельной работы является подготовка к семинарским занятиям в различных формах: подготовка доклада, выполнение письменного домашнего задания, предоставление расчетов, подготовка мультимедиа-презентации, реферата.

Реферат требует глубокого изучения первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить глубокий анализ, делать практические выводы, наконец, учит вести дискуссии. Реферат, становится плодом коллективного творчества, когда идеи не только

формулируются автором, но и обсуждаются аудиторией.

Примерная тематика самостоятельных творческих работ

1.Коммерческие аспекты разработки инвестиционных проектов.

2.Компьютерные технологии в инвестиционном проектировании (разработки фирмы "Альт").

3.Компьютерные технологии в инвестиционном проектировании (разработки фирмы "ИнЭк").

4.Компьютерные технологии в инвестиционном проектировании (разработки фирмы "ПроИнвестКонсалтинг").

5.Анализ чувствительности проекта: сущность и методология.

6.Сценарный подход как метод анализа проектных рисков.

7.Анализ финансовой эффективности инвестиционного проекта.

8.Методология анализа проектных рисков.

9 .Аудит инвестиционных проектов.

10.Анализ критериев эффективности инвестиционного проекта.

11.Роль и сущность анализа финансового состояния предприятия в инвестиционном процессе.

12.Анализ инвестиционной привлекательности предприятия.

13.Инструментарий инвестиционного бизнес-планирования.

14.Комплексный анализ проекта.

15.Региональный инвестиционный климат и его отражение в инвестиционном проектировании.

16.Определение затрат и результатов от реализации инвестиционных проектов.

17.Планирование и прогнозирование финансовых результатов инвестиционного проекта.

18.Коммерческая эффективность инвестиционных проектов.

19.Сравнение различных проектов (вариантов).

20.Стадии реализации инвестиционных проектов и расчёт затрат на них.

21.Эффективность различных форм лизинга. Сравнительный анализ.

22.Финансово-экономический анализ предприятия с позиций стратегического инвестора.

16

23.Оценка стоимости капитала инвестиционного проекта.

24.Основные критерии эффективности инвестиционного проекта, их расчёт для конкретного проекта.

25.Оценка и анализ эффективности инвестиционных проектов в условиях риска и неопределённости.

26.Оценка эффективности инвестиционных проектов в условиях инфляции.

27.Разработка инвестиционного проекта создания конкретного предприятия по инициативе студента.

10.4 Виды, содержание, формы и средства контроля

Для контрольного измерения результатов изучения курса «Инвестиционный анализ» вводятся следующие виды контроля:

1)Входной

2)текущий контроль (проверка знаний, умений, навыков, приобретенных в ходе изучения нового материала, его повторения, закрепления и практического применения);

3)промежуточный (контроль в конце учебного семестра с учетом

результатов периодического контроля).

Входной контроль осуществляется в форме тестирования и выполняет функцию актуализации опорных знаний, необходимых для эффективного освоения данной учебной дисциплины. При этом в содержание входного контроля включаются задания общедидактического и предметно-дидактического

содержания.

Текущий контроль помогает дифференцировать студентов на успевающих и неуспевающих, мотивирует обучение. Текущий контроль может быть организован с помощью устного опроса, контрольных заданий, тестов

(аудиторных или дистанционных), рефератов, коллоквиумов и др. При использовании электронных технологий возможности текущего контроля расширяются. Здесь может осуществляться контроль на основе специально

разработанных тестирующих программ или баз данных.

Промежуточный контроль по дисциплине – зачет – включает итоговый тест, который содержит вопросы по всему блоку/курсу и реализуется в

письменном виде.

Формы контроля включают:

•опрос (индивидуальный, фронтальный, групповой, парный);

•собеседование, анкетирование;

•коллоквиум;

•контрольные задания и работы;

•презентации средствами мультимедиа;

•тестирование;

•рейтинговое оценивание;

•зачет.

В процессе обучения применяются следующие методы контроля:

17

1.Устный (устный опрос).

2.Письменный (упражнения, контрольные работы, отчеты и т. д.).

3.Самоконтроль.

Устный контроль осуществляется в процессе устного опроса обучаемых. Письменный контроль предполагает выполнение письменных заданий (контрольных заданий, контрольных работ, эссе и т.п.), проверку конспектов.

Контроль и оценка знаний студентов базируется на ряде основных принципов: систематичность, объективность, аргументированность. Знакомство студентов с критериями оценки знаний и балльно-рейтинговой системой происходит на вводной лекции, систематически и оперативно.

10.4.1 Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости

Успешность изучения дисциплины в 14 блоке оценивается суммой набранных за все виды учебной работы баллов (из 100 возможных) с последующим переводом их в международные буквенные оценки.

При определении общего количества баллов за изучение курса учитываются две составляющие: первая - баллы, начисляемые за работу студента в течение семестров (не менее чем 70 баллов); и вторая - баллы, начисляемые по результатам зачета (до 30 баллов)

Элементами оценивания работы студента являются:

посещаемость учебных занятий;

работа на учебных занятиях;

самостоятельная работа;

результаты текущего контроля.

качество выполнения курсовой работы.

Кроме того, студенту могут начисляться дополнительные «премиальные» баллы.

Премиальные аттестационные баллы начисляются за высокое качество и успешное выполнение студентами творческих работ (проектов), своевременность отчета по предусмотренным элементам контроля (контрольные работы, тесты, этапы выполнения курсового проекта, участие в олимпиадах, научных студенческих конференциях и т. д.), общую активность при изучении дисциплины и т.д.

Премиальные баллы не учитываются в результатах текущего контроля и в сумме не могут превышать 25-ти баллов. Накопленные по дисциплине премиальные баллы добавляются после ответа студента на зачете.

Если к моменту проведения промежуточной аттестации в форме зачета с учётом дополнительных премиальных баллов студент набирает количество баллов, достаточное для получения положительной оценки (в интервале от 61 до 83 баллов включительно), то они учитываются как рейтинговая оценка по дисциплине без проведения процедуры промежуточной аттестации.

18

Балльная структура оценки

Баллы, начисляемые за учебную работу студента в ходе 14 блока:

Результаты текущей успеваемости доводятся преподавателем до студентов заблаговременно. Студенты имеют право повысить результаты текущей успеваемости прохождением промежуточной аттестации (зачет) по данной учебной дисциплине.

Минимальное значение рейтинговой оценки, набранной студентом по результатам текущего контроля по всем видам занятий, при котором студент допускается к процедуре промежуточной аттестации (зачет), составляет 50 баллов.

Максимальное (нормативное) количество баллов, которое может получить студент по одной дисциплине или иному виду работы в семестре – 100 баллов.

Проходной рейтинг для дисциплины, т.е. минимальная (пороговая) сумма баллов, которая позволяет зачесть студенту освоение дисциплины на удовлетворительном уровне, составляет 61 балл.

С целью повышения рейтинга студент имеет право прохождения промежуточного контроля на общих основаниях. Для получения оценки «отлично» прохождение промежуточной аттестации обязательно.

Итоги изучения дисциплины «Инвестиционный анализ» оцениваются суммой набранных за все виды учебной работы баллов (из 100 возможных) с последующим переводом их в Европейскую систему оценок.

19

Шкала оценок по дисциплине «Инвестиционный анализ»

10.4.2 Контрольно-измерительные материалы по дисциплине

Контрольно-измерительные материалы по дисциплине «Инвестиционный анализ» включают:

1.Тестовые задания;

2.Контрольные задания;

3.Примерные темы творческих заданий;

4.Вопросы к зачету (промежуточной аттестации).

На базе тестовых заданий организуются входной текущий и

промежуточный контроль знаний.

В пределах часов самостоятельной работы на основе согласованного с преподавателем расписания в определенном компьютерном классе (или классах) индивидуально или для группы в целом организуется работа с банком тестовых заданий с помощью системы «Гиперметод». Такое тестирование может осуществляться и во внеучебное время, в удобном для студента месте в определенное время. Количество тестовых заданий, выдаваемых каждому студенту в рамках:

•входного контроля составляет от 4 до 6 тестовых заданий;

•текущего контроля составляет от 15 до 20 тестовых заданий;

•промежуточного контроля составляет от 20 до 35 тестовых

заданий.

Полные комплекты оценочных средств и контрольно-измерительных материалов хранятся на кафедре ЭПП и являются учебно-методическими материалами ограниченного (конфиденциального) пользования.

1. Тестовые задания (ПКВ - 2, ПКВ-6, ПКВ-8)

Фрагмент примерного теста для текущего контроля по теме № 1,

включает 20 тестовых заданий, из расчета 30 минут на прохождение: 1. Инвестиции - это:

а) покупка недвижимости и товаров длительного пользования; б) операции, связанные с вложением денежных средств в реализацию

проектов, которые будут обеспечивать получение выгод в течение периода, превышающего один год;

с) покупка оборудования и машин со сроком службы до одного года; д) вложение капитала с целью последующего его увеличения.

2. Инвестиции в денежные активы - это:

а) приобретение акций и других ценных бумаг; б) приобретение прав на участие в делах других фирм и долговых прав; с) приобретение оборотных средств; д) портфельные инвестиции.

20