Mozaika
.pdf
ФГОС ДО
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
М
О
З
А
И
К
А
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту
дошкольного образования
ФГОС До
Программно-методический комплекс дошкольного образования «Мозаичный Парк»
примерная ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА дошкольного образования «Мозаика»
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования
Москва «Русское слово»
2014
УДК 372.016*01/04(073) ББК 74.26
П75
Авторы-составители:
Белькович Виктория Юрьевна, Гребёнкина Наталья Валентиновна, Кильдышева Ирина Африковна
Рецензенты:
Т.В. Волосовец, кандидат педагогических наук, профессор, директор Института психолого-педагогических проблем детства Российской академии образования (ИПППД РАО), заместитель руководителя рабочей группы по разработке Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
В.И. Загвязинский, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой методологии и теории социально-педагогических исследований Тюменского государственного университета, академик РАО, заслуженный деятель науки РФ;
Н.Г. Милованова, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и андрагогики ТОГИРРО;
С.Н. Фокеева, кандидат педагогических наук, доцент, заслуженный учитель РФ
Разработчики примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мозаика»:
Департамент образования и науки Тюменской области; Автономное образовательное учреждение Тюменской области допол-
нительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Тюменский областной государственный институт развития регионального образования»
Руководитель авторского коллектива:
Н.В. Гребёнкина, кандидат педагогических наук, начальник отдела дошкольного образования Департамента образования и науки Тюменской области
Примерная основная образовательная программа дошкольного П75 образования «Мозаика» / авт.-сост. В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 464 с. — (ФГОС ДО. Программно-методический комплекс
«Мозаичный ПАРК»). ISBN 978-5-00007-697-2
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Издание адресовано руководителям и педагогическим работникам дошкольной образовательной организации.
УДК 372.016*01/04(073) ББК 74.26
|
© В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, |
|
ISBN 978-5-00007-697-2 |
И.А. Кильдышева, авторы-составители, 2014 |
|
© ООО «Русское слово — учебник», 2014 |
||
|
Содержание
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Цели и задачи реализации Программы «Мозаика» . . . . . . . . 5
Принципы и подходы к формированию и реализации Программы «Мозаика» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Планирование и принципы образовательной деятельности . . . . 9 Приоритетные направления деятельности . . . . . . . . . . . 15 Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста . . 18
Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика» в виде целевых ориентиров дошкольного образования:
показатели развития детей в соответствии с возрастом . . . . . . . 36 Апробация и внедрение Программы «Мозаика» . . . . . . . . . . 77
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Цели и задачи образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка
в пяти образовательных областях . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Содержание и методика реализации программы с учётом психолого-возрастных и индивидуальных особенностей детей . . . 97
Группа раннего возраста (третий год жизни) . . . . . . . . . . 97 Младшая группа (четвёртый год жизни) . . . . . . . . . . . 123 Средняя группа (пятый год жизни) . . . . . . . . . . . . . . 153 Старшая группа (шестой год жизни) . . . . . . . . . . . . . 187 Подготовительная к школе группа (седьмой год жизни) . . . . 230
Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Педагогическая и психологическая диагностика личностных образовательных результатов детей . . . . . . . . . 298
4 |
Содержание |
|
|
|
|
Способы и направления поддержки детской инициативы . . . . . 301
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания . . . . . . . . . . . . . . 311
Обеспеченность оборудованием для развивающей предметно-пространственной среды . . . . . . . . . . . . . . 315
Характеристика жизнедеятельности детей в группах . . . . . . . 318 Организация адаптационного периода . . . . . . . . . . . . . 324
Педагогические, психологические, здоровьесберегающие требования к организации образовательного процесса . . . . . . 325
Перечень нормативных и нормативно-методических документов и научно-методических литературных источников,
используемых при разработке Программы «Мозаика» . . . . . . 327 Глоссарий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
Приложение
Приложение 1. Примерное комплексно-тематическое планирование: группа раннего возраста (третий год жизни) . . . . 341
Приложение 2. Примерное комплексно-тематическое планирование: младшая группа (четвёртый год жизни) . . . . . . 354
Приложение 3. Примерное комплексно-тематическое планирование: средняя группа (пятый год жизни) . . . . . . . . 376
Приложение 4. Примерное комплексно-тематическое планирование: старшая группа (шестой год жизни) . . . . . . . . 395
Приложение 5. Примерное комплексно-тематическое планирование: подготовительная к школе группа
(седьмой год жизни) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 420 Приложение 6. Перечень изданий ПМК ДО «Мозаичный ПАРК» . . 454
Приложение 7. Примерный перечень оборудования, обеспечивающего реализацию Программы «Мозаика» . . . . . . 458
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Цели и задачи реализации Программы «Мозаика»
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» (далее — Программа, Программа «Мозаика») разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), утверждённого Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года
№1155 г. Москва.
Программа «Мозаика» включает в себя совокупность образова-
тельных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития (далее — образовательные области) — социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому. Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
Программа определяет целевые ориентиры, содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена, в соответствии с требованиями ФГОС ДО (раздел II «Требования к структуре образовательной программы и её объёму», п. 2.3—2.4), на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Программа представляет собой как программа психолого-педагогической под-
6 |
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ |
|
|
держки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Таким образом, целью Программы «Мозаика» является:
• расширение возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребёнка дошкольного возраста. Программа «Мозаика» направлена на реализацию следующих задач: • обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребёнка; • приобщение детей через соответствующие их индивидуально-
возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества государства; • развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству; • реализация вариативных образовательных программ;
• соблюдение прав ребёнка, родителей и других участников образовательного процесса.
Программа нацелена на создание следующих психолого-педаго гических условий:
• личностно ориентированного взаимодействия взрослых с детьми; • полноценного общения ребёнка со сверстниками, старшими и младшими детьми; • разработку развивающих педагогических технологий, соот-
ветствующих возрасту и опирающихся на усвоение культурных средств деятельности в определённом возрасте; • разработку развивающей предметно-пространственной среды,
обеспечивающей коммуникативную, игровую, познавательную, речевую, физическую, творческую деятельность детей в соответ ствии с возрастом; • возможности выбора для всех субъектов образования (педаго-
гов, детей, родителей (законных представителей)) образовательных программ, педагогических технологий и видов деятельности. В соответствии со статьёй 64 (п. 1) Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ, от 29 декабря 2012 г.) Программа направлена также на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
Пояснительная записка |
7 |
|
|
здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию нарушений в физическом и психическом развитии.
Программа носит характер примерной. В ней заложены основополагающие принципы, цели и задачи образования, дающие возможность для творческого использования педагогами различных педагогических технологий, игр. Во всех ситуациях взаимодействия с ребёнком воспитатель — проводник общечеловеческого и соб ственного опыта, гуманистического отношения к людям, социокультурных норм. Ему предоставлено право выбора тех или иных способов решения педагогических.
Программа может быть реализована в разных формах дошкольного образования. При разработке образовательной организацией собственной основной образовательной программы с учётом примерной рекомендуется дополнить её теми разделами, парциальными программами, которые соответствуют виду (профилю) данной дошкольной организацией, её уставным задачам.
Всоответствии с ФГОС ДО (раздел II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и её объёму,
п.2.11.2) часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может включать различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими самостоятельно.
Данная часть Программы должна учитывать образовательные по требности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов
и, в частности, может быть ориентирована на:
• специфику национальных, социокультурных и иных условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность; • выбор тех парциальных образовательных программ и форм
организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возмож-
ностям педагогического коллектива; • сложившиеся традиции Организации или Группы.
ВПрограмме представлена модель инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, которая основана на включении детей с различными патологиями развития в общеразвивающие дошкольные группы с целью более успешной их социализации в современных условиях жизни.
Содержание программы рассчитано на детей от 2 до 7 лет.*
* Содержание и методика работы для первой и второй групп раннего возраста (от рождения ребёнка до 2 лет) представлена в методических рекомендациях к Программе «Мозаика».
8 |
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ |
|
|
Принципы и подходы к формированию и реализации Программы «Мозаика»
Основными принципами к формированию и реализации Программы «Мозаика» являются следующие:
1. Сохранение уникальности и самоценности дошкольного дет ства как важного этапа в общем развитии человека.
2. Поддержка специфики и разнообразия дошкольного детства. 3. Реализация Программы в формах, специфических для детей
данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности.
4. Создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.
5. Личностно развивающий и гуманистический характер содей ствия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром.
6. Вариативность организации дошкольного образования. Программа «Мозаика» разработана на основе культурно-истори
ческого и системно-деятельностного подходов, являющихся методологией ФГОС ДО.
Культурно-исторический и системно-деятельностный подходы
разрабатывались в трудах отечественных психологов Л.С. Выгот ского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.Г. Асмолова и др. Основоположник культурно-исторического подхода
Л.С. Выготский отмечал, что в развитии ребёнка существуют как бы две переплетённые линии. Первая следует путём естественного созревания, вторая состоит в овладении культурными способами поведения и мышления. Согласно теории Л.С. Выготского, развитие мышления и других психических функций происходит в первую очередь не через их саморазвитие, а через овладение ребёнком «психологическими орудиями», знаково-символическими средствами, в первую очередь речью и языком.
Системно-деятельностный подход вырос из культурно-историчес кой теории Л.С. Выготского. Суть этого подхода заключается в следующем: личностное, социальное, познавательное развитие детей определяется характером организации их деятельности. Системнодеятельностный подход к развитию ребёнка и созданию образовательной среды предполагает гармоничное развитие всех сторон лич-
Пояснительная записка |
9 |
|
|
ности ребёнка в условиях созданного спектра специфических видов детской деятельности (П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
В данной Программе «Мозаика» разработка целей, содержания, форм и методов образовательной деятельности дошкольников опирается на классические исследования: развития произвольных движений (А.В. Запорожец), свободного действия (В.П. Зинченко), творческого действия (Б.Д. Эльконин), учебной деятельности и теоретического мышления (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов), восприятия (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер), воображения и способно стей (Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко), мышления (Н.Н. Поддьяков), индивидуальности и личности (А.Г. Асмолов, Г.Г. Кравцов), эмоций (А.В. Запорожец); связи целенаправленного и произвольного поведения с соответствующими регуляторными формациями сознания (А.В. Запорожец, М.И. Лисина, Е.О. Смирнова).
Концептуальную основу Программы составляют идеи:
• антропоцентрического гуманизма (И. Кант, Л. Фейербах, М. Шелер, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой) и гуманной педагогики (Ш.А. Амонашвили); • теории об амплификации (обогащении) ребёнка средствами
разных «специфически детских видов деятельности» (А.В. Запорожец);
• гуманистической философии (Ш.А. Амонашвили); • личностно ориентированной педагогики сотрудничества
(И.П. Волков, А.Н. Давидчук, В.И. Загвязинский, А.Н. Леонтьев, Л.А. и Б.П. Никитины, Н.Н. Щуркова); • фундаментального положения о ведущей роли обучения в развитии (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов);
• реализации социально-личностного подхода к образованию (В.И. Загвязинский, Т.Н. Доронова, Е.О. Смирнова, Л.П. Стрелкова), формирования социально значимых качеств личности с одновременным развитием природных задатков (Л.И. Божович, М.И. Лисина, Т.И. Репина, С. Соловейчик).
Планирование и принципы образовательной деятельности
Планирование составляет одну из основ правильной организации жизни детей в детском саду. Оно строится на анализе достигнутых успехов всей группы и индивидуально каждого ребёнка.