
3 курс,метод.для студ,педiатрiя / Модуль 1 / Оцiнка НПР, додатки
.docПоказники нервово-психічного розвитку дітей першого року життя
Вік (міс.) |
Зорово-орієнтовні реакції |
Слухові орієнтовні реакції |
Емоції і соціальна поведінка |
Рухи руки і дії з предметами |
Загальні рухи |
Підготовчі етапи розвитку розуміння мови |
Підготовчі етапи розвитку активної мови |
Навички і уміння в процесах |
1 |
Плавно стежить за рухомим предметом |
Довге слухове зосередження (прислуховується до голосу дорослого, звуку іграшки) |
Перша посмішка у відповідь на розмову дорослого |
- |
Лежачи на животі намагається підняти і утримати голову |
- |
Вимовляє неясні звуки, вигуки на розмову з нею |
- |
2 |
Довге зорове зосередження, дивиться на нерухомий предмет, або обличчя, яке його приваблює. Довго слідкує за рухомою іграшкою. |
Шукаючі повороти голови, при довгому звуці. Повертає голову в сторону дорослого. |
Швидко відповідає посмішкою при розмові з нею. Довго зосереджується на іншій людині |
- |
Лежачі на животі піднімає і деякий час утримує голову. |
- |
Повторно промовляє окремі звуки |
- |
3 |
Зорове зосередження в вертикальному положенні (на обличчі того, хто з нею розмовляє, іграшці) |
- |
Виявляє комплекс пожвавлення у відповідь на емоційне спілкування. Шукає очима людину, яка з нею розмовляє. |
Випадково наштовхується руками на іграшки, які низько висять над нею |
Лежить декілька хвилин на животі, спираючись на передпліччя, і високо піднявши голову, утримує голову у вертикальному положенні |
- |
Агукає частіше і тривалий час |
- |
4 |
Впізнає матір (радіє) |
Повертає голову у бік невідомого джерела звуку і знаходить його. |
Голосно сміється у відповідь на емоційне мовне звертання |
Намагається взятись за іграшку, що висить |
Тримає голову, упирається ногами у вертикальному положенні |
- |
Вимовляє різноманітні звуки |
- |
5 |
Відрізняє близьких людей від чужих за зовнішнім виглядом (по-різному реагує на обличчя знайомого і незнайомого дорослого) |
Впізнає голос матері або близької людини. Розрізняє сувору або ласкаву інтонацію. |
Радіє іншій дитині, бере у неї іграшку |
Хапає іграшку, яку їй дають і утримує її. |
Довго лежить на животі піднявши тулуб і спираючись на долоні випрямлених рук. Повертається зі спини на живіт. Стоїть при підтримці під пахви. |
- |
Подовгу співуче гулить |
Їсть з ложечки напівгусту і густу їжу. |
6 |
- |
По-різному реагує на своє і чуже ім’я |
Вдивляється в своє відображення в дзеркалі |
Вільно бере іграшки з різних положень і довго займається ними, перекладає з однієї руки в іншу |
Перевертається із живота на спину. Намагається повзати |
- |
Вимовляє випадкові склади (початок лепету) |
Добре їсть з ложечки, п’є з блюдця, або чашки невелику кількість рідкої їжі. |
7 |
- |
- |
Радіє приємній людині |
Тривалий час грається іграшкою (стукає, розмахує тощо) |
Добре повзає (багато, швидко, в різних напрямках), намагається самостійно сісти. |
На запитання „де?” шукає і знаходить поглядом предмет , який декілька раз називався і постійно знаходиться в певному місті. |
Довго лепече, постійно вимовляє одні й ті ж склади |
П’є з чашки |
8 |
- |
- |
Дивиться на дії іншої дитини і сміється або лепече. Грається у піжмурки |
Іграшками займається довго і різноманітно діє з ними. Наслідує діям дорослого з іграшками (стукає, штовхає, виймає та ін.) Наполегливо дістається до іграшки. |
Самостійно сідає, сидить, лягає, встає тримаючись за опору, стоїть і опускається, переступає, тримаючись за опору. |
На запитання „де?” знаходить декілька знайомих предметів в різних місцях незалежно від їх постійного місця розташування. Знає своє ім’я, повертається на оклик. |
Наслідує дорослому, повторює за ним склади, які є в його лепеті. |
Добре п’є з чашки, злегенька підтримуючи її руками, формуються навички охайності (спокійно відноситься до процесу висаджування на горщик) |
9 |
- |
Здійснює танцювальні рухи під відповідну мелодію. |
Доганяє дитину, повзе їй на зустріч. Наслідує діям і рухам іншої дитини. Робить „до побачення” ручкою. |
З предметами діє по-різному, в залежності від їх якостей (катає, виймає, відкриває тощо) |
Переходить від одного предмета до іншого, трохи тримаючись за них руками. |
На запитання „де?” знаходить декілька знайомих предметів в різних місцях незалежно від їх постійного місця розташування. |
Наслідує дорослому, повторює за ним склади, які є в його лепеті. |
Добре п’є з чашки, злегенька підтримуючи її руками, формуються навички охайності (спокійно відноситься до процесу висаджування на горщик) |
10 |
- |
- |
Грає поряд з іншою дитиною, або однією з нею іграшкою. Радіє при похвалі „молодець!” |
Самостійно на прохання дорослого виконує різні дії з іграшками, по-різному грає з різними іграшками. |
Ходить тримаючись за руку, тримаючись за поручні може піднятись на невисоку поверхню. |
На прохання „дай” знаходить і дає знайомі предмети. В грі (виконує вивчені дії і рухи). |
Наслідує дорослому, повторює за ним склади і слова, яких нема в його лепеті. |
Закріплюються уміння придбані у 9 міс. |
11 |
|
|
Радіє приходу дітей. Вибіркове відношення до дітей. Радіє при імені приємної людини. |
Засвоює нові дії, починає виконувати їх на пропозицію дорослого (складає кубик на кубик, накидає кільце на стержень). |
Стоїть та стає самостійно, робить перші самостійні кроки. |
За вербальною інструкцією виконує дії (водить ляльку, годує собачку та ін.), з’являється перше узагальнення в розумінні мови. |
Промовляє перші слова, позначення, „ма-ма”, „дай”, „ав-ав”, „киць-киць” |
Уміння і навички закріплюються. |
12 |
Розрізняє предмети за формою, впізнає фотографії знайомого дорослого. |
- |
Протягує і віддає іншій дитині іграшку, сміється, шукає іграшку, сховану іншою дитиною. |
Самостійно виконує розучені дії з іграшками (котить, водить, годує та ін.). Переносить дії, які вивчені з одним предметом на ін. (годує, колише ляльку). |
Ходить самостійно, без опори. |
Розуміє назви декількох предметів (без демонстрації), імена дорослих і дітей, виконує окремі доручення („знайди”, „принеси”, „віддай”, „поклади на місце”, розуміє слово „не можна” – припиняє дію. |
Легко імітує мовні склади. Промовляє 8-10 полегшених слів. |
Самостійно п’є з чашки, бере її руками, ставить на стіл. |
Показники НПР дітей другого року життя
Вік |
Розуміння мови |
Активна мова |
Сенсорний розвиток |
Гра і дії з предметами |
Рухи |
Навички |
1 й квартал другого року життя |
Запас зрозумілих слів швидко збільшується |
Користується лепетом і полегшеними словами під час рухової активності . Дивується, радіє. |
Розрізняє предмети за величиною з різницею більше 3 см. Орієнтується в двох контрастних величинах предметів. |
Відтворює в грі дії з предметами, які вивчив раніше (годує ляльку, накидає кільця на стержень). |
Довго ходить, не присідаючи, змінює положення (присідає, нахиляється, посувається назад). |
Самостійно їсть густу їжу ложкою. |
2 й квартал |
Узагальнює предмети за істотними ознаками (знаходить серед кількох зовні схожих предметів два однакові за значенням але різних за кольором). |
Правильними та полегшеними словами називає предмети і дії під час сильної зацікавленості. |
Розрізняє предмети за формою (куля, куб, піраміда тощо) |
В грі відображає окремі дії, які раніше спостерігались. |
Переступає через перепону (брусочки) приставними кроками |
Самостійно їсть рідку їжу ложечкою. |
3 й квартал |
Розуміє нескладні оповіді дорослого за сюжетною картинкою, відповідає на запитання дорослого. |
Позначає свої дії словами і двоскладовими реченнями. |
Розрізняє предмети за величиною з різницею більше 3 см. Орієнтується в трьох-чотирьох контрастних величинах предметів. |
Відображає нескладні сюжетні будови перекриття (типу воріт, лавки, будинку) |
Ходить по обмеженій поверхні (шириною 15-20 см), піднятою над підлогою на висоту 15-20 см. |
Частково роздягається (з невеликою допомогою дорослих). |
4й квартал |
Розуміє коротку оповідь дорослого про події, які мали місце в досвіді дитини. |
При спілкування з дорослими користується трьох складними реченнями, використовує прикметники і займенники. |
Знає і знаходить основні контрастні кольори |
Відображає ряд послідовних дій (початок сюжетної гри). |
Переступає через перепону чергуючи ми кроками. |
Частково одягає одяг (черевички, шапочку) |
Показники НПР дітей третього року життя
Вік |
Активна мова |
Сенсорний розвиток |
Гра |
Конструктивна діяльність |
Образотворча діяльність |
Навички |
Рухи |
|||
Граматика |
Запитання |
Відтворення форми |
Відтворення кольору |
В одяганні |
В харчуванні |
|||||
Перше півріччя третього року життя |
Розмовляє багатослівними реченнями (більше 3х слів) |
З’являються запитання „де?”, „куди?” |
Підбирає за зразком основні геометричні фігури в різноманітному матеріалі |
Підбирає за зразком різноманітні предмети 4х основних кольорів |
Гра носить сюжетний характер, дитина зображує з оточуючого життя взаємозв’язки, послідовність дії. |
Самостійно робить прості і сюжетні будови, називає їх. |
- |
Повністю одягається, але не вміє застебнути ґудзики і зав’язати шнурки |
Їсть охайно |
Переступає палку (мотузку), горизонтально підняту над підлогою на 20-30 см. |
Перше півріччя третього року життя |
Починає вживати складні підрядні речення. |
З’являються запитання „чому?”, „коли?” |
В своїй діяльності вірно використовує геометричні фігури за призначенням |
Називає 4 основні кольори |
З’являються елементи рольової гри. |
З’являються складні сюжетні будови |
Використовує пластилін, олівець. Може відтворювати прості предмети, називати їх. |
Самостійно одягається, застібає ґудзики, шнурки зав’язує з невеликою допомогою дорослих. |
Користується серветкою по мірі необхідності, без нагадування. |
Переступає палку (мотузку), горизонтально підняту над підлогою на 30-35 см. |