Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
60
Добавлен:
07.03.2016
Размер:
75.26 Кб
Скачать

Показники нервово-психічного розвитку дітей першого року життя

Вік

(міс.)

Зорово-орієнтовні реакції

Слухові орієнтовні реакції

Емоції і соціальна поведінка

Рухи руки і дії з предметами

Загальні рухи

Підготовчі етапи розвитку розуміння мови

Підготовчі етапи розвитку активної мови

Навички і уміння в процесах

1

Плавно стежить за рухомим предметом

Довге слухове зосередження (прислуховується до голосу дорослого, звуку іграшки)

Перша посмішка у відповідь на розмову дорослого

-

Лежачи на животі намагається підняти і утримати голову

-

Вимовляє неясні звуки, вигуки на розмову з нею

-

2

Довге зорове зосередження, дивиться на нерухомий предмет, або обличчя, яке його приваблює. Довго слідкує за рухомою іграшкою.

Шукаючі повороти голови, при довгому звуці. Повертає голову в сторону дорослого.

Швидко відповідає посмішкою при розмові з нею. Довго зосереджується на іншій людині

-

Лежачі на животі піднімає і деякий час утримує голову.

-

Повторно промовляє окремі звуки

-

3

Зорове зосередження в вертикальному положенні (на обличчі того, хто з нею розмовляє, іграшці)

-

Виявляє комплекс пожвавлення у відповідь на емоційне спілкування. Шукає очима людину, яка з нею розмовляє.

Випадково наштовхується руками на іграшки, які низько висять над нею

Лежить декілька хвилин на животі, спираючись на передпліччя, і високо піднявши голову, утримує голову у вертикальному положенні

-

Агукає частіше і тривалий час

-

4

Впізнає матір (радіє)

Повертає голову у бік невідомого джерела звуку і знаходить його.

Голосно сміється у відповідь на емоційне мовне звертання

Намагається взятись за іграшку, що висить

Тримає голову, упирається ногами у вертикальному положенні

-

Вимовляє різноманітні звуки

-

5

Відрізняє близьких людей від чужих за зовнішнім виглядом (по-різному реагує на обличчя знайомого і незнайомого дорослого)

Впізнає голос матері або близької людини. Розрізняє сувору або ласкаву інтонацію.

Радіє іншій дитині, бере у неї іграшку

Хапає іграшку, яку їй дають і утримує її.

Довго лежить на животі піднявши тулуб і спираючись на долоні випрямлених рук. Повертається зі спини на живіт. Стоїть при підтримці під пахви.

-

Подовгу співуче гулить

Їсть з ложечки напівгусту і густу їжу.

6

-

По-різному реагує на своє і чуже ім’я

Вдивляється в своє відображення в дзеркалі

Вільно бере іграшки з різних положень і довго займається ними, перекладає з однієї руки в іншу

Перевертається із живота на спину. Намагається повзати

-

Вимовляє випадкові склади (початок лепету)

Добре їсть з ложечки, п’є з блюдця, або чашки невелику кількість рідкої їжі.

7

-

-

Радіє приємній людині

Тривалий час грається іграшкою (стукає, розмахує тощо)

Добре повзає (багато, швидко, в різних напрямках), намагається самостійно сісти.

На запитання „де?” шукає і знаходить поглядом предмет , який декілька раз називався і постійно знаходиться в певному місті.

Довго лепече, постійно вимовляє одні й ті ж склади

П’є з чашки

8

-

-

Дивиться на дії іншої дитини і сміється або лепече. Грається у піжмурки

Іграшками займається довго і різноманітно діє з ними. Наслідує діям дорослого з іграшками (стукає, штовхає, виймає та ін.) Наполегливо дістається до іграшки.

Самостійно сідає, сидить, лягає, встає тримаючись за опору, стоїть і опускається, переступає, тримаючись за опору.

На запитання „де?” знаходить декілька знайомих предметів в різних місцях незалежно від їх постійного місця розташування. Знає своє ім’я, повертається на оклик.

Наслідує дорослому, повторює за ним склади, які є в його лепеті.

Добре п’є з чашки, злегенька підтримуючи її руками, формуються навички охайності (спокійно відноситься до процесу висаджування на горщик)

9

-

Здійснює танцювальні рухи під відповідну мелодію.

Доганяє дитину, повзе їй на зустріч. Наслідує діям і рухам іншої дитини. Робить „до побачення” ручкою.

З предметами діє по-різному, в залежності від їх якостей (катає, виймає, відкриває тощо)

Переходить від одного предмета до іншого, трохи тримаючись за них руками.

На запитання „де?” знаходить декілька знайомих предметів в різних місцях незалежно від їх постійного місця розташування.

Наслідує дорослому, повторює за ним склади, які є в його лепеті.

Добре п’є з чашки, злегенька підтримуючи її руками, формуються навички охайності (спокійно відноситься до процесу висаджування на горщик)

10

-

-

Грає поряд з іншою дитиною, або однією з нею іграшкою. Радіє при похвалі „молодець!”

Самостійно на прохання дорослого виконує різні дії з іграшками, по-різному грає з різними іграшками.

Ходить тримаючись за руку, тримаючись за поручні може піднятись на невисоку поверхню.

На прохання „дай” знаходить і дає знайомі предмети. В грі (виконує вивчені дії і рухи).

Наслідує дорослому, повторює за ним склади і слова, яких нема в його лепеті.

Закріплюються уміння придбані у 9 міс.

11

Радіє приходу дітей. Вибіркове відношення до дітей. Радіє при імені приємної людини.

Засвоює нові дії, починає виконувати їх на пропозицію дорослого (складає кубик на кубик, накидає кільце на стержень).

Стоїть та стає самостійно, робить перші самостійні кроки.

За вербальною інструкцією виконує дії (водить ляльку, годує собачку та ін.), з’являється перше узагальнення в розумінні мови.

Промовляє перші слова, позначення, „ма-ма”, „дай”, „ав-ав”, „киць-киць”

Уміння і навички закріплюються.

12

Розрізняє предмети за формою, впізнає фотографії знайомого дорослого.

-

Протягує і віддає іншій дитині іграшку, сміється, шукає іграшку, сховану іншою дитиною.

Самостійно виконує розучені дії з іграшками (котить, водить, годує та ін.). Переносить дії, які вивчені з одним предметом на ін. (годує, колише ляльку).

Ходить самостійно, без опори.

Розуміє назви декількох предметів (без демонстрації), імена дорослих і дітей, виконує окремі доручення („знайди”, „принеси”, „віддай”, „поклади на місце”, розуміє слово „не можна” – припиняє дію.

Легко імітує мовні склади. Промовляє 8-10 полегшених слів.

Самостійно п’є з чашки, бере її руками, ставить на стіл.

Показники НПР дітей другого року життя

Вік

Розуміння мови

Активна мова

Сенсорний розвиток

Гра і дії з предметами

Рухи

Навички

1 й квартал другого року життя

Запас зрозумілих слів швидко збільшується

Користується лепетом і полегшеними словами під час рухової активності . Дивується, радіє.

Розрізняє предмети за величиною з різницею більше 3 см. Орієнтується в двох контрастних величинах предметів.

Відтворює в грі дії з предметами, які вивчив раніше (годує ляльку, накидає кільця на стержень).

Довго ходить, не присідаючи, змінює положення (присідає, нахиляється, посувається назад).

Самостійно їсть густу їжу ложкою.

2 й квартал

Узагальнює предмети за істотними ознаками (знаходить серед кількох зовні схожих предметів два однакові за значенням але різних за кольором).

Правильними та полегшеними словами називає предмети і дії під час сильної зацікавленості.

Розрізняє предмети за формою (куля, куб, піраміда тощо)

В грі відображає окремі дії, які раніше спостерігались.

Переступає через перепону (брусочки) приставними кроками

Самостійно їсть рідку їжу ложечкою.

3 й квартал

Розуміє нескладні оповіді дорослого за сюжетною картинкою, відповідає на запитання дорослого.

Позначає свої дії словами і двоскладовими реченнями.

Розрізняє предмети за величиною з різницею більше 3 см. Орієнтується в трьох-чотирьох контрастних величинах предметів.

Відображає нескладні сюжетні будови перекриття (типу воріт, лавки, будинку)

Ходить по обмеженій поверхні (шириною 15-20 см), піднятою над підлогою на висоту 15-20 см.

Частково роздягається (з невеликою допомогою дорослих).

4й квартал

Розуміє коротку оповідь дорослого про події, які мали місце в досвіді дитини.

При спілкування з дорослими користується трьох складними реченнями, використовує прикметники і займенники.

Знає і знаходить основні контрастні кольори

Відображає ряд послідовних дій (початок сюжетної гри).

Переступає через перепону чергуючи ми кроками.

Частково одягає одяг (черевички, шапочку)

Показники НПР дітей третього року життя

Вік

Активна мова

Сенсорний розвиток

Гра

Конструктивна діяльність

Образотворча діяльність

Навички

Рухи

Граматика

Запитання

Відтворення форми

Відтворення кольору

В одяганні

В харчуванні

Перше півріччя третього року життя

Розмовляє багатослівними реченнями (більше 3х слів)

З’являються запитання „де?”, „куди?”

Підбирає за зразком основні геометричні фігури в різноманітному матеріалі

Підбирає за зразком різноманітні предмети 4х основних кольорів

Гра носить сюжетний характер, дитина зображує з оточуючого життя взаємозв’язки, послідовність дії.

Самостійно робить прості і сюжетні будови, називає їх.

-

Повністю одягається, але не вміє застебнути ґудзики і зав’язати шнурки

Їсть охайно

Переступає палку (мотузку), горизонтально підняту над підлогою на 20-30 см.

Перше півріччя третього року життя

Починає вживати складні підрядні речення.

З’являються запитання „чому?”, „коли?”

В своїй діяльності вірно використовує геометричні фігури за призначенням

Називає 4 основні кольори

З’являються елементи рольової гри.

З’являються складні сюжетні будови

Використовує пластилін, олівець. Може відтворювати прості предмети, називати їх.

Самостійно одягається, застібає ґудзики, шнурки зав’язує з невеликою допомогою дорослих.

Користується серветкою по мірі необхідності, без нагадування.

Переступає палку (мотузку), горизонтально підняту над підлогою на 30-35 см.