Вопросы и задания
Почему индивидуальные
занятия можно считать основной формой
работы над произношением детей с
нарушением слуха?
Охарактеризуйте
структурные компоненты индивидуального
занятия по развитию слухового восприятия
и коррекции произношения.
Перечислите
факторы, определяющие необходимость
включения тех или иных компонентов в
структуру индивидуального занятия.
Назовите методические
пути реализации индивидуального подхода
к развитию слухового восприятия
школьников с нарушением слуха. Приведите
конкретные примеры.
Перечислите
требования к планированию работы над
звуками речи.
Охарактеризуйте
стратегию работы по коррекции
произносительных навыков слабослышащих
детей в зависимости от выявленных форм
нарушения произношения.
Познакомьтесь с
данными состояния произношения одного
из учащихся с нарушением слуха и
составьте план индивидуальных занятий
на четверть.
Разработайте
содержание индивидуальных занятий в
соответствии с представленными темами
и задачами:
а) Тема:
Звук М. Работа над словом. Задачи:
автоматизировать звук М в сочетании с
другими согласными на материале слогов,
слов, фраз; формировать умение
воспроизводить слова со стечениями
согласных слитно, без призвуков, сохраняя
звуковой состав.
б) Тема:
Речевое дыхание. Звуки Ш и Ж. Задачи:
вырабатывать длительный, экономный
выдох; развивать умение воспроизводить
на выдохе до 8 слогов; дифференцировать
звуки Ш и Ж в сочетаниях с гласными в
слогах, словах и фразах.
