Для Сурдо / УМК МКРР Формир речи дошк с нар слуха Феклистова / Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В соответствии со стандартом высшего образования специальности «Сурдопедагогика», одной из основных составляющих профессиональной компетентности выпускника является коррекционно-развивающая деятельность. В связи с эти в учебном плане специальности «Сурдопедагогика» выделена дисциплина «Методика коррекционно-развивающей работы при нарушении слуха: методика формирования речи дошкольников с нарушением слуха».

Цель настоящего УМК – систематизация, углубление и обобщение теоретических знанийи формирование практических умений студентов в области коррекционной работы по формированию речи дошкольников с нарушением слуха.

В соответствии с учебной программой изучение учебной дисциплины«МКРР при нарушении слуха: методика формирования речи дошкольников с нарушением слуха»предполагает решение следующих задач:

• формирование у студентов знаний об особенностях речевого развития дошкольников с разной степенью нарушения слуха;

• формирование у студентов знаний о методах и методических приемах формирования речи дошкольников со слуховой депривацией;

• развитие умений реализовывать дифференцированный подход к развитию речи дошкольников с разной степенью потери слуха.

Значение раздела «Методика формирования речи дошкольников с нарушением слуха»учебной дисциплины «Методика коррекционно-развивающей работы при нарушении слуха» определяется тем, что формирование речи является одним из ведущих видов коррекционных занятий с детьми с нарушением слуха дошкольного возраста. Раздел «Методика формирования речи дошкольников с нарушением слуха» тесно связан с другими разделов учебной дисциплины «Методика коррекционно-развивающей работы при нарушении слуха»: «Методика развития слухового восприятия», «Ранняя коррекционно-развивающая работа с детьми с нарушением слуха», «Методика развития речи учащихся с нарушением слуха», «Методика обучения произношению учащихся с нарушением слуха».

В результате изучения раздела «Методика формирования речи дошкольников с нарушением слуха» студент должен знать:

• методы исследования речи у детей с нарушением слуха дошкольного возраста;

• содержание, организационные формы, методику планирования и проведения занятий по развитию речи детей с нарушением слуха дошкольного возраста;

• соотношение различных форм речи в процессе обучения и воспитания детей с нарушением слуха дошкольного возраста.

В результате изучения раздела «Методика формирования речи дошкольников с нарушением слуха» студент должен уметь:

• планировать, организовывать и осуществлять коррекционную работу по развитию речи детей с нарушением слуха дошкольного возраста;

• использовать адекватные методы и приемы развития речи детей с нарушением слуха дошкольного возраста.

В результате изучения раздела «Методика формирования речи дошкольников с нарушением слуха» студент должен владеть:

• приемами планирования, организации и осуществления коррекционной работы по формированию и развитию речи детей с нарушением слуха дошкольного возраста;

• современными методами, способами и приемами коррекционной работы с детьми с нарушением слуха, адекватно их использовать.

Формированию указанных компетенций будет способствовать использование в учебном процессе УМК.

УМК по дисциплине «Методика коррекционно-развивающей работы при нарушении слуха: методика формирования речи дошкольников с нарушением слуха» имеет следующую структуру:

1. Теоретический раздел.

2. Практический раздел.

3. Раздел контроля знаний.

4. Вспомогательный раздел.

Содержание каждого из указанных разделов представлено в методических рекомендациях по использованию УМК.

Содержание каждого из указанных разделов представлено в таблице:

Название раздела	Содержание
Теоретический	План лекционных занятий. Примерный тематический план учебной дисциплины.
Практический	Программа практических занятий. Программа лабораторных занятий.
Контроля знаний	Вопросы к экзамену по учебной дисциплине.
Вспомогательный	Нормативная правовая документация: Кодекс Республики Беларусь об образовании; Учебные планы специального образования на уровне общего среднего образования. Учебно-методические пособия: Феклистова, С.Н. Методика коррекционно-развивающей работы при нарушении слуха : учеб.-метод. пособие / С.Н. Феклистова, Т.И. Обухова, Л.В. Михайловская. – Минск : БГПУ, 2011. – 216 с. Феклистова, С.Н. Основы методики слуховой работы / С.Н. Феклистова. – Минск: БГПУ, 2008. – 48 с. Рекомендуемая литература.

Содержание УМК, его структура создают условия для активизации учебно-познавательной деятельности студентов за счет четкой логики изложения учебного материала, его структурированности и иерархического построения, а также предъявления знаний в обобщенном виде в их взаимосвязях с уже ранее усвоенными знаниями.

3