1. При разработке эу целесообразно подбирать в качестве источников такие печатные и электронные издания, которые

1.1. наиболее полно соответствуют стандартной программе,

1.2. лаконичны и удобны для создания гипертекстов,

1.3. содержат большое количество примеров и задач,

1.4. имеются в удобных форматах (принцип собираемости).

2. производится разбиение материала на разделы, состоящие из модулей, минимальных по объему, но замкнутых по содержанию, а также составляется перечень понятий, которые необходимы и достаточны для овладения предметом.

3. перерабатываются тексты источников в соответствии с оглавлением и структурой модулей; исключаются тексты, не вошедшие в перечни, и добавляются те, которых нет в источниках; определяются связи между модулями и другие гипертекстные связи. Таким образом, подготавливаются проект гипертекста для компьютерной реализации.

4. гипертекст реализуется в электронной форме. В результате создается примитивное электронное издание, которое уже может быть использовано в учебных целях.

5. разрабатывается компьютерная поддержка. Врабатываются инструкции для пользователей по применению интеллектуального ядра ЭУ. Теперь электронный учебник готов к дальнейшему совершенствованию (озвучиванию и визуализации) с помощью мультимедийных средств.

6. изменяются способы объяснения отдельных понятий и утверждений и отбираются тексты для замены мультимедийными материалами.

7. разрабатываются сценарии визуализации модулей для достижения наибольшей наглядности, максимальной разгрузки экрана от текстовой информации и использования эмоциональной памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала.

8. производится визуализация текстов, т.е. компьютерное воплощение разработанных сценариев с использованием рисунков, графиков и, возможно, анимации.

На этом заканчивается разработка ЭУ и начинается его подготовка к эксплуатации. Следует отметить, что подготовка к эксплуатации ЭУ может предполагать некоторые коррекции его содержательной и мультимедийный компонент.

Применение электронных учебников

1. Для самостоятельной работы учащихся:

• облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;

• допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;

• освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;

• предоставляет возможности для самопроверки на всех этапах работы;

• выполняет роль наставника, предоставляя неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и прочее.

2. На практических занятиях:

• позволяет преподавателю проводить занятие в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;

• позволяет преподавателю с помощью компьютера быстро и эффективно контролировать знания учащихся, задавать содержание и уровень;

• сложности контрольного мероприятия. позволяет использовать компьютерную поддержку для решения большего количества задач, освобождает время для анализа полученных решений и их графической интерпретации.

3. Позволяет выносить на лекции и практические занятия материл по собственному усмотрению, возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по содержанию, оставляя для самостоятельной работы с ЭУ то, что оказалось вне рамок аудиторных занятий.

4. Позволяет оптимизировать соотношение количества и содержания примеров и задач, рассматриваемых в аудитории и задаваемых на дом.

5. Позволяет индивидуализировать работу со студентами, особенно в части, касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий.

ТРЕБОВАНИЯ, ПРЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К ЭЛЕКТРОННЫМ УЧЕБНИКАМ

Электронный учебник – программно-методический обучающий комплекс, соответствующий типовой учебной программеи обеспечивающий возможность студенту самостоятельно или с помощью преподавателя освоить учебной курс или его раздел. Данный продукт создается со встроенной структурой, словарями, возможностью поиска и т. п.

Электронный учебник имеет ряд принципиальных отличий от учебника, изготовленного типографским способом:

• возможность мультимедиа;

• обеспечение виртуальной реальности;

• высокая степень интерактивности;

• возможность индивидуального подхода к обучающемуся.

Внедрение в структуру электронного учебника элементов мультимедиа позволяет осуществить одновременную передачу различных видов информации. Обычно это означает сочетание текста, звука, графики, анимации и видео.

Интерактивность позволяет установить обратную связь от пользователя информации (ученика) к ее источнику (учителю). Для интерактивного взаимодействия характерна немедленная ответная и визуально подтвержденная реакция на действие, сообщение.

Индивидуальный подход к личности обучающегося формируется после проведения психологического тестирования. Результат такого тестирования позволяет разбить обучающихся на определенные группы и предложить наиболее адекватные модели изучения учебного материала.

Электронный учебник имеет определенные преимущества перед традиционными видами учебников:

• Изучение материала может быть не связано с временными рамками (расписанием аудиторных занятий);

• Позволяет развить навыки самостоятельной работы у учащихся;

• Структура учебника помогает устанавливать контроль над изучением определенных блоков тем.

Электронный учебник имеет дополнительные возможности по сравнению с бумажным вариантом. Одной из таких возможностей является использование гиперссылок, с помощью которых возможен быстрый переход от одного участка учебника, к другому.

Несмотря на то, что создание электронного учебника представляет собою свободный творческий процесс преподавателя и программиста, необходимо все же придерживаться определенных методических требований.

Основные требования к методике составления электронного учебника следующие:

• Учебный материал должен быть разбит на блоки.

• Каждый блок должен быть снабжен подробными иллюстрациями.

• Иллюстрации должны подбираться таким образом, чтобы более подробно и просто разъяснить трудно воспринимаемый учениками материал.

• Основной материал блока должен быть объединен в одно целое с помощью гиперссылок. Гиперссылки могут связывать собой и отдельные блоки электронного учебника.

Целесообразно, дополнить материал электронного учебника всплывающими подсказками.

Материал электронного учебника состоит из:

• презентационной части,

• основного материала с упражнениями, задачами, контрольными вопросами;

• промежуточных тестов, позволяющих оценить полученные знания.

Презентационная часть электронного учебника - есть аналог введения печатного учебника. В этом разделе дается краткая характеристика содержания электронного учебника, перечисляют рекомендации по использованию данного программного продукта, наименование образовательного учреждения, название дисциплины и т. д.

Основное содержание электронного учебника разбито на отдельные модули. Модуль аналогичен главе в обычном учебнике. Он состоит из одного или нескольких файлов.

Переход из одного модуля к другому возможен через меню.

Внутри модулей разработано внутреннее меню.

Для доступа к отдельным модулям, переходов внутри модулей разработана навигационная система. Навигационная система отображается на навигационных панелях, а также для удобной навигации по электронному учебнику в текст вставляются гиперссылки. Гиперссылка – это слово или фраза, подчеркнутые или выделенные ярким цветом, при нажатии на которые осуществляется быстрый переход к нужным фрагментам текста.

Требования к оформлению электронного учебника:

Текст электронного варианта учебного ресурса должен соответствовать следующим требованиям:

• § шрифт текста - Times New Roman;

• § размер шрифта - 18;

• § начало абзаца - отступ с красной строки;

• § межстрочный интервал - одинарный, выравнивание по левому краю.

При оформлении заголовков документа должны использоваться соответствующие стили.

Кроме текста, электронный вариант учебника может содержать графику, таблицы, элементы Equation. Все остальные нетекстовые элементы оформляются в виде картинок. В тексте также не допускается использование нестандартных символов.

Оформление графики. Цветные рисунки должны прилагаться отдельно в виде графических файлов с расширением jpg, bmp, gif. При этом подпись и номер рисунка в исходном файле должны соответствовать названию файла с рисунком. Необходимо учитывать, что видимое окно электронного учебника имеет ширину 23 см и длину 15 см.

Черно-белые рисунки могут быть внедрены в текст исходного файла и не должны выходить за границы полей страницы.

Графические элементы, состоящие из нескольких компонентов, должны быть сгруппированы. Все подписи внутри графических элементов должны быть выполнены элементом надпись, сгруппированы вместе с другими элементами, расположены по левому краю страницы.

Подписи под рисунками печатаются обычным текстом.

Оформление таблиц. Размер таблицы может быть произвольным, но не должен выходить за границы полей страницы. Таблица должна быть расположена по левому краю страницы. Не допускается поворот таблиц.

Структурирование материала выполняется в соответствии с поставленными целями.

Каждый раздел учебника должен иметь рубежный контроль – тест по теме, что очень важно для самопроверки знаний учащихся. После выполнения теста сразу же возможно прояснить все сложные моменты. Тестовая система самопроверки (самоконтроля) - содержание учебного материала в виде вопросов и ответов, предоставляемое слушателю специальной интерактивной системой. Тестовая система самопроверки изначально несет в себе черты соревновательности (с компьютером), игры и поэтому может оказаться для обучающегося наиболее интересной частью учебника.

Цветовая гамма, основные требования: