- •Отчёт по педагогической практике Задание по психологии
- •Психологический анализ урока биологии на тему: Искусственные сообщества – агроэкосистемы
- •2. Психологический анализ
- •Психологическая характеристика учащегося 11 класса
- •Отчет об индивидуальной работе с учащимся
- •Карта наблюдения за изменением сосредоточенности внимания школьника на уроке
- •График изменения внимания школьника
Психологическая характеристика учащегося 11 класса
Берендеев Антон Сергеевич, 1997 года рождения. Родился и проживает вместе с семьей в д. Осиновские. В настоящее время ученик 11 класса.
1. Цель изучения личности учащегося:
Мальчик часто пропускает занятия, агрессивен, не выполняет поручения, с одноклассниками конфликтует, не выполняет домашние задания. Может прийти на урок без учебника, рабочей тетради. Дневник заполнен не полностью и небрежно. Замечаний в свой адрес не любит. Но несмотря на все это я заметила, что мальчик любит животных, технику, хорошо рисует. Поэтому я попыталась провести исследование с этим учеником.
2. История развития ребенка:
На формирование характера ребенка могли повлиять следующие обстоятельства жизни: мать по состоянию здоровья инвалид III группы, не работает. Отец работает вахтовым методом в г. Надыме, поэтому его часто не бывает дома. В семье кроме него еще один ребенок дошкольного возраста. Я думаю, что отсутствует контроль со стороны родителей.
3. Методы изучения личности:
Для изучения личности была выбрана методика изучения внимания «Дисциплина ума».
Результаты тестирования показали:
Несколько заданий сделаны верно. При объяснении материала Валерьян слушал не внимательно, переспрашивал, отвлекался. У ученика нарушено внимание.
Можно порекомендовать педагогам - беседы, тренинги, упражнения для концентрации внимания.
Отчет об индивидуальной работе с учащимся
С начала своего исследования я провела с Берендеевым А.С. беседу о его поведении. Он отнесся ко мне с недоверием. Посетила его семью, провела беседу с матерь. Мать призналась, что сын ее не слушается, она не может его контролировать, с приездом отца его поведение чуть улучшается. Узнав о его способности хорошо рисовать, я его начала привлекать для оформления стендов, во внеклассные мероприятия в качестве оформителя. Таким образом, мне удалось расположить к себе этого ученика и уже через несколько дней он пошел на контакт. Относилась к нему я доброжелательно и сдержанно. После уроков помогала выполнять домашние задания, интересовалась о его увлечениях, давала журналы «Вокруг света», после прочтения которых он приходил и делился своими впечатлениями. В общешкольном мероприятии под моим руководством Антон организовал выставку рисунков.
Все задания, которые я ему давала, он пытался сделать, хотя и не всегда получалось хорошо. Я поручала ученику составлять кроссворды, нарисовать рисунки. За труд я хвалила Антона, ставила хорошие отметки в дневник. В ходе работы с классом я заметила, что ему нравится быть в центре внимания. Агрессия постепенно ушла, что уже немало важно.
На мой взгляд, если заинтересовать и расположить к себе данного ученика, то он начнет выполнять всевозможные поручения учителя, за счет этого будет улучшаться успеваемость по предметам, изменится отношение к учителям и родителям.
Карта наблюдения за изменением сосредоточенности внимания школьника на уроке
Фамилия, имя Берендеев Антон
Школа МАОУ Осиновская СОШ, класс 11
Учебный предмет биология, порядковый номер урока 4
Время (мин) |
Ход занятия (действие учителя) |
Общий фон (действие учащихся) |
Поведение наблюдаемого ученика |
Балл 5:4:3:2 |
Психолого-педагогический анализ |
1-5 |
Организационный момент, учитель приветствует учащихся, отмечает присутствующих |
Учащиеся усаживаются на свои места, слушают учителя, многие отвлекаются, на посторонние вещи |
Достаёт из портфеля необходимые вещи, разговаривает с соседом по парте, балуется |
3 |
Довольно частое отвлечение внимания, бывает нарушает порядок |
6-10 |
Проверка домашнего задания, учитель в устной форме ведёт фронтальный опрос учащихся на оценку |
Учащиеся тихо сидят, слушают учителя и отвечающих на вопросы |
Тихо сидит слушает |
5 |
Вышей степени внимателен, абсолютно дисциплинирован |
11-15 |
Учитель знакомит учащихся с темой урока, ставит цели урока, начинает объяснение нового материала с компьютерным сопровождением |
Учащиеся слушают учителя, смотрят слайды, некоторые незначительно отвлекаются |
Слушает учителя, периодически отвлекается |
4 |
Достаточно внимателен, иногда отвлекается |
16-20 |
Учитель продолжает объяснение нового материала |
Учащиеся слушают, задают вопросы, делают записи, дисциплина достаточно хорошая |
Слушает учителя, периодически отвлекается |
4 |
Достаточно внимателен, иногда отвлекается |
21-25 |
Учитель продолжает объяснение нового материала |
Учащиеся слушают, задают вопросы, делают записи, дисциплина достаточно стабильная |
Слушает учителя, разговаривает |
4 |
Достаточно внимателен, иногда отвлекается |
26-30 |
Учитель заканчивает объяснение материала, задаёт вопросы, отвечает на вопросы |
Задают вопросы, и отвечают на вопросы учителя |
Слушает учителя, разговаривает с соседями |
4 |
Достаточно внимателен, иногда отвлекается |
31-35 |
Производит закрепление изученного материала, предлагает выполнить упражнение и небольшой тест |
Учащиеся выполняют задания в тетради, периодически переговариваются, подсматривают друг у друга |
Выполняет задание, нарушает дисциплину, разговаривает |
3 |
Довольно частое отвлечение внимания, бывает нарушает порядок |
36-40 |
Следит за выполнением задания, производит пояснения |
Учащиеся продолжают выполнение теста, дисциплина удовлетворительная |
Выполняет задание, разговаривает |
3 |
Довольно частое отвлечение внимания, бывает нарушает порядок |
41-45 |
Учитель подводит итог урока, констатирует выполнение цели, даёт домашнее задание |
Учащиеся делают выводы по результату урока, записывают домашнее задание |
Отвлекается, балуется |
3 |
Довольно частое отвлечение внимания, бывает нарушает порядок |