Тема: «compound tunes»

1. Краткая аннотация.

Данные методические рекомендации предназначены для студентов 2 курса факультета славянских и германских языков при организации контролируемой самостоятельной работы студентов по теме: «Составные тональные контуры» углубленного курса практической фонетики. Комплекс заданий, направленный на достижение поставленных целей и задач КСРC, составлен в соответствии с учебной программой по дисциплине «Практическая фонетика».

Цель – формирование ритмико-интонационных навыков употребления составных тональных контуров в эмоционально-окрашенных диалогах.

Задачи:

4. Изучить модально-эмоциональные характеристики предложенных интонационных структур.

5. Систематизировать понятийный аппарат по теме.

6. Развивать умение организации и функционирования предложенных интонационных структур в связной речи.

2. Тематический план.

2 курс, 3 семестр.

Тема: «Составные тональные контуры»

3. Список основной и дополнительной литературы.

Основная литература.

1. Карневская, Е.Б. и др. Практикум по фонетике английского языка для студентов 2-го курса: учебно-методическое пособие для студентов языковых факультетов/Е.Б. Карневская, М.С. Рогачевская, Т.П. Митева. – Мн.: Бестпринт, 1999. – 50 с.

2. Карневская, Е.Б. и др. Практическая фонетика английского языка на продвинутом этапе обучения: учебник/Е.Б. Карневская, Е.А. Мисуно, Л.Д. Раковская; под общей ред. Е.Б. Карневской. – Мн.: «Аверсэв», 2003. – 400 с.

Дополнительная литература.

3. Бурая, Е.А., Галочкина, И.Е., Шевченко Т.И. Фонетика современного английского языка: учебник для студентов лингвистических вузов и факультетов/Е.А. Бурая, И.Е. Галочкина, Т.И. Шевченко. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 272 с.

4. Корчажкина, О.М., Тихонова, З.М. Мои любимые звуки: Фонетико-орфографический справочник английского языка; под общ. ред. доц. Р.М.Тихоновой - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1996.- 256 с

5. Соколова, М.А. Практическая фонетика английского языка: Учеб для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 384 с. : ил.

6. O’Connor, J.D.Better English Pronunciation/ J.D. O’Connor. – Cambridge, 1997.

7. Baker, A. Tree or Three [kit]: an elementary pronunciation course / Ann Baker. – Cambridge: Cambridge university Press, [2006]. 130 с.: il + 3 эл. апт. диск

4. Информационный блок.

Compound tunes.

Expressiveness of speech is often the result of using more than one kinetic tone in an intonation group. Intonation groups having more than one kinetic tone are called Compound Tunes.

e.g. I’ve ˈdone ‵nothing but ‵worry.

The most common types of compound tunes are:

High Rise + High Rise Low Rise + Fall Fall + Fall-Rise Fall-Rise + Fall Fall + Fall

High Rise + High Rise – typically occurs in General questions. It gives them a feeling of surprise or incredulity. The same feeling can be expressed by the High Irregular Prehead before the Emphatic High Rise, but this compound tune has a rather more friendly effect.

e.g. Compare: ¯Aren’t you ˝ready yet? ˊAren’t you ˝ready yet?

A compound tune may contain more than one High Rising tone in the Head. This intonation pattern is often used in questions addressed to children. e.g. ˊWon’t you ˊwait for your ˊsister?

Low Rise + Fall– usually gives a feeling of:

• mystification and puzzlement to questions; ‚Why didn’t he ‵wait?

• persuasiveness to statements and imperatives; ‚Go and ‶see him.

• wonderment to exclamations. ‚How an‶noying!

Fall + Fall-Rise – usually serves to give special emphasis. The Fall-Rise in the Nucleus is very often of a low emphatic variety, which has a more apologetic note than the High Fall-Rise, especially in statements. e.g. I ‵don’t think he ought to be ‚angry.

Imperatives with this compound tune often have a suggestion of reproachfulness.

e.g. ‵Don’t make so much ‚fuss about it.

Fall-Rise + Fall – serves to emphasize and to give a sense of contrast to some word or words coming earlier than the Nucleus. Such compound tunes are milder in feeling because of the Fall-Rise in the Head.

e.g. – Will you make another attempt?

– I’d `ˊrather ‵not.

Fall + Fall – gives emphasis to or expresses a contrast on some prenuclear items. This compound tune often imparts a feeling of: insistence to special and general questions; dogmatism to statements; energy to imperatives; extra emphasis to exclamations.

e.g. Why ‶ever didn’t you ‶say so be‵fore?

We must ‶tell him and ‶worn him im‵mediately.

‶Don’t ever ‶do that a‶gain. ‵What a ‵wonderful sur‵prise!

4. Учебно-методический блок.

1. Study the theoretical material & information given in the previous block.

2. Do ear-training exercises [2, p. 323-325].

3. Answer the questions:

1. How can you comment on the phenomenon “Expressiveness”?

2. What are the most common types of compound tunes?

3. What compound tune may be used in questions addressed to children?

4. What is peculiar about Low Rise + Fall – pattern?

5. Fall + Fall – pattern expresses a contrast on some prenuclear items, doesn’t it?

4. Контрольный блок.

Transcribe the dialogue “Cross Words, prepare a good reading of the dialogue [2, p. 328].