Інші джерела:

1. Аристотель. Собр. Соч. в 4-х тт. – М.: Мысль, 1976-1983.

2. Кузанский Николай. Соч. в 2-х тт. – М.: Мысль, 1979-1980.

3. Локк Дж. Сочинения в 3-х тт. – М.: Мысль, 1985.

4. Пирс Ч.С. Избранные философские произведения. – М.: ЛОГОС, 2000.

5. Поппер К.Р. Открытое общество и его враги. Т. 1,2. – М.: Культурная инициатива, 1992.

6. Рассел Б. Искусство мыслить. – М.: Дом интеллектуальной книги, 1999.

7. Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии. – М.: Прогресс, 1990.

8. Эволюционная эпистемология и логика социальных наук. Карл Поппер и его критики. – М.: Эдиториал УРСС, 2000.

4. Форма підсумкового контролю успішності навчання

Підсумковий контроль – це перевірка рівня засвоєння знань, навичок і вмінь за певний період навчання (навчальний семестр, навчальний рік).

З навчальної дисципліни «Логіка» передбачено:

- для денної форми навчання – залік;

- для заочної форми навчання – залік

5. Засоби діагностики знань (успішності навчання)

Засоби діагностики знань використовуються з метою визначення ефективності методик навчання.

В університеті, відповідно до наказу МОН України від 31.07.1998 № 285 «Про порядок розробки складових нормативного та навчально-методичного забезпечення підготовки фахівців з вищою освітою», педагогічний контроль розглядається як основна ланка, що забезпечує неперервність процесу виховання, освіти та професійної підготовки і має чотири пріоритетні функції: діагностичну, навчальну, організаційну та виховну.

У розумінні постійної взаємодії науково-педагогічного працівника з студентом, слухачем під час навчально-виховного процесу, педагогічний контроль являє собою систему перевірки результатів якості освіти та професійної підготовки й означає виявлення, вимір та оцінювання знань, умінь та навичок тих, хто навчається. Основним предметом оцінки результатів освіти є отримані результати навчання у вигляді умінь та навичок, а також результати виховання у вигляді сформованих світоглядних настанов та позицій, інтересів, мотивів і потреб особистості.

Засоби діагностики визначають рівень досягнення запланованих навчальних результатів, повинні мати прозорі критерії оцінювання, забезпечувати об’єктивний поточний та підсумковий контролі.

Під час контрольних педагогічних заходів застосовується система об'єктивної оцінки знань, навичок та умінь, зокрема, з використанням технічних засобів. Тестові завдання для проміжного і підсумкового контролю знань студентом, слухачів є складовими навчально-методичних комплексів навчальних дисциплін і входять до пакетів кваліфікаційних завдань з дисципліни.

Для навчальної дисципліни «Логіка» засобами діагностики знань (успішності навчання) виступають: тестові завдання, контрольні роботи.